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1、牧场之国教案西师版 语文 8册 教案 30 牧场之国 执教 肖代玲 ： 1、 反复品读“这就是真正的荷兰”，感受荷兰牧场的美丽风光，体会动物与人，与环境和谐统一的美好意境。 2、有感情地朗读课文，体会作者语言的准确、生动，并积累运用。 学习课文，让学生明白课文为什么四次赞叹“这就是真正的荷兰”。 ： 教学课件 1课时 一、谈话导入 1、今天老师将和同学们一起走进荷兰， 走进这个。回忆课文，你能用书中的一个词或自己的一个词概括你眼中的荷兰牧场吗？ 2：在我们的眼中，荷兰的牧场是，真正的荷兰是怎样的？作者在课文中也多次提到“真正的荷兰 ”来，读读这四句话。 3、读了这四句话，你有什么疑问？ 4、选
2、一处，用简短的语句把你的感受批注出来。 5、过渡：接下来，我们我们就走进课文，走进牧场，走进真正的荷兰。 二、品读课文，体会情感 、真正的荷兰奶牛的天堂。 1、“真正的荷兰”第一次出现在。真正的荷兰是怎样的？ 2、(默读)_真正的荷兰是怎样的？ 3、刚才几位同学用不同的词语，不同的表达方式谈了真正的荷兰是怎样的。下面请一位同学用一句话简洁、准确地表达出来。_牛儿。 1 4、 再读，从哪里感受到牛儿是悠闲的？ 5、学生交流： A_“有的有的”奶牛无拘无束，多悠闲呀！ 下面请同学们结合阅读以及你的所见，发挥想象，牧场上的牛儿还会干什么？ B_“牛犊卧在草地上，憨态可掬。 看看这只牛犊它可能在想什么
3、呢？ 书上是用哪个词语来描写的？ 谁能通过朗读表现牛犊的这种可爱。 C-、老牛悠闲漫步，仿佛在思考什么 课文是这样描写悠闲的老牛的，老师也有一个描写老牛的句子。 老牛在草原上走着。 老牛悠闲漫步，仿佛在思考什么。 这两句都是在描写老牛在走。你更喜欢哪一句？为什么？ 你瞧，作者把老牛当成人来写，老牛慢悠悠的走着的样子显得多生动呀，突出了它的可敬。 谁来读读这句。 D_最后一句 同学们刚才主要抓住了牛儿来谈自己的感受，我也仔细地独立这段话，我从这句话也间接地感受到了牛儿的悠闲，为什么呢？来，我们一起读读这句话。 “般”在这里是一个打比方的词，这里是把什么比作什么？。 从中感受到什么？看书中的插图。
4、 丰美的水草滋养了奶牛，辽阔无垠的原野为牛儿们提供了生活的天地 ，因此它们才能。 谁来赞美这美丽辽阔的草原。 批注 6：如果此时你就站在这草原上，会是一种怎样的心情？我们一起捧起书，把我们此时此刻的心情表达出来吧！ 2 7、不错，牧场上牛儿生活是悠闲自在的，作者的笔下既描写了牛群，也抓住了个别牛犊、老牛来写，这样点面结合，为我们展现了一幅，美丽、辽阔的牧场风情图。这真正的荷兰就是 牛儿的天堂 真正的荷兰骏马的世界。 第二次 “真正的荷兰”出现在哪里？真正的荷兰是怎样的呢？ 1、真正的荷兰是怎样的呢？ 2、 哪个词写出了骏马的特点？ 3、 剽悍的意思是，我们理解词语除了可以查工具书，还可以联系课
5、文来理解。看看这一段，哪些句子具体地在描写骏马的勇猛、敏捷、强壮？引读 “腿粗如圆柱”是在说牧场上的骏马非常强壮， “鬃毛随风飞扬”牧场上的骏马多敏捷呀， “除了 没有 飞驰”牧场上的骏马多勇猛呀） 引读“这些剽悍强壮的骏马不愧是”它们是 4、看到这里，我也情不自禁地想来赞美赞美剽悍 强壮的骏马，愿意给老师这个机会吗？ 5、透过老师的朗读，你仿佛听到了什么？ 你看到了什么？ 6、自由朗读 7、多么壮观的画面，同学们捧上书，一起去感受感受。 4：这就是真正的荷兰，骏马自由驰骋的王国。 、真正的荷兰宁静的世界。 1、第3次 “真正的荷兰”出现在哪里？默读4、5、6 自然段，真正的荷兰是怎样的呢？
6、2、 作者从不同角度，向我们展现了一幅静谧美好的图画，让我们沉浸在牧场傍晚的宁静之中，哪个词最能反映这里是一个宁静的世界。 3： “籁”就是指自然界中的声音，“万籁”就是所有声音。所有声音都。 4、练习说话这种“万籁俱寂”是一种充满了宁静的美，是一种人与动物融洽相处的和谐之美。生活中你感受过这样的宁静之美吗？ 5、师小结： 同学们，捧起书，让我们一同走进宁静的牧场，走进真正的荷兰。请一二大组读第5自然段，三四大组读第6自然段，比一比，看谁最能表现出牧场傍晚的宁静。 3 5、 所以，作者第三次提到：这是真正的荷兰，一个。 三、总结全文，体会中心 1、同学们，刚才我们再次走进荷兰牧场，感受了作者笔
7、下真正的荷兰。我们再来读读这四句话， 2、解疑 真正的荷兰是怎样的4个要点。 为什么多次出现？ 3、结合课件合作朗读4句话。 4、这么美丽的荷兰，这么美丽的牧场，这么优美的课文，选择自己喜欢的一个自然段背诵下来。 骏马的王国 真正的荷兰 宁静的世界 牧场之国 牛儿的天堂 4 西师版 语文 8册 说课 30 牧场之国 执教 肖代玲 牧场之国这篇文章生动形象地展现了有水之国、花之国、牧场之国美誉的荷兰的田园风光，课文有如一首意境优美的散文诗，侧重描写了作为牧场之国的荷兰那种宁静悠闲的情趣和意境，让人徜徉在这种意境中，留连忘返。这节课我准备从以下几方面进行教学： 1. 理解词语方面四年级的学生，对于
8、理解词语的方法，教师在平时的教学中已经渗透，学生也基本掌握，所以本节课在理解词语上，我主要定位是运用解词的方法，进一步提高学生理解词语的能力，主要从三个词语着手理解：“憨态可掬”想象画面进行理解；“剽悍强壮”联系上下文理解；“万籁俱寂”查字典、词素分析法。 2. 着眼于段的训练以第二自然段为例：一读，读懂这段话的内容，在教学时以“xx样的牧场”抛出问题，在学生说的基础上，让学生准确的把握这段内容。二读，从哪些词句感受到的，引导学生从用词表达方法去品味体会。三读，文中处处流露出作者对荷兰牧场，尤其是对生活在其中的悠然自得的牛、马、羊、猪、鸡这些家畜家禽的喜爱之情，只有真正融入文本，才能有感情地读
9、出来。因此，在教学时，我注意采用多种形式的朗读让学生感受语言的特点，感悟荷兰牧场的美，激发热爱大自然的情感，引导学生通过各种形式的朗读，读出层次，读出情感，读出画面，仿佛自己也置身于荷兰动物与自然和谐相处、辽阔无际的牧场上，正在欣赏着优美的画卷，被眼前的景致所陶醉，发出“这就是真正的荷兰”的由衷感慨。特别是文中四次出现“这就是真正的荷兰”，在充分把握课文内容的基础上，学生能层层递进地读好这四句，达到了人文统一的效果。 3. 第2次批注是我们学校的一次小课题的推广。在本课的教学中，我将对学生进行第二次批注的训练。比如，在品味完“老牛”这句话后，让学生将交流之后的一些感悟在第一次的批注基础上进行整理。 5
