用多大的声音.docx

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1、用多大的声音授课时间: 年 月 日 累计课时数 主备课人:袁春英 课题 口语交际-用多大的声音 知道不同的场合,该用不同的音量说话,培养懂礼貌的好习惯。 学习重、难点 同上 教学准备 课件 一课时 集体研讨 个性修改 一、故事激趣,引入新课 1、有一个叫聪聪的小朋友,他也是一年级的学生,最近他遇到了点问题,特别苦恼,你们愿意帮帮他吗? 有一天,聪聪在走廊里遇到了他的同学,于是聪聪就大声地喊:“你好,我们一起去玩吧!”恰好老师经过这里,老师对他说:“请不要大声说话!”聪聪记住了。上课了,老师叫聪聪回答问题,聪聪想起了老师的话不要大声说话,于是就用只有自己才能听到的声音回答老师的问题,老师又说:“

2、请你大声一点。”聪聪有些糊涂了,到底该大声说话,还是小声说话?谁来告诉他? 2、板题 二、创设情境,主动交流 1、同学们,你们都去过图书馆吧!在图书馆里应该大声说话还是小声说话呢? 你能表演一下图书馆中的对话吗?和你的同桌练习一下吧! 谁愿意和你的同桌一起来表演一下? 小结 2、同学们看课本89页后两幅图,这是什么地方?图上都有什么人?他们在干什么? 结合学生说的,老师及时引导,小结:同学们说得都不错,都能说清自己的理由。老师觉得,课间在教室里说话要小声一点,不然会影响别人休息,也会影响班级的纪律,但声音也不能太小,一定要让对方听清楚。 三、联系生活,学会用合适的声音说话 在不同的场合要用不同

3、的声音说话,想一想在生活中你什么时候要大声说话,什么时候要小声说话。 师:同学们说得真好,从今天开始我们就像大家说的那样用合适的声音说话。 四、总结收获,拓展延伸 教学反思: 学习目标 授课时间: 年 月 日 累计课时数 主备课人:袁 课题 语文园地六 1能根据结构将生字分成上下结构和左右结构两类,初步发现汉字的构字规律,体会汉字的美。 2能够正确、流利地朗读儿歌,背诵儿歌,认识表示方位的词,能辨别前后左右,能参照太阳辨别方向。 3在认识各种招牌的过程中识记生字,养成在生活中识字的习惯。 4学习正确、流利、有感情地朗读古诗,在朗读中体会月亮的神奇、美丽。熟读成诵,背诵积累古诗古朗月行。学习一边

4、读一边想象画面的阅读方法。 5喜欢阅读,积累自己喜欢的好词佳句,拓展课外阅读量。 学习重、难点 同上 教学准备 课件 集体研讨 个性修改 第一课时 一、激趣引入二、口述学习目标1、2、3 三、字词句运用。(一)连一连1、咦,地上掉了好多苹果,小朋友们,你们能帮助语文乐园中的管理员根据苹果上的生字来分一分苹果吗?2、引导学生说一说自己想怎么分。3、引导学生按结构将生字分成两类,学生汇报,完成连线。4、引导学生说一说还知道哪些左右结构的字,哪些上下结构的字。 (二)读一读,背一背 1、过渡:分完了苹果我们继续游玩,小朋友们,我们来到了一片草地上。呀,坏了,我们迷路了,我只知道我们要向东走,你知道哪

5、面是东吗? 2、学生根据自己的经验说一说哪儿是东,哪儿是西,哪儿是南,哪儿是北。 3、出示儿歌:这首儿歌就能告诉我们怎样去辨别方向。 4、学生借助拼音自由地读一读儿歌。 5、多形式朗读,读出韵味。 6、情境表演。 (1)请全班同学面向东方,也就是太阳升起的地方。现在我们的正前方就是东方,我的后面是,我的左面是,我的右面是。(2)在小组里一边做动作,一边读一读儿歌。(3)结合教室中的座位说一说“前后左右”。我的前面是_,我的后面是_,我的左面是_,我的右面是_。 四、展示台 1过渡2学生根据自己的生活经验介绍建筑物的名称和用途。 学习目标 3引导学生自由地读一读招牌上的汉字,不会读的可以问一问同

6、桌,也可以问老师。同桌互相考一考。 4指名领读招牌上的汉字。 三、总结回顾 第二课时 一、导入新课 二、口述学习目标4、5 三、日积月累 1、导学:晴朗的夜空里,挂着圆圆的月亮,多美的夜晚啊!看到这样的美景唐朝大诗人李白写了一首诗,想听吗?2教师范读,引导学生读准字音,读通诗句。 3、学生借助拼音自由地朗读古诗。 4、指名读古诗,教师相机纠正字音。 5、结合书中插图,一边读一边想象古诗描绘的画面,说一说读懂了什么。 6、指导朗读。(1)结合图画读古诗。(2)给古诗划分节奏。 小时/不识月,呼作/白玉盘。又疑/瑶台镜,飞在/青云端。 7、练习背诵古诗。 三、和大人一起读 1、过渡2、教师范读,学生一边听一边思考:儿歌中写了几种动物? 3、学生自由朗读儿歌,圈出不认识的字,借助拼音认字。4、指名分小节朗读,纠正字音。 5、引导学生思考:文中提出了几个问题,是怎样回答的?6、在小组里交流,编动作读儿歌。 7、除了小鸟还有谁也会飞?引导学生仿照课文编写儿歌。8、引导学生积累优美的词句。 9、作业:和爸爸妈妈一起读一读这首儿歌。 课后反思:

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