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1、牧歌说课稿牧歌说课稿 新城中心学校 赵君铖 各位评委好，我是赵君铖，今天我说课的题目是义务教育教科书人音版第十三册第三单元中的牧歌一课，课型为欣赏课。 中国是一个多民族的国家，神秘而令人向往的少数民族与其独特的风俗民情、独具魅力的音乐风情深深吸引着无数人前往探秘。今天，我将带着同学们一起走进蒙古族，感受体验来自大草原的异域风情。 根据新课标的理念，我将从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程五个方面来进行讲述。 一、说教材 我所使用的教材是人教版音乐教材七年级上册第四单元辽阔的草原。本课是第一课时，教学内容主要包括：歌曲牧歌、欣赏无伴奏合唱牧歌、马头琴独奏曲万马奔腾。 辽阔的草原是本册教材
2、中唯一以少数民族音乐作为教学内容的课，充分体现了音乐课程标准中弘扬民族音乐的教育理念。歌曲牧歌总体上可以看作是由词曲同步的两大句组成，旋律起伏不大，第三句有较强的对比性。这首民歌有许多版本，今天学习的是经过安波整理的版本，由16个小节组成的方整结构。歌词在语态上流露出强烈的感叹、赞美之意，蓝天、白云、绿草、羊群展现一幅令人神往的草原画卷。 说教学目标 考虑到七年级的学生生活范围和认知领域进一步扩展，体验感受与探索创造的活动能力增强，我依据教学实际，从音乐课程标准提出的三维目标制定出了本课的教学目标： 1、初步了解蒙古族的地域及民族风俗特点，通过动听的旋律表达内心对蒙古族的向往与热爱之情。欣赏独
3、唱牧歌以及无伴奏合唱牧歌，感受、体验四声部合唱中人声音色特点及蒙古族长调自然、舒展、悠长的艺术魅力。 2、在参与学唱歌曲的过程中，体验歌曲辽阔的情绪和动感的旋律。 3、能用和谐统一的声音学会演唱歌曲牧歌 说教学重难点 1、能够用自然舒展的声音来模唱牧歌旋律。可以体会歌曲的意境，体会歌曲中自由舒展的节奏。 2、可以了解歌曲中一段体的曲式结构，了解长调的特点，能够准确地把握前倚音的唱法。 3、跟随图谱听赏，分辨男女不同声部音色和力度，仔细听辨出主旋律依次出现的声部位置。 二、说学情 本课的学习对象是义务教育七年级的学生，这一年龄段的性格活泼，对音乐有浓厚的兴趣爱好，积极性与活跃性容易被激发，有利于
4、师生互动。但这一阶段的学生对影视金曲的了解不足，对音乐的学习大多建立在兴趣的基础上。 三、说教法学法 本课我采用情境教学法，让学生看看大草原的风光，利用现代信息技术，发挥其视听结合、声像一体、直观性强、信息面广的优点，为学生创设一个草原之施的情境，用大草原的民族风情之美、自然风光之美、音乐艺术之美吸引学生，展开认识草原走进草原歌唱草原赞美草原四个环节的教学。 七年级的学生已经具有一定的识谱能力，能在教师的指导下视唱简单的乐谱，在教学中，我主张让学生自主学唱，充分发挥学生的主观能动性和自主探究能力，鼓励学生积极参与到音乐实践活动中来，在学习的过程中张扬自己的个性。 下面请大家随我一同走进辽阔的草
5、原教学现场吧！ 一、创设情境、导入新课 为了在一开课就抓住学生的注意力，激发学生的兴趣，我让学生在呼伦贝尔大草原音乐声中走进教室，的听觉上产生冲击，用草原上的一种语言欢迎大家的到来，在轻松愉快的氛围中引出主题，让学生谈谈向往中的大草原是什么样的，引发学生对大草原的向往。我播放歌曲牧歌的伴奏，让学生很自然的用身体和着音乐摇动，体验歌曲节奏感和情绪。最初呈现在学生面前的是天高地旷、绿草白羊的草原环境，接着看图片呈现牧民居住的毡房，最后呈现载歌载舞、弹琴唱歌的生活愉悦的场景，为后续的学唱歌曲打下基础。 二、新课教学，歌唱草原 1、在对蒙古族做简单介绍后，我完整的播放了歌曲范唱，让学生在整曲聆听后说一
6、说歌曲的几个要素，歌曲的情绪、速度等，为学生色勾画出一个初步的音乐轮廓，在第二次聆听时，我希望学生能在心中随乐默唱，有了这样一个听觉基础，我采用交替合作的方式学唱歌谱，教师唱第一句，学生唱第二句，第一启遍完成后，再反过来练习。当然在唱的过程中，教师要及时指出学生的不足之处，力求让学生在自主自由的环境中学会演唱歌曲，熟悉并能准确把握旋律，让歌词的套入演唱更方便快速。 2、听赏乐曲，赞美草原：在学唱完蒙古族民歌牧歌之后，再次聆听。然后，我播放男生独唱牧歌，让学生在聆听后说一说歌曲的要素，再板书出作曲家用合唱营造出的“天苍苍、野茫茫”的大草原场景，提示了生活在辽阔草原上的人们愉快的心情及其对生活的美
7、好向往，具有较强的感染力。 配乐朗诵牧歌歌词 3、教师范唱，学生对照口型开口默唱。 4、全体同学跟琴轻唱，学会歌曲。 5、全班合唱牧歌，把学生分成四组，一组用“n”音唱旋律，一组用“lu”音唱旋律，一组用“a”音唱旋律，最后一组唱歌词，教师伴奏。 6、欣赏无伴奏合唱牧歌 通过聆听无伴奏牧歌文同学们和我们平时听到的合唱有什么不同。 讲解无伴奏合唱的知识，让学生了解伴奏和长形式。 让学生去找出有伴奏与无伴奏之间的区别，请同学们谈谈自己的感受。 7、复听无伴奏合唱牧歌分析，讨论作品特点，结构。进一步感受音乐美。 三、拓展延伸环节 首先请同学们欣赏无伴奏合唱小白菜 拉近学生与音乐的距离、从而使学生对无伴奏合唱歌曲有更深的了解与掌握。 四、小结 同学们，通过欣赏牧歌，我们队蒙古族音乐有了初步感受体验，通过参加讨论和表演，同学们对歌曲有了进一步了解，开阔了视野。不同音乐创作形式带给我们不同的音乐美感，欣赏无伴奏合唱牧歌，老师相信这优美的旋律深留在你们的脑海里，当然这一切都得感谢我们的名额，正是这些民歌激发了音乐创作者的灵感，给我们提供了音乐创作的素材，才能使我们欣赏到更美的音乐作品，也让我们永远记住我们的民歌吧！ 以上为我的全部说课内容，谢谢各位老师，你们辛苦了！
