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1、看云识天气看云识天气教例 延安四中 李改梅 一、教学目标 知识目标 1理解、积累“峰峦、预兆、轻盈、均匀、崩塌、弥漫、征兆、一霎间、千姿万态、变化无常”等词语。 2反复朗读课文，识记一些关于天气方面的谚语，增加生活常识。 能力目标 1复习巩固比喻的修辞手法，积累文中比喻，体味语言准确生动的特点。 2学习常用的说明方法，特别是打比方和分类别。 3练习快速阅读，概括课文内容要点。 德育目标 培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。 二、教学重点 快速阅读，概括课文内容要点。分析本文写作层次清晰的特点。 三、教学难点 分析、把握课文主体部分怎样看云识天气的内容和结构层次。 四、教学方法 1朗读法
2、。本文虽是介绍科学知识的说明文，但语言生动、描摹细致、用语准确，反复诵读中体会生动说明的好处。 2图片结合。 五、教具准备 多媒体PPT课件、 六、教学过程： 导入新课、解题释疑 明天会是雪天，你们相信吗？因为我看了天气预报，不过老师还有一个能力：看云识天气，你们想学吗？今天老师就教大家：看云识天气。 题解 1、首先来解题：你从标题中获得了哪些信息？ 标题中“看”可以理解为“观察”的意思，“识”可理解为“识别、推测”的意思。 问：这是什么文体？ 什么是说明文？ (1)、说明文：是以说明为主要表达方式的一种文体，或介绍食物或阐明事理，目的是给人一知识。 (2)、说明文可分为：事物说明文和事理说明
3、文。 (3)、说明对象：一看标题；二看首尾总结句；三看反复出现的词句。 (4)、说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。 (5)、说明方法：举例子、列数字、打比方、作比较、分类别、作引用、摹状貌、下定义、作诠释、列图表等等。 (6)、语言特点准确、严密、简明、科学。 (7)、常见结构方式： 总分总；总分；分总。 2、问：这是一篇什么说明文？ 学生：事理说明文。 文章说明了云与天气的什么关系？为什么看云可以识天气？我们一起走进文本。 (三) 速读课文、整体感知 思考：1、为什么看云可以识天气？怎样看云识天气？ 2、文章是按怎样的顺序进行说明的？ 学生讨论、交流， 明确1：云是天气的“招牌”，亦即
4、“脸色”，也就是说天上挂什么云，就将出现什么样的天气。根据云的形态和光彩可以识天气。 明确2：文章首先从云的形态、变化说起，介绍了云和天气的关系，指出看云可识天气，接着介绍了可以通过云的形态、光彩现象来识别天气，最后指出看云识天气对农业生产的意义及存在的局限性。全文是按照“总分总”的顺序条理井然地说明事理，并采用分类别的说明方法进行介绍的。 教师出示PPT，学生看云识别天气 。 研读品味、语感体验 本文主要运用了哪些说明方法？在文章中找出来，并品味语言。 学生小组合作探讨论 夏天，雨过天晴，太阳对面的云幕上，常会挂上一条彩色的圆弧，这就是虹。 卷云丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像
5、一块洁白的绫纱。 人们常说“东虹轰隆西虹雨”。意思是说虹在东方，有雷无雨，虹在西方将会有大雨。 (五) 交流展示、读背积累 1交流课前收集到的有关云和天气关系的成语、谚语，进一步加深对看云可识天气这一事理的认识。 教师投影出有关谚语：棉花云，雨快临。 天上钩钩云，地上雨淋淋。 天上灰布悬，雨丝定连绵。 鱼鳞天，不雨也风颠。 云往东，车马通；云往南，水涨潭；云往西，披蓑衣；云往北，好收麦。 2朗读、背诵并摘抄文中优美的比喻句及有关云和天气的谚语，积累丰富的词汇。 讨论探究、链接生活 探讨：看云识天气有什么意义？又有什么局限性？随着科学技术的不断发展、气象卫星的科学预报，还有没有必要依据老经验看云识天气？ 梳理小结、拓展延伸 1本文介绍了种类繁多的云及云的光彩现象同天气的关系，涉及的内容多、术语多，但文章层次清楚、条理分明，关键在于作者选取了合理的说明顺序，先说什么，后说什么，做到了心中有数。另外，作为一篇科普说明文，文章的语言生动形象，能够吸引读者，这得益于运用了恰当的比喻、排比、引用等修辞方法，更重要的还要归功于作者对自然现象的细心观察。其实，只要我们在生活中做个有心人，留心观察、善于观察，一样可以写出精彩的文章来。 作业：留心自然界的各种现象，写一篇观察日记。 附板书： 形态 轻、高、薄云晴朗 看云 低、厚、密云阴雨风雪 识天气 光彩 晕 华 虹 霞晴
