国外汉语课堂教学案例课件.ppt

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1、国外汉语课堂教学案例,课程概览,对外汉语教育（核心部分是对外汉语教学,有时两者可以互称），是一门年轻的学科。它是语言教育学科下第二语言教育的一个分支学科，其核心内容是汉语作为第二语言的教学或对外汉语教学。,对外汉语教学的四大环节是什么？对外汉语教学按照课型可以分为哪些？按照语言要素的教学可以分为哪些？语言要素的教学和各课型教学的关系是怎样的？语言测试环节的重要性和作用,提纲,对外汉语综合课教学内容、教学方法及技巧、案例分析、教案编写、测试试卷展示对外汉语口语课教学内容、教学方法及技巧、案例分析、教案编写、测试试卷展示对外汉语听力课教学内容、教学方法及技巧、案例分析、教案编写、测试试卷展示对外汉

2、语汉字课教学内容、教学方法及技巧、案例分析、教案编写、测试试卷展示对外汉语写作课教学内容、教学方法及技巧、案例分析、教案编写、测试试卷展示新HSK汉语水平考试概况了解及样卷展示教学实习：听课、准备教案、课堂教学实战练习期末考试,参考书目,对外汉语教育学引论 刘 珣/北京语言文化大学出版社 2000.1语言教学原理 盛 炎/重庆出版社 1990.8对外汉语教学研究丛书 赵金铭/北京语言文化大学出版社 1997.7 对外汉语课堂教学技巧 崔永华 杨寄洲/北京语言文化大学出版社 1997对外汉语概论（修订版）吕必松/北京大学出版社 2006 对外汉语教学语法 齐沪扬/复旦大学出版社 2008.3 现

3、状与对策汉语作为第二语言的教学研究 张宝林/北京语言大学出版社 2011.6 实用对外汉语教学法,徐子亮 吴仁甫，北京大学出版社,2005 快乐汉语：国际中小学汉语教学示范片（英语注释）李晓琪，人民教育出版社，2011.3,对外汉语综合课教学,教学重点：精读课和泛读课的课堂教学内容及教学方法教学难点：将教学方法、教学技巧灵活运用到教学实践中教学方法：教师讲授，观看案例并讲评教学时间：约6学时,1.讨论,你觉得对外汉语综合课教什么？是不是课本上的内容所使用的时间和精力要平均分配？首先来看精读课，你觉得精读课主要教什么？回忆一下自己学习外语的经历。,2.为什么要开精读课,a)精读课是建立第二语言信

4、号系统的有效手段b)精读课是知识传授、接收和理解的最佳途径c)精读课是学习者在头脑中编制语言网络的主要输入源,3，精读课教什么？,语音 词汇 语法 汉字,3.1 语音教学,思考：现代汉语的语音特点有哪些？外国人学习汉语语音的难点可能有哪些？,3.1.1 汉语语音的特点,没有复辅音 没有两个或两个以上的音节连在一起的情况，所以汉语音节界限分明。例如：and strict thanks 元音占优势 音节的音乐性，老外觉得中国人说话像唱歌一样，老外绝大多数会跳舞，但是唱歌的却没有中国这么普遍，和语言是分不开的。有声调 声调的起伏,3.1.2 语音教学方法,1）辨音训练*发音部位的训练 双唇、唇齿、舌

5、尖前、舌尖中、舌尖后、舌面音、舌根音*发音方法的训练 塞音、擦音、塞擦音、鼻音、边音*发音难点的训练 zh、ch、z、c（高压锅的气的声音）、j、q p、t、k、q、ch、c r音（摩托车赛车手加油门的声音）s和x（泰国、摩尔多瓦）谢谢 西瓜 高兴*拼读的训练 pan ban,2）声调训练*单音节声调练习*双音节声调练习*变调训练 轻声：爸爸 妈妈 哥哥 姐姐 三声变调：好吃、好人、好狠、好热 很好、你好、我很忙、我不忙“不”的变调：不吃 不合 不渴 不要 去不去,看新实用汉语课本1第1-5课 了解新实用汉语课本的编排体例及语音的编排顺序，了解综合课的听说读写并重 思考应如何进行语音教学,3.

6、2 词汇教学,3.2.1 母语词汇习得和外语词汇习得的特点 思考：你语文课学习词汇跟你外语课学习词汇有什么不同，老师的教法一样吗？你认为为什么会出现这种差别？*自然环境与人为环境*长期与速成*概念与词语的对应和两个第二信号系统之间的转换,3.2.2 词汇教学的原则,讨论：有的老师教生词的时候，常常直接告诉学生：“幸福”就是“happy”,然后就继续教下个生词，你觉得怎么样？Happy new year.Happy birthday.So happy to see you.I feel very happy today.,词汇教学应遵循如下的原则 实践性原则：精讲多练，以学生为中心，改变教师满堂

7、灌的现象。“精讲活练”（不要一味地机械性死练，要切忌出现教师一个人讲的情况，自始至终都要调动学生参与）深入浅出原则：避免照搬词典注解的做法，尽量使用简明的语言讲授词语。根据词语的特点选择不同的方式。交际性原则。词汇教学和词汇练习都应该突出交际。可以采用教具，实物。又比如解释生词使用的例句和帮助学生练习生词设计的情景，都要注意常用性和真实性。,3.2.3 词汇教学的方法*直接法 直观如实物、颜色、动作、*情景法 你家有几口人？你家在哪里？*类聚法 可以是同义词群、近义词群或类属词群*联想法（本义引申释词、文化典故释词、文字结构释词）如：保留，新房、矛盾，“心”作为偏旁部首 学习下雨，可联想刮风、

8、水灾、干旱、担心、春游、凉快等*翻译法 有时使用，但要通过大量的例句避免误导*比较法 对近义词、反义词进行比较，在比较中发现异同，中高级阶段要多用“花、打”的几个义项 一点儿、有点儿*搭配法 适用无法解释但必须搭配在一起的，如量词,3.2.4 词汇教学的常用顺序 第一步 展示和释义 第二步 讲解 第三步 操练,第一步：展示和释义1 生词展示的顺序：不一定按生词表顺序教授生词，把本课的生词作为一个整体处理，也是可以的。要注意根据课文生词的特点。a)按照生词的偏旁部首排列b)按照词类或某些小类安排。（桌子椅子书架 这样的课文，可以按照量词归类）c)按照语义场排列（天气有关的课文）（教完生词后，当场

9、复习，也可利用这样的语义场，先教师提问，以后学生根据语义场做成段表达）,2 生词展示和释义的方法：展示和释义常常结合在一起进行思考：下面这些例子分别使用了前面的哪些方法？a)用实物动作，图片图画展示（形象性较强的生词）（直观，而且学生可以表演）（画简图）i.实物（文具，水果，）（教“钱”“钱的计算”）ii.画示意图：大、小；高、矮iii.看、看见；水：深、浅iv.利用动作：打，扫，哭，笑v.衣服颜色：深、浅（指着班上的同学衣服问：深蓝、浅蓝）,b)用卡片展示生词：对初级班或者西方人班；不仅教学时候可用，复习也可用i.西方人：帮助学习生词ii.初级班：一面汉字，一面图画和拼音c)引导学生运用所学

10、知识类推：学了“天”（今天，明天等）类推“今年，明年”等,d)设计情景释义i.满意（做动作披阅作业，作出满意的样子，以后说“这是的作业，老师对他的作业很满意”，说的时候强调“满意”；以后写一个难看的汉字，摇摇头，擦掉，问学生“老师为什么擦这个汉字”，学生回答“老师对自己写的字不满意”）ii.介绍（老师自我介绍：我姓刘，教你们阅读。以后跳出情景解释：老师在介绍自己。以后让三个人上来，一个人介绍那两个人认识，其他同学根据这个情景用“介绍”说话）,e)用近义词反义词释义（借、还；快乐、愉快；胖、瘦）f)通过提问总结的方式释义：练习“了解”i.老师问学生：你认识某某学生吗？认识。你知道他喜欢什么运动吗

11、？不知道。老师总结：你认识他，但是不了解他。ii.你知道某某事情吗？知道。你知道为什么这样吗？知道。（不但知道这件事情，而且了解事情发生的原因）不知道（知道这件事情，但是不了解事情发生的原因）g)利用上下文解释：有的生词，教生词时只是正音，不解释意义用法，到学课文的时候再解释。h)用学过的语素释义：失去（要解释“失”的意义，便于以后学生学习“失学失望”）i)用学生母语解释：能少用尽量少用，注意指出母语和汉语在语义上不存在一对一的关系。,第二步 讲解 初级阶段：帮助学生掌握常用词语的主要意思和主要用法，不要遍地开花，分散重点。（1）词义解释方面：集中讲解课文意义，不要急于讲解别的义项（比如“收拾

12、”，只要集中讲解和课文有关的“打扫”意义，不要去解释“你不听话，我让爸爸来收拾你”“敌人全部叫我们收拾了”）,（2）词语用法介绍a)句法功能：讨论：下面两种方法，哪种好，为什么？方法1：老师问“形容一个地方人多，气氛热烈。比如街上很热闹/商店很热闹/晚会很热闹”方法2：老师：你们说兰州/北京什么地方很热闹？学生回答。老师：很好。我们还可以说某某路是一个非常热闹的地方。还有，上个星期他的生日晚会开得怎么样？学生：开得很热闹。,方法2比1好。1全部都是作谓语的情况。2重视语境，而且多样化。教师不需要讲出术语，却已经帮助学生练习了“热闹”的谓语定语和补语的用法。另外，表面上看，后者用的时间多，但是由

13、于这是师生双方共同的活动，教师讲的其实不多，学生一直参与其中，收到的效果要好得多。,b)使用范围：讨论：“热情”和“热烈”有什么区别热情只能用于表示对人的态度，热烈多用于充满强烈感情色彩的场面，常用“热烈欢迎”。这样的差别一定要让学生知道。但是上课的时候不要打出现深奥的词语或者大讲概念术语。教学时要善于用例子让学生来体会差别。,c)搭配功能：讨论：“参观、访问”都是“visit”，一样吗？参观（实地观察，不能与人的名词直接用）访问（有目的的去看望，交谈，有礼仪的正规活动）上课时不必讲这些概念，通过举例，讲练词语来让学生学会词语的用法。i.参观+学校/展览/亿元/工厂ii.访问+老师/大学/中国

14、,d)感情色彩：讨论：“一点儿”和“有点儿”都可以跟形容词用，意思一样吗？有点儿搭配的词语都是贬义的（本身是贬义词，或者不+褒义词）e)离合词的使用规律：见面/结婚/散步/睡觉/帮忙 f)适度扩展：节日（扩展“节”，但是不要扩展“节约节省”）反义词扩展,思考：你觉得初级阶段和中高级教生词有什么不同？提示：中高级阶段可以不同（1）词义解释：可以有选择地讲一些别的义项（2）词语用法：和初级类似，但是增加用法的广度和难度a)例句体现词语用法的多样化。“倒霉”（倒霉的人/真倒霉/倒大霉/这倒霉的笔）；“宣布”（动词+宣布/宣布+动词/宣布+宾语/状语+宣布/宣布+补语/宣布+中心语）b)注意感情色彩：

15、动不动/透顶+贬义词 c)文化 比如中国人习惯说话声音大，外国人点自己的餐、用刀叉，舔干净手指上的食物、干杯随意等 d)语体：书面语/口语 择偶/找对象、吝啬/小气、妻子/太太e)音节的搭配：买米，购买物品，*买物品偷钱，偷窃财物，*偷窃钱,（3）词语扩展a)语素：亲笔：亲手/亲口/亲身/亲自b)构词法（前缀后缀）：可爱，可恨 做这类活动要注意启发和学生一起互动，让学生参与解释，不要让教师一人满堂灌。,第三步 操练1)朗读2)给情景，让学生说生词（最好打乱次序）（要是发现你的钥匙丢了，你怎么说？糟糕）（如果你们每个人都学习努力，我们还可以说大家怎么样？刻苦）（细心的反义词是？粗心）（我病了，别

16、的人来看我，他们怎么样？关心我）（小明常常帮助别人，所以大家都愿意跟他？来往）（我不懂刻苦的意思，他告诉我，这是？解释）（我几天以后去美国。学生“不久以后去美国”）,3)听写：含有生词的句子和词语。4)课堂上给情景造句，课后作业可以自由发挥。练习“应该”（妈妈觉得孩子的字写得不够清楚，他会怎么说？应该把字写清楚）（小王借了别人的东西没有还，你认为？借了别人的东西应该还）（明天要考试，你认为？应该复习）5)设计交际表演，规定用某些词语。6)复述课文，用规定的词语。,词语练习的最终目的：通过词语的练习，让学习者在语境中恰当地运用句子。词语练习的主要方法总结：朗读、搭配、扩展、替换、选择、辨析、释义

17、、造句等,看新实用汉语课本1第7课及课本2第15课思考词汇讲解方法观看北京语言大学示范课词汇讲解录像,3.3 语法教学,3.3.1语法教学的方法*图示法：表格、示意图、符号，见新实用汉语课本第15课语法部分 如来去、今天、东南西北*演绎法（规例法）运用知识正面、反面、类比同化*归纳法（例规法）新实用15课语法“了”（肯否疑）*对比法（外部对比、内部对比）*归类法（结构归类、功能归类）参看新实用26课语法及练习4会话练习,对比法举例：连动句：They came to help me.I havent had a chance to read my letters yet.正/正在 The chi

18、ldren are all sitting on the chair.The chimney is smoking.他去学校学习。他洗脸刷牙。,3.3.2 语法的练习从机械性训练入手，以后是半交际性的练习。机械性练习：机械性训练方法：重复（朗读）、替换什么是半交际性练习：回答问题、完成句子、按照你的意思用规定的句型说出来。,（1）第一步：机械性练习a.重复（朗读）b.扩展举例：你做什么？你跟谁一起看电视？你在哪里跟他一起看电视？你什么时候跟他一起看电视？c.替换练习d.句型转换：主动句转成被动句，但是要注意设计的问题。因为语用不一样,（2）半交际性的练习a.问答（要求学生结合自己的生活经验）b

19、.雪生回答问题；举例：用“喜欢”提问c.学生之间互相问答d.联系实际：有的课文有关于找对象的内容（课文中的问题可能只是针对课文的）。你可以问：你有对象吗？你希望的对象是怎么样的？学生会感到有话可以说。学生之间也会开玩笑。e.要注意灵活提问。比如“帮助”：你帮助过别人吗？没有；-别人帮助过你吗？f.避免冷场追加式提问：-你喜欢滑冰吗？-喜欢。-你喜欢游泳吗？-喜欢。-为什么喜欢？-,g.按照要求完成句子或者扩展句子。可以采用给情景用规定词语说句子或完成句子的方法。比如：看样子（天气好像不好，他好像身体不好）h.利用图片照片：老师取出图片（简单趋向补语），逐个出示，学生说（例见下页）,i.利用课堂

20、的情景：让学生出来，进去j.利用动作：练习把字句：老师每做一个动作，学生说句子。举例老师把笔放在桌子上老师对学生说“这本书送给你”老师擦黑板老师关门k 情景造句：（把/被）举例：妈妈煮好了饭菜，出门前她告诉你等一会儿热一下就可以吃了。怎么说？他昨天借了你的自行车，结果丢了，我问你“今天为什么不骑车？”,（3）交际性（任务型）的练习*设置情景；注意“信息落差”*角色扮演，教师在旁边指导例1：两个人分别拿两张纸片，上面的内容分别是同一个人的不同情况。互相问答。例2：拿两张卡片，一张是要买的货物，另外一张是现有的货物情况。这样的练习能够避免学生随便说的情况。例3：老师问第一个学生“你叫什么名字？”然后去问第二个学生“他叫什么名字”。可能他也不知道，于是两个人开始问答。-这种方法对大班比较合适。,*设计游戏：例子1：人+地点+动作 游戏例子2：猜老师的年龄（一方面学习了年龄的表达，另外一方面告诉学生在中国年龄不是一个忌讳，是可以讨论的。）,活动,观看阅读课汉语教学的视频看教案看精读课测试试卷,作业：依据给出的课文编写教案(新实用汉语课本1、2任选一课)周末确定自己要写的内容并打印，周一两节课课上写教案 周二分组进行说课训练,本组优胜者将参加后面的教学实习,