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1、画风说课稿画风说课稿 各位评委、老师大家好。今天我说课的课题目是画风，下面我主要从七个方面进行阐述。 一、教材分析： 画风这篇课文是人教版小学二年级语文第四册第四单元的一篇阅读课文，主要讲三个小朋友一起动脑筋想办法，把无形的风生动地展现在纸上的故事。本文生字少，句子容易理解，课文内容浅显易懂，但是人物多，对话多，在教学中教师要创设情景，利用教材，充分发挥学生的主体作用，让学生乐读，乐听，乐说，乐想，乐做，能培养学生的实践和创新能力。 二、说学情 二年级的学生年龄小，所以在教学时要从他们的学习心理出发，利用他们好奇、好动、好模仿等特点，让他们亲手做做，通过自己的想象或联想去“画风”，逐步培养他们
2、的创新精神和实践能力。 三、根据这篇课文内容特点和学情特点，我确定本课的教学目标为： 知识与能力：会认7个生字，学会12个字。 过程与方法：正确、流利、有感情朗读课文，领会三个小朋友画风的创意。 情感态度与价值观：懂得事物之间是有联系的，遇事要动脑筋，想办法。 四、教学重点、难点分别是： 1、重点是让学生找出三个小朋友画风的句子，并指导角色朗读课文。 2、难点是领悟三个小朋友画风的创意，并把创意转化为对事物的认识，又把认识转化为知识，培养学生的创新精神。 五、教法、学法： 在教学时，我准备采用让学生通过自主、合作、探究的学习方式，让学生读读划划，想想说说，轻松地在读中理解，在读中感悟，在读中受
3、到启发。 六、说教学流程： 我准备从以下几个环节说明教学过程。 猜谜揭题、鼓励提问 首先，教师出示带有房子、太阳、大树的图画，引起学生兴趣； 接着，课件出示谜语：“动手摸不到，用眼看不到，花儿见她点头，小树见她招手。”这是什么？导入新课；这时同学们轻松猜出谜底是：风； 教师接着说：对了，是风！那风无形无色看不见，摸不着，你知道风是什么样的吗？你能画出来吗？今天这节课我们一起来学习课文画风 初读课文，感知大意 学生自由朗读课文，要求： 1、读准字音，读通句子。2、给自然段标上序号。3、思考 “课文写了一件什么事？” 创设情境，自主识字 我设计了这样的导入语：读了课文后，大家知道谁在画风了吗？学生
4、会高兴地喊出三个小朋友的名字。教师相机出示课件：图上有三位小朋友在画画，三位小朋友头的上方分别有他们带拼音的名字；最后让学生交流怎样识记这些生字。 再读课文、感知内容 这一环节是本课的重点，所以我在教学时首先鼓励学生：“把这些字送回课文，老师相信你们肯定会读得更好。”； 然后，出示问题“他们到底是怎么画风的？”让学生带问题默读的课文，并在文中画出相应句子，再指生回答，课件出示相关句子： 再让学生说说句子中的“她”“他”分别指谁呢？能不能换成小朋友的名字，说得更清楚些？随学生回答课件出示相关句子。并让学生说说你喜欢哪一位小朋友？为什么？ 学生分小组讨论用什么样的语气来读三个小朋友画风的句子，然后
5、教师重点指导朗读 最后，课件出示句子。 巩固识字，指导写字。 课件出示课文有代表性的生字后，让学生仔细观察，说说有什么发现；然后师范写，学生跟写，教师巡视并个别指导，最后评议。 想象拓展，积累语言 我在教学时是从改、想、画、议、说几个方面进行。 首先，指名帮老师把风画进这幅画里；并说明理由；接着让学生想一想别的画风的方法；然后，配乐学生画画，学生互评。最后，课件出示，完成课后“读读写写”。 个性作业，自主选择。 老师给大家设计了这样几项作业，请你选择你最感兴趣的一项去完成吧！ 旗子 飘 画 风车 转 爱观察 风 小树 弯 爱动脑 雨丝 斜 本板书简单明了，一目了然，突出了文章的主旨。 我的说课到此结束，谢谢大家！
