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1、公寓设计平面布置设计,学习任务设计,教学策略设计,教学资源准备,教学过程,教学评价,教学反思,1,2,3,4,5,6,说课内容,1.学习任务设计,任务开发,地位作用,学习内容,学习目标,重点难点,本次学习任务的开发是依照国家人力资源和社会保障部制定的一体化课程开发技术规程来进行的，我们通过行业企业调研及实践专家访谈会，对职业典型工作任务进行分析、提练，在此基础上形成专业核心课程和学习任务。,典型工作任务,学习任务1,学习任务2,学习任务3,实践专家访谈会,代表性工作任务,核心课程,1.学习任务设计,任务开发,地位作用,学习内容,学习目标,重点难点,职业行动领域,专业核心课程,学习任务,室内装饰
2、设计,室内设计,公寓设计,中小户型空间设计,大户型空间设计,1.学习任务设计,任务开发,地位作用,学习内容,学习目标,重点难点,2、能与“业主”进行良好洽谈，明确公寓平面布置设计的要求。,3、在教师的指导下，能确定公寓平面功能分区及风格意向。,4、根据“业主”及教师意见，绘制出合理的平面布置设计方案。,5、能流畅的解说设计方案，并能根据业主需求修改和完善方案。,1、能叙述公寓平面布置设计的工作流程与设计方法。,1.学习任务设计,任务开发,地位作用,学习内容,学习目标,重点难点,1.学习任务设计,任务开发,地位作用,学习内容,学习目标,重点难点,重点：公寓功能空间平面布置,难点：室内空间利用与尺
3、度把握,2.教学策略设计,学情分析,难点突破,专业层次,知能水平,2011级室内设计高技1班学生，年龄在18-25岁左右。,学生已学习过室内工程制图、室内效果图快速表现等专业课程，具有一定室内设计能力。,该班学生大多性格外向，活泼好动，没有耐心，但遇到有兴趣或者有挑战性的任务，往往会全力以赴。,多元策略,性格特征,2.教学策略设计,多元策略,学情分析,媒体策略（多媒体课件、电脑、投影仪等）,问题定向策略（任务驱动）,难点突破策略（资料查询、案例分析、教师指导）,3.教学资源准备,硬件,软件,一体化教室,业主洽谈区,集中讲解区,设计创作区,作品展示区,3.教学资源准备,硬件,软件,一体化教室,一
4、体化教室,3.教学资源准备,软件,硬件,一体化教室,一体化教室,教材：该教材按照室内设计的先后顺序来编写的，注重艺术与技术的结合。,参考书：以理论指导与设计实践经验为主体，收录了古今中外极具参考价值的室内设计资料。,3.教资源准备,硬件,软件,3.教学资源准备,硬件,软件,一体化教室,评价标准设计,1 组织教学（5分钟）,2 新课导入（10分钟）,3 布置任务（15分钟）,4 学生活动（95分钟）,5 展示评价（35分钟）,6 归纳总结（10分钟）,7 作业布置（10分钟）,组织教学（5分钟）,点名、检查校卡、讲解课堂纪律要求、课堂安全要求、准备教具、组织学生分组及布置场地。,新课导入（10分
5、钟）,提问导入,师生互动,案例赏析,为什么学？,布置任务（15分钟）,发放设计任务书,双向沟通明确目标,业主讲解设计需求,达成目标2,5分钟,小组成员角色分配及任务安排,公寓设计相关资料收集与查询,10分钟,学生活动（95分钟）,展示与解说,计划与决策,获取信息,实施与控制,10分钟,10分钟,与业主展开进一步的沟通与交流,各小组对平面布置设计展开讨论,学生活动（95分钟）,展示与解说,计划与决策,获取信息,实施与控制,在教师指导下形成初步设计意向,5分钟,达成目标3,学生活动（95分钟）,展示与解说,计划与决策,获取信息,实施与控制,45分钟,各小组进行平面布置草图设计,学生活动（95分钟）
6、,展示与解说,计划与决策,获取信息,实施与控制,15分钟,各小组张贴设计方案并解说,达成目标4、5,互动评价（35分钟）,小组代表对其它小组进行口头评价,业主对各小组设计方案进行点评,教师对各小组设计与汇报进行点评,归纳总结（10分钟）,教师总结学习过程,学生总结学习活动,教师归纳知识要点,达成目标1,布置作业（10分钟）,促进迁移目标达成,进一步修改完善方案,收集公寓设计相关资料,完成二居室平面布置,教师点评法教师从各小组学习活动及控制，方案设计效果及展示等方面进行评价。,采用过程性评价和终结性评价相结合的方式，具体体现了“四化”：考核标准职业化、评价标准能力化、评价内容综合化、评价方法多元化。,小组互评法小组成员听完各 小组代表汇报后，对其他小组设计 方案进行评价。,业主点评法“业主”现场对各个方案进行评价，选出自己最喜欢的设计方案。,评价方法多元化,以“公寓设计”这个典型工作任务为载体，按照装饰设计公司室内设计的工作流程来展开教学，通过角色扮演、设计竞赛等教学方法调动了学生的学习积极性，增强了学习目标性和实用性。,成功 之处,个别学生不配合或者设计能力及进度差异较大，造成设计方案的水平不一。课后将加大对后进生的个别辅导，并训练学生逐渐适应小组学习与团队合作。,改进 启发,感谢聆听 敬请各位专家指正！,
