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1、物理学师范本科见习报告嘉应学院 见 习 报 告 见习学校 见习日期 完成日期 姓 名 班 级 学 号 一、见习目的 本次见习目的主要是让师范专业的学生了解社会、初步接触中学的物理教学过程，增强学生对学校所学知识的感性认识，获得教师教学的初步认识和实际教学经验。为后续课程的教学作好准备也弥补课堂教学经验的不足；训练学生从事本专业课堂教学工作的相关教育教学技能；巩固和运用所学的理论知识，丰富、发展教育教学理论和学校德育理论，培养学生分析、研究、解决实际问题的初步能力。 二、见习主要内容： 第一节课听老师讲解浮力，这节课能容主要是对上节课所学内容的巩固。该老师这次教学第一步是对浮力公式的导入，对物体
2、在悬浮、漂浮、下沉这三种不同状态下的求解详细分析。第二步是分析课本内容。详细讲解解题思路并且写出解题的各个不走和过程。第三步是讲解辅导资料，挑出几个比较有代表性的习题逐个讲解。最后，回到课本内容对学生进行课堂提问以及让学生子啊黑板上做题并评改修正。 第二节课因为是同一天，课程内容依旧是浮力。课堂上老师先分析浮力在上浮、悬浮、下沉时物体重力和浮力以及液体密度和物体密度之间关系。然后，分析悬浮和漂浮靓啊中状态下浮力与重力的关系，讲解着两种状态的共同点和不同点。分析浮力关系后举例说出浮力在生活中的应用，如：木舟、轮船、潜水艇、孔明灯和氢气球等生活中鲜明的例子，并讲解其的工作原理。最后课堂总结浮力的计
3、算方法：1.称重法；2.压力差法；3.二力平衡发；4.阿基米德原理。布置课堂作业。 第三节课是讲解试卷，老师对试卷题目依次讲解，遇到较多学生做错的题目详细讲解，较为简单的题目一笔带过。老师在讲解过程中教授学生做题的技巧和方法。 第四节课是新课，讲的内容是“功”。首先，老师在课堂上用PPT动画形式对作用在物体上的力进行里的分析、力的作用导出力的做工，写出功的概念并且分析力做工的两个要素：力作用于物体和在力的方向上移动了一定距离。其次，让学生进行课堂讨论，以点名方式让学生回答PPT上的关于功的问题，讲解什么情况下力做了功。然后根据功的两个要素导出功的计算公式、功的单位以及功的物理意义。最后进行课堂
4、练习，依然是以点名的形式让学生在黑板做题并且让同桌上去修改。 三、见习发现 在老师讲解过程中一些小实验的插入可以很大程度上调动学生的积极性，比如第二节课的老师在课堂上用两个小实验讲解浮力：1.用在沉底的重物上绑上气球使其浮起来。2.用小道具演示沉水艇的工作原理。在这两个实验的过程中学生积极参与，并且在老师要求学生帮忙演示时同学主动上台，由此可以看出在实验的帮助下即能调动了学生的积极性又能满足学生的好奇心。课堂实验对学生学习物理起到很重要的作用。 课堂上在座位靠后的学生大部分在课堂上都是不认真的，有的一直在讲话、有的搞小动作，这种情况不知是老师没有发现还是对学生管教的无力任由其自由发展？所以以后
5、我们在教学过程中对后面的学生需要多点关注，多点用心。当班主任时要合理安排座位，做好学生的心理教育工作。 四、见习总结 本次见习过程学艺中学的几位老师在课堂上表现让我收获良多。主要有以下几个方面： 1. PPT动画对课堂的导入产生很好的效果，让学生把抽象的物理概念具体化，让学生很快的了解课堂内容，带动学生思考。 2. 课堂小实验可以调动学生学习的积极性；激发学生的好奇心；加深学生对课堂内容的理解；还能活跃课堂的学习气氛。课堂小实验在教学过程虽然能激发学生学习兴趣，但是小实验的实验仪器不能太复杂，操作要简单，时间不宜过长。不然枯燥冗长的实验反而会起到反效果。 3. 教学过程中提问技巧很重要，课堂上
6、对学生的提问很重要，这事对学生掌握学习内容的考验，也是课堂内容的链接，掌握正确的提问技巧和提问内容能给予学生学习很大的鼓励，学生在回答对问题过过程中能得到老师的认可从而获得很大的信心。 4. 课堂是大众化的学习，是普遍试教育，面对不同的学生我们不能针对专一的进行教育，所以在课堂上我们所讲的内容要浅显易懂，由浅入深。课后的布置作业要内容简单偏于基础。 5. 上课时老师语速要适中，过快学生反应不过来，过慢会降低学生学习的积极性和学习兴趣。课堂上语气要有跌宕起伏、抑扬顿挫，不能一种语气讲到底，才能让课堂气氛处于活跃状态。 五、见习的体会 1、我们一定要学习老师们先进的教学理念和教学方法，与时俱进，不
7、断创新教学模式。 2、学生在课堂上表现得异常活跃。学生由于自身的年龄特点，在课堂上表现的异常的活跃，当老师提出一些要求时都能积极的投入，对于回到问题也是争先恐后，整个学教学课堂朝气蓬勃。 3、老师注重与学生的情感交流。我们注意到，在教学过程中，授课老师的眼神、动作、语言和神态都与学生的学习活动配合完美，老师通过用眼神和动作对学生的回答和思考进行鼓励和引导，也向学生传递自己的教学思想，让学生充分感受到老师的教学心情和课堂气氛，从而带动学生积极地投入到思考和回答问题的过程中。因此，教师学会与学生在眼神、动作、语言和神态等方面的交流，有利于调动学生学习的积极性和提高教学质量。 4、优质课的授课过程和我们的试讲存在巨大的差别。无论是在课前的准备，还是在授课过程中教师该具有的丰富理论知识和高超授课技巧，乃至在讲课过程中出现突发情况的处理能力，都是我们所不能及的。因此，我们需要提高我们的相关教育教学技能；巩固和运用所学的理论知识，丰富、发展教育教学理论和学校德育理论，培养自身分析、研究、解决实际问题的能力。
