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1、男女分班的浅析高中体育男女分班教学的必与弊 摘要：高中体育男女分班教学在我县刚刚开始，综合我县分班教学的理论探索和实践成果，结合本人的教学经验，从体育新课程改革的精神和我县实行男女分班教学特点进行分析,对体育分班教学的必要性与弊端作初步的探讨。 浅析高中体育男女分班教学的必与弊 姓名：赵学军 单位：密云县巨各庄中学 电话：13716553077 浅析高中体育男女分班教学的必与弊 摘要：高中体育男女分班教学在我县刚刚开始，综合我县分班教学的理论探索和实践成果，结合本人的教学经验，从体育新课程改革的精神和我县实行男女分班教学特点进行分析,对体育分班教学的必要性与弊端作初步的探讨。 关键词：分班教学
2、 必与弊 教育家夸美纽斯在十七世纪提出来的班级授课制以其大大提高教学效率、加强学校工作的计划性和实际社会效益风行了三百多年后，其固有的不利于学生创造能力的培养和因材施教等种种弊端与社会发展对教育的要求的矛盾越来越尖锐起来。一种针对班级授课制中无法顾及学生个别差异、难以因材施教和促进所有学生最好地发展的教学模式呼之欲出。综合各家观点，分班教学就是教师根据学生现有的知识、能力水平和选择项目倾向把学生科学地分成几组群体进行教学，这些群体在教师恰当的策略和相互作用中得到最好的发展和提高。 一、 男女分班教学的必要性 从运动心理学的角度分析 高中学生自我意识发展的特点之一是自尊心的发展。自尊心是在集体生
3、活中发展起来的一种个性品质，是个人在班级或其他社会群体中希望受到别人尊重并获得认可的一种意识表现。绝大多数学生都期望自己在集体中居于适当的地位，获得较高的评价，得到同学的认可。体育课是体现这种意识的重要场所。加之高中年龄阶段的男女生彼此之间有一种朦胧的情感，都想在异性面前表现自己。而从现在男女生合班的教学中来看，这种自尊心却难以得到保护和发展。而男女分班则有利于自尊心的发展，同性在一起学习，不用担心被异性嘲笑，不必难为情，有利于调动联系的积极性，提高学习效果。 从运动生理学的角度分析 高中学生正从少年期过渡到青年期，这个时期人体发育最迅速，体形、面貌、骨骼、肌肉无不发生显著的变化。各器官和系统
4、的机能日趋完善，身体素质会发生自然增长 ，这种增长男女生是不一样的。因此，此时男女生的锻炼特点也不一样，男生要注意发展肌肉力量和提高心肺功能，而女生要从事符合女生特点的锻炼，选择女生喜爱的项目，如有节奏性的活动、舞蹈、艺术体操等。 学生兴趣培养需要 运动兴趣是积极认识参与某种运动项目的心理倾向性。是从事体育运动的内部动力之一。学生对体育运动的兴趣，是一种较为复杂的心理变化，它随着年龄、年级和智力的升高而变化，性别之间的差异也较为明显。如何提高中学生对体育运动项目的兴趣感，特别是对大纲所规定的教材项目的兴趣，这是我们教育所应解决的关键问题。本人认为，兴趣虽然受到客观因素的影响，但并不能说是唯一单
5、纯主观性的，它完全可以通过教师的引导而使兴趣转移和加深。这就在于教师如何把握住学生的心理。在教学中了解学生运动兴趣的特征并把握住培养这种兴趣的方法，激发学生参加体育活动，努力学习和掌握体育技术技能和积极性。当前中学生对第一类型运动项目兴趣较低，原因在于教学环境、教学方法、学校对体育课重视程度以及家庭、社会对体育运动的认识等因素有关。 体育兴趣主要在体育运动中培养，教师应根据中学生的特点，正确合理地组织体育教学和体育活动，使学生对体育课和课外体育活动即有直接兴趣又有间接兴趣。因为兴趣与需要有密切关系，兴趣是在需要的基础上产生和发展起来的。只要教师给予积极引导，使他们对体育运动认识不断提高。感到体
6、育运动是他们获得体育知识、技能和锻炼身体的唯一条件时，就会激发出积极性和运动兴趣感。 兴趣是学习和活动的动力之一。在开展体育活动时应考虑和照顾学生的学习兴趣。以便激发学生参加体育活动的积极性。但要反对一切只从兴趣出发，迁就学生不参加体育运动。要强调兴趣必须服从于任务，要服从体育教学的任务。同时，兴趣又不是天生固有的，关键在于正确的引导和培养，提供必要的设备，方便学生锻炼，使其在体育课上积极努力学习和锻炼，课外也有参加活动的机会。从而在直接进行的运动中培养对运动的浓厚而稳定的兴趣。 目前普通中学只采取男女生分班上课还是远远不够的。根据不同学生的兴趣与运动能力采取分层教学是大肆所趋。 学生个性培养
7、与特长发展的需要 体育课实践性强，自由度大，有利于培养学生创新精神和实践能力，有利于发展学生的体育兴趣和特长。对有体育特长的学生，体育教学可以竞技和发展特长教学为主，为他们创造条件，提供竞赛和训练方便，让其施展个人才能。教师可以将爱好同一体育项目的学生组织起来，建立课余训练队，如田径队、篮球队、足球队、排球队等，根据他们的项目，实行个别或小组辅导，有目的、有计划、有步骤、有措施地提高其专业运动技术水平，组织参加各种形式的运动会，以提高体育水平和成绩，并向高校输送体育人才。对体育爱好者，可以发展素质和提高技能为主。主要以兴趣课为主，既面向全体，开发潜能，又针对部分，发展个性。教学中可以根据不同的
8、体育兴趣，以自愿报名为原则，组织各种体育兴趣小组，以学习和掌握基本技能为主制定适合自己特点的活动计划，以小组为单位进行课余练习，尽可能满足同一兴趣而水平不同的学生的各自需要。 终身体育与个体可持续发展需要。 终身体育指一个人终身进行体育锻炼和接受体育教育，是在终身教育思想的影响下形成和发展起来的。终身体育观主张有意识、有目的、有计划和科学地、系统地、完整地将体育教育贯穿于人生全过程。提倡每个人都要自觉地、积极地、坚持不懈地进行体育锻炼，促进身心全面发展和健康长寿。 如果我们把人生中的身体锻炼活动分成若干个环节的话，那么学校体育的中间环节。学校体育是学校教育的一部分，是实施终身体育的重要阶段，每
9、个人从进入学校开始，学校体育就伴随他度过学生生涯。无论学生在进入学校时的体质状况如何，当他走出学校时，理应达到丰富知识和强壮体魄的完美结合，达到真正意义上的德、智、体全面发展。在学校接受教育的学生，正处在身体生长发育的旺盛时期，如果在这个关键阶段，施以科学的体育方法，就能促进他们的身体素质向正常的方向良好发展，为一生的健康生活和工作打下良好的体质基础。在学校期间又是人的一生接受系统体育教育时间最长、最有时间保证的阶段。 此外，学校体育让学生认识到学校体育不是人的体育实践与身体教育过程的终结，而只是人终身体育锻炼的基础阶段，是终身体育的一环，使学生对学校体育的认识层次上得到提高，最终成为自我锻炼
10、的指导者和终身体育锻炼的受益者。学校体育的教育对象是学生，培养的是国家经济建设和科技发展所需的专业人才，与其他体力劳动者相比，他们更需要体育，更应成为终身体育的对象。因此，作为学校教育重要组成部分的学校体育教学，应充分发挥其所具有的多种功能，使其在终身体育中承担更多更重要的责任和作用。通过学生学习与掌握系统的体育科学知识技能和科学锻炼身体的原理与方法，一方面促进学生身体健康，增强体质，另一方面培养学生终身体育的意识、习惯和能力。分层教学很好的结合了学生的兴趣爱好为终身体育与个体可持续发展提供良好的条件。 二、男女分班教学的弊端 教师的完整性。教师是学校教育的关键,教师的数量与质量都直接影响学校
11、教育的质量。分班教学是否能得到有效开展同样取决与这两个因素。首先是教师的数量,在男女生比例大致相同的情况下学校体育教师的比例也应大致相同，为保证教学质量每个班的人数不宜过多，以25-28人为宜,否则实施分班教学就是一句空话。 教师的素质问题。分班教学对教师的专业技能有较高的要求。教师必须在多个领域都能给学生有效的指导,否则就不能很好的开展分层教学。我国教师教育已经进入了一个从数量满足向质量提高转变的历史新时期。这种转变是我国经济社会发展和教育发展的客观要求。 学校的硬件设施是否完备。体育教学有其特殊性,主要表现在对场地设施要求较高。场地设施达不到要求学生参加体育活动就受到很大限制。 体育设施、
12、场馆是学校正常开展体育课的主要保证，是贯彻全民健身计划的主要硬件基础。在我县体育场馆数量在逐年上升，可以说现阶段大部分中学学校的硬件设施已基本具备分班教学的条件。 三、意见和建议 提高教师的文化素养 中小学体育素质已向我们广大体育教师的文化素质发出了挑战，它要学习教育理论，懂得教育规律，善于根据不同年龄、性别学生的生理、心理特点进行工作。 提高教师的审美素养 教育教学本身就是一种艺术生活，它要求我们广大教师不仅是一个博闻强识的杂家，同时也应该是善于审美的美学家。体育教师健壮的体格、优美的姿态本身就是吸引学生积极参加体育锻炼的一种无形的感召力量。所以我们在工作过程中，尽快适应这种改革，不断地更新
13、教育思想，提高自身的业务水平及审美素养。 提高师生之间的关系 我认为教师与学生都是共同学习的伙伴，随着学习化社会与信息技术时代的到来，学生获取知识的方式与渠道有了新的扩展，教师从知识的拥有者和传播者发展成为学生学习上的知道者和学习合作伙伴。师生互动，师生合作是我们新课程下的新时尚。对学生真诚无私的爱是教师职业道德的核心，也是教育成功的秘诀和关键。 做学生的合作者 在当今社会中，交际是人生的一门艺术，不懂得交际或不会交际，是一种缺陷，交际能力好坏，往往关系到一生的成败。由于我们体育课的特点决定了人与人之间有了更多的接触交流的机会，比如教师参与到集体活动中：篮球比赛、排球比赛、健美操的展示活动，还有一些趣味性的游戏都需要同学们团结协作、相互配合才能取得满意的效果。在这一过程中，无不需要与人相处、友好交往。因此教师此时要积极引导学生在学习与活动中学会与其他同学交往，让学生之间建立融洽的人际关系。
