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1、田园诗情 文本解读田园诗情文本解读 这是一篇优美的写景文章，堪称经典。 写景的文章教什么？怎么教？我觉得要从三点着手：品味语言、想象画面、领悟诗情。 课题“田园诗情”，为什么不用荷兰风光做题目呢？主要原因就是要突出荷兰田园景色特有的韵致富有诗情画意。 什么是诗情？诗情应是一种直觉感受，它应该是舒适、舒展的，是自由、恬淡的，是悠然、和谐的，这诗情和优美的田园风光一起，才是作者眼中真正的荷兰。 第1节，“荷兰，是水之国、花之国，也是牧场之国。”“荷兰”后面加了逗号，颇有深意。我的体会有三：一是起到了强调作用。开篇让读者的视线聚拢到荷兰这个国度；二是将文章的节奏放缓，以舒缓的节奏来体现诗情；第三还是
2、与文末那句“这就是真正的荷兰”相映照。以“荷兰”一词开篇，以“荷兰”一词收尾，使得课文形成一个圆润的整体。“是水之国、花之国，也是牧场之国”有水的地方就有了润泽和灵性，有花的地方就有了色彩与芬芳，这样一个有水有花的国度已经令人神往，但作者并不是想写水之国花之国，而是重点强调“也是牧场之国”，给读者留下些了阅读期待。牲畜们生长在水之国花之国，本身不也是一种诗情吗？ 第2节，这一节可谓写景中的经典片段。在本节中，作者像高明的摄影师一样，用文字向我们铺开了一幅画卷。“极目远眺”镜头拉得很远，眼前是开阔的“碧绿如丝绒般的草原”，“一头头黑白两色的奶牛”；远景呈现之后，镜头开始拉近有的吃草，有的静立；接
3、着来个一个特写跑前跑后的牛犊、仪态端庄的老牛；最后镜头一掠，再次拉向远处“绿意盎然的绿野乡间，是大片大片鲜艳的郁金香 ”。“远近特写远”层次分明地在读者的脑海中描绘“牧牛图”，其间有静有动，色彩鲜明，读来生气盎然，令人心驰神往，是让学生迁移仿写的好例子。 诗情总是通过诗境来体现，诗境是由一幅幅画面构成的。景：草原碧绿如丝绒，大片大片鲜艳的郁金香；物：黑白两色的奶牛悠然自得吃着草，每一个镜头都是一幅色彩清丽的画，都是一首悠远的诗。 第3节，如果说牧牛图四田园分光的工笔特写，侧重于静态，那么骏马图则是动态的写意，这1节重点应抓住“成群”和“剽悍强壮”两个词展开。“成群”说明数量多，气势壮观；“剽悍
4、强壮”是本节描写骏马的中心词，作者主要是从两个方面表达的，一是“外形”看出：“腿粗如桩”“鬃毛随风飞扬”；二是动作“自由驰骋”看出。可以着重通过这些词语想象骏马生活在这片原野上自由和舒展，从而领悟这就是富有诗情的荷兰。 第4节，两个特写之后，就是一个群像了，作者了了几笔勾勒了一幅草原众生相：白色的绵羊悠然自得，黑色的猪群打着呼噜，成千上万的小鸡、成群结队的长毛山羊安闲地欣赏着美景。从“悠然自得”“安闲”等词语可以看出动物们的那份闲适，那份自在，而这，正是意蕴着诗的韵致。 第5-6节，从傍晚到夜晚，不论是挤奶工哈市圈中的动物，甚至往来的船只，都是那么安静、从容、舒缓。这不也是蕴藉着诗的情韵吗？ 最后一节“这就是真正的荷兰”，简单收尾，韵味无穷。 品味诗一般纯净的语言，想象诗一般静美的画面，感受诗一般舒展自由的韵味，而朗读就是这篇课文最好的教学手段。假如这篇课文由中央电视台的节目主持人来朗读的话，我想不应是激情的朱军，也不是幽默的老毕，而应是老成持重的赵忠祥，缓缓地娓娓道来。
