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1、用心灵去倾听教案用心灵去倾听教学设计 1正确、流利、有感情地朗读课文。 2理解课文，了解“我”和苏珊的交往过程，感受真情。 3能够运用自己掌握的读书方法，深入理解课文内容。 4感受真情的美好，在生活中学会关爱他人，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。 教学重点：理解课文，了解“我”和苏珊的交往过程，感受真情；感情朗读课文。 教学难点：感受真情的美好，在生活中学会关爱他人，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。 运用多种读书方法，深入理解课文内容。 1课前让学生预习课文，借助工具书学习自己不懂的字词。 2课前让学生了解问讯处的服务时间与服务内容。 一课时 一、导入新课 师：同学们，我们的耳朵都
2、可以听到很多声音，飞机飞过的声音、下雨的声音、人们说话的声音就像现在，同学们可以听到老师说话。那么老师想请问同学们，这样的听是倾听吗？ 师：倾听就是认真地听，仔细地听。但它还有什么更重要更深的含义吗？清晨的树林中，一位倾听“我”拉琴的陌生老人，给了“我”信心。倾听的力量多么神奇！今天我们就来学习一个有关倾听的故事，让我们更深入地去了解倾听的内涵，看看这次倾听又给谁带来了什么样的帮助？。 二、揭题解题 1出示课题：在黑板上板书：12* 用心灵去倾听 2读题： 师：请齐读课题，再齐读，再读。 三、初读课文： 1.师：同学们，你们都预习过课文了吗?谁能告诉老师，这篇文章的主人公叫什么名字？ 师：那谁
3、来和大家说说，是什么让苏珊和作者汤米联系在一起，从而发生了一段美好的故事？ 师：这就和听有关了。那苏珊在哪里工作？ 师：问讯处是什么地方？ 师：回到我们的课文当中来，哪位同学能说说在问讯处工作的苏珊，她的听是什么样的听？心不在焉的？认真的？ 师：苏珊的倾听有什么特别的地方吗？ 师：是的，倾听，不仅仅用耳朵，更用心灵。这就是倾听更深一层的内涵了。 2.理解生字词。 四、再读课文。 1.默读课文，理解课文的主要内容。 2思考： 苏珊说了什么，做了什么，使作者得到了什么？ 3发现课文中对人物语言、动作、心理描写的句子进行体会。 五、总结深化。 1理解前后照应的写作方法。 2再读课文，边读边想： 课文
4、中的哪些内容让人感动，把感动你的语句有感情地读给大家听。 六、布置作业： 1如果你是汤米，你想对已年老的的苏珊说些什么？ 2. 把感动你的语句摘抄下来。 3.总结： 师：这节课我们一起阅读了一个有关倾听的美好故事。同学们知道吗，这其实是发生在西班牙的一个真实故事。希望同学们都能从两个主人公身上汲取到真情的力量，在以后的生活中，能懂得用心去倾听，真心去关爱，给身边的人带来快乐与幸福。 用心灵去倾听的说课稿 一、 教材分析 1、教材所处的地位和作用 该教材为义务教育课程标准实用教科书，该课为语文六年级上册第三组第十二课。教学课程为用心灵去倾听。课文采用儿童的视角观察事物，选取一些平凡的琐事来表现人
5、物品质，语言朴素自然，平凡中包含深情，读来真实可信，生动感人。这篇课文为自由阅读课文，文中只需要弄清楚一条主线即可。在文中主要注意，文中所描写人物语言，心理、动作、神态和环境等方面的写作手法。在第二组中的一篇阅读文章，首在歌颂人与人之间的交往中的美好品质，为本组文章中的收尾作品。教学大纲中对该类文章所提出的要求是：在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容；体味和推敲重要语句在语言环境中意义和作用；对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能利用合作的方式共同探讨疑难问题。 2、教学目标 在阅读中了解抒情文章中对人物的动作、语言、环境。神态、心理活动的描写。语文的知识目标：理解
6、课文内容，领会文章写作手法，体会关键词在表情达意方面的作用。德育目标 ：启发学生用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福，感受人与人之间的温情。 3、重点，难点以及确定依据 重点：能够让学生运用自己掌握的读书方法，深入理解课文。 难点：让学生感受真情的美好，在生活中关爱他人。 确定依据：第三组课文要求，学习作者如何通过对环境、人物、心理活动等方面的描写，抒发美好情感以及学生能力和感情基础。学会略读是现代社会对语文能力的新要求。这一组的课文都围绕着“人间真情”展开，此课的学习是对孩子已有知识的一种补充，是情感的再一次升华。六年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力，所以，整堂课我都“以读代讲，读中感悟”，
7、尊重学生的情感。充分利用小组合作学习的方法，让学生自主学习课文。 二、 教学策略 1、教学手段 基于内容特点，以及课文要求采用讨论法，利用几个大问题引导学生思路，让学生自己摸清文章的主要内容以及文章的思想感情，给文章定下一个好的感情基调。阅读课文提倡学生自主学习，因此采用讨论法教学，学生为学习的主体，教师的教辅助学生学习。在课上主要采用提问式教学。 所用教具：教科书，粉笔，黑板，备课教案。 三、 指导学法 让学生通过阅读和互助讨论得出正确的答案。在具体的课堂中的老师的引导，学生自主探究为主。课间采用一些和谐的语言也能激发学生学习探索的兴趣。从而调动学生学习的兴趣和学习的积极性。 四、 概说教学
8、程序 1、 课前预习准备情况。放星期之前就布置预习，长达五天之久。学生对课文有充分的了解，对课文内容也还熟悉。教师准备充分，教案定成较好在本堂课的教学思路。 2、完整的教学程序。在上该课时，主要与该组课文所表达的一个共同情感，人与人之间的微弱的情感为基础。 3、教案。 对于略读课文的教学，我采用“自读-交流拓展”三大环节。 一、揭题解题，激发兴趣 1、教师：生活贫困的桑娜和渔夫，有着乐于助人的美好心灵；一位残疾青年善意的谎言背后，只是为了能让“我”安心看书；清晨的树林中，一位倾听“我”拉琴的陌生老人，给了“我”信心。人间处处有真情啊！今天，我们要学习另一个关于“倾听”的真情故事。 2、出示课题
9、：用心灵去倾听。 读题后你想知道什么？用心灵怎么去倾听？谁“”倾听，倾听什么？）请打开课本，让我们走进课文去用心感受。 二、统揽全文，理解大意 1、认真研读课前自学要求，明确学习目标。 2、学生轻声反复读文，扫清字词障碍并把握课文的主要内容。 三、合作交流，突破难点 1.默读课文，找到另自己感动的语句，并把感动自己的语句画下来。现在组内交流，再全班交流。 2.交流最受感动的地方： 学生交流另自己感动的语句，教师要尊重孩子的独特体验，并给予肯定和鼓励。学生交流到的课文中前后对应的语句教师要给予点播，并尝试着运用于平时的写作之中。没有交流到的重点语句教师要引导学生再次研读课文，还可以出示课件。 我
10、找到了听我说话的人，不由得放声大哭。 小精灵总是耐心地回答我的问题，一遍遍地向我解释。 你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱。 但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。 3.品读令自己感动的句子。 4.用自己的语言说说你心中的苏珊： 师导语：苏珊是一名普通的工作人员，工作中一丝不苟，尽心尽力做好服务工作。苏珊像母亲不仅用心灵倾听，更用心与孩子交流，抚慰孩子幼小的心灵，做孩子健康成长的心灵守护神。 5.那么你是一个好的倾听者吗？生活中你有过倾听的经历吗？ 四、总结 拓展 1、虽然苏珊是问讯台里普通的工作人员，但是她能用心灵去倾听，能给人带来快乐与幸福。此时，苏珊已经感动了我们所有人。但故事的结局不免让人有些伤感，“我”最终是没有见到这第二个母亲，让我们圆作者一个团圆梦吧。
