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1、小荷才露尖尖角 浅谈小学铜管乐队建设【内容简要】：随着新课程改革浪潮的不断深入，艺术教育越来越受到重视。我校在国家三级课改背景下，把铜管乐队建设作为校本课程加以开发和研究。本文就几年来该课程的具体实施情况从乐队在培养学生艺术素养中的重要性、队伍的组建、水平的提高、学生个体个性的释放等方面来谈几点体会。【关键词】：乐队作用 组建队伍 提高水平 释放个性一、学校业余管乐队是培养学生艺术素养的重要平台铜管乐，俗称西洋乐，是西方文明的产物。铜管乐器的起源可远溯至史前时代，那时人们已发现用管子的功能就像麦克风一样，可以扩大音量或改变音色。他们对着管子吼叫或唱歌用以辟邪、召集群众或作信号。然后他们又发现，
2、对着中空的竹子、牛角、贝壳或木管吼叫也可产生异曲同工之效，至今这种乐器在原始的部落中仍保存着。到了中世纪；喇叭还是王室专用的乐器，乐手们吹奏出华丽高亢的音调，以示排场。而号角在游猎时，是主要的召集示警的乐器。进入到19世纪英国工业革命时期，出现了老板资助的工人业余铜管乐队，到19世纪的后期，随着大量乐队之间的激烈竞争，铜管乐队得到很大的普及和发展，至此现代的配置齐全的铜管乐队初步形成。西洋音乐传入中国的一个重要传播途径是早期军乐(铜管乐队)的建立与发展。清末清政府在广东设立的“黄埔陆军小学堂”就已成立管乐队，辛亥革命时期，新型的军队都先后建立军乐队。另一方面，20年代各地教会学校和华侨创办的学
3、校也相继建立学校管乐队或乐团，在当时已有相当大的影响。铜管乐自引进中国后，迅速以其气势宏大，音色刚柔并济，表现力强而深受国人的喜爱。在音乐课程新理念下，管乐艺术已走进大、中、小学，成为了学校一道亮丽的风景线。管乐的训练过程是一个不断丰富和提高学生艺术修养，特别是音乐素养的过程，它可以增强学生对音乐的理解和感受，培养其良好的音高、音准、节奏领悟与表现能力。学习管乐还可以培养学生乐观、豁达、积极、向上的人生态度和吃苦耐劳的思想品质。学校组建铜管乐队是将音乐课堂教学向课外延伸载体，是将艺术教育与思想教育、素质教育有机结合的有效形式，也是德育工作的平台。通过音乐学习实践可以使学生在学习中针对音乐鉴赏的
4、能力，形成由感性到理性良好外部环境的优势；可以充分利用学生学习乐器的优势，去进一步实现音乐感性教育的目的，完善音乐感性教育的途径。学习不同的乐器不仅能够提高学生自身的音乐素质，而且也可以通过更加具体和专业化的训练来增加感性经验的储备。并随着这种感性经验的不断积累、不断纯化、不断提高，使得他们的感受能力更加接近音乐艺术的实质。二、精心组织，合理调配，组建队伍充分认识到学校业余管乐队的重要作用后，如何组建学校管乐队的组建也就成了学校校长、辅导教师要解决的头等大事。成立发展管乐队，涉及到服装、乐器的添置问题，需要较大的资金投入，所以还需组织者认真规划，逐步落实，因地制宜，合理配置，其资金来源和渠道可
5、以有以下几种方式。(一)学校自给型发展较好，有较强经济实力的学校大可以果断决策，用自有资金一次投入人民币58万元左右即可以完善乐队的组建工作，既免却了乐队组训的后顾之忧，又便于集中保管、训练、指导，自然是最佳方式，其规模也可以稍大一些，可以按一定的比例配齐各类乐器，以增强乐队的气势和表现力。同时，这种方式亦可以分批投入，逐年完善。(二)家长购买型很多学校由于自身经济实力的原因，不能做到一次全额投资，而是采取动员家长购买的方法来组建乐队此种类型在操作时，一方面要认真作好宣传动员工作，让家长充分认识参与训练的重要意义以及对孩子的积极影响；另一方面可以集中资金，以集团竞价的方式降低成本，最好是让家长
6、代表参加，增强其透明度。其三，让家长购买的乐器主要是乐队中的相对小件而又便于独奏的乐器种类，如小号、单簧管、长笛、长号等，而像大号、上低音号、鼓镲等大件乐器应由学校购买为宜。(三)管乐基金型家长购买乐器最大的弊端是一批队员毕业后，又得动员新队员购买乐器，工作量大，家长负担增加，尤其是在一些乡镇中小学，动员家长一次性拿出几百上千元甚至更多的钱买乐器难度很大。其作法是成立管乐基金，凡不愿自己购买乐器的学生，由其家长一次性缴纳一定数量的管乐基金，由学校集中购买乐器，逐年完善，大约经过二至三个批次，完全可以组建一支中小型的乐队。由于我校生源主要来自农村，大部分家庭缺乏购买乐器的能力，因此，以第一种方式
7、组建。这里，需要特别说明的是，业余乐队的配置，因实际条件的不同而有各种变化，编制可大可小，人数可多可少，但应有一定数量的旋律乐器，使演奏曲调明晰。其中木管乐器以长、短笛、单簧管为主，铜管乐应以小号、长号、次中音号、上低音号为主，配置时，主要考虑保持高、中、低乐器数量上的平衡，不要使各声部畸重或畸轻。其中，个别难以掌握或价格昂贵的乐器可以减去。当乐队的资金有了保障后，关键要挑选出一批爱音乐、有毅力的学生，使乐队充满鲜活的生命力和具备开发的潜能，它是保证乐队有序开展的重要环节。管乐器以其奇特的造型，怪异的外表，亮丽的色彩，加上不同的乐器有着嘹亮、浑厚、优美、清脆等不同音色，对学生产生了巨大的吸引力
8、，成为他们张扬个性，抒发心声的工具。因此，学生的参与热情非常浓厚，教师可结合其在音乐课堂的综合表现，作好充分的选拔工作。在选拔工作中，应注意两点：第一，应考虑到学生的年龄、身高、体重等方面的生理特征是否符合吹管乐器的要求。我校一般选择三至六年级的学生。第二，要注意学生的牙齿是否整齐。一般来说，牙齿整齐者适宜吹管乐器，因为它是控制气息是否集中的关键。对于铜管类乐器来说，还应注意口形。特别是铜管类的小号，口形较小者适合吹奏。三、日常训练与实际演出相结合，着力提高乐队的水平管乐队的训练是中小学管乐队建设的核心工作，是学校管乐队水平高低的关键所在。学校在训练工作中要选聘好音乐素养高，责任心强，有奉献精
9、神的教师来抓辅导工作，并且还需要聘任管乐的内行或专家担任顾问，不定期地对乐队进行点拨与指导，从而提高整个乐队的演奏水平。我校确定以一位教师为主，共有4位教师负责辅导，并聘请市知名专家邱国安老师和任诺舒老师定期进行指导。同时，必须保证训练时间，起步期以每天1次为宜，成果初现及其以后应保证每周23次。根据实践，我认为辅导教师在训练工作中着重抓好以下几方面的工作。(一)抓基本功训练基本功训练是乐队的重要内容，是提高乐队演奏水平的基础和保证。作为辅导教师必须高度重视，并把它作为每次训练的必修课长期坚持。基本功的训练应包括呼吸训练、发音训练(长、短音)、单双吐练习、耐力训练、长音练习、音阶练习、吐音练习
10、、琶音、模进练习、力度练习等等，每次训练均要循序渐进，讲求一定的规范性，包括演奏姿势、嘴形、音量、音高、音色的把握等。把握好气息、音准，是学习吹管乐器的关键。对初学者来说，应先学习正确的呼吸胸腹式呼吸，这是一切演奏的基础，能减轻吹奏者的疲劳，有利于身体健康，最好的训练方式就是长音练习。每天一组长音练习，能尽快提高学生的吹奏水平。在学习练习时，我们用固定音高（钢琴）为学生正音。因为吹管乐器的音准难以控制，同一音位，由于气息力度不同造成音的高低变化。在吹奏前，可先让学生跟着琴唱一唱，在内心有了音准概念后再吹奏。学生练习时多采用一人吹，其他人听（同乐器组）的方式，不断培养学生内心的听觉。注重耐力的练
11、习，没有耐力就谈不上掌握力度和音准，更谈不上表现力，提高吹奏耐力的主要途径是经常练习吹奏长音，长音的吹奏有综合性效果，其中包括在不同音区锻炼气息的延续力与均衡用气的控制力。在此，结合我们指导教师的训练体会，提供几条有效的训练方法： 训练的第一周内，让学生掌握正确的吹奏运气方法，能把号吹响并能吹一组音阶即可；长音练习，要求学习尽量用一口气吹奏；音阶练习。不同调的音阶指法不同，原则上应熟练地掌握各调指法，才能顺利地演奏不同调性的乐曲。但作为小学生，特别是农村小学生较难具备这项技能，在演奏不同调性乐曲时，主要靠教师移调译谱，练习音阶时，以降B调为主，重点在指法速度和节奏上下功夫，一般可从易吹奏的音区
12、开始(一个八度以内)然后逐步扩展音域；吐音练习。利用舌尖有弹性地轻触一下号嘴，产生短暂、干脆并富有弹性的气流，进而吹奏出具有跳跃性颗粒感效果的乐音，这就是吐音。吐音又可分单吐、双吐和三吐，各种乐器都应练习单吐，而小号还应强调双吐和三吐的训练，单吐的方法：吹奏时，先将舌尖抵在上牙龈处，吸气后，将舌尖弹下吐气，其动作如发“tu”音，连续单吐时，即不断重复这一动作。双吐法是在单吐音之后，再加缩舌动作，使舌尖抵在下牙龈处，舌的后部隆起，如发“ke”音，两个动作前后相连续，发音如“tk tk”三吐法为单吐法与双吐的结合使用，发音如“ttk ttk”或“tkt tkt”琶音、模进练习。这项练习的方式较多，
13、可参照钢琴琵音、模进练习。力度练习。这类练习包括在适合音区作强奏，弱奏，渐强、渐弱、突强后弱等方式，目的在于增强气息与唇部肌肉的控制能力，使音量与力度控制自如，同时力求获得音质纯净的音响，强奏时不致尖啸刺耳；弱奏时不致声音颤抖。打好吹奏基础后(一般整天练习三至四周后)就要进行合奏训练，这时，我们准备了一些学生熟悉的旋律片断或短小曲目降调译谱，并作简单编配后(一般最高音不超过降B的4音)给学生练习，如日本名歌樱花、苏格兰名歌友谊地久天长等，此时，首先要培养全体队员的合奏整体意识，使每个成员都能清醒地意识到自己在乐队中的地位与作用，使个人的意志与力量统一融合在乐队整体意志与力量中去。其次，在初期的
14、训练阶段，要注重合奏音准统一融合的训练，各种节奏及合奏节奏统一的训练，统一的力度变换、速度变换的训练以及注意指挥、动作一致的训练等等最一般的基础训练，其中任何一项缺乏训练都可能造成合奏的困难。正式合奏时，一般用慢速作不间断的完整的试奏，试奏中发生音准、错音，节奏，声部进出等方面的问题，不必停下来纠正，要养成完整演奏的习惯，等试奏完了，再由指挥讲明存在的问题及解决方法。另外，合奏排练要有绝对良好的秩序，任何人都不宜自行其是，不顾整体，造成混乱局面。 乐队在室内能掌握三至四首进行曲的吹奏后，便可到室外练习行进中吹奏，由于行进中吹奏身体不够稳定，号嘴和嘴唇接触不紧密，易出现漏气现象，因而给练习带来较
15、大的难度。训练时，可先让学生只作队列行进练习，达到步伐整齐，身体平衡后，再做行进中吹奏练习。这样循序渐进，不久就会取得满意效果。(二)培养良好的练习方法1、 视奏平时我们的学生因为练习时间少，有急于想完成作业，因此一拿到谱子，就背一小节吹一小节，一首乐曲吹完时整个曲子已背会，然后就脱离谱子练习。当发现错误而让他们视奏时却表现出勉为其难的表情，有些甚至连在哪里也找不到。当然背谱是需要的，这也是一种很好的练习方法，但是它有个前提条件，就是视谱正确。首先，必须掌握正确的视谱方法。视奏是脑、眼、手、耳的统一动作，它们相互之间一定要积极协调，相互配合。视奏时思想要高度集中、全神贯注、用脑想、用耳听、用嘴
16、吹、用手按。一小节快完成时，眼和脑要比手先到达后一小节，然后找准位置吹奏，这时心里要记好节奏、音高等谱面要求。通过这样的练习，背奏肯定万无一失了。在辅导时，我先让学生视唱，然后边唱边按键（长号则确定把位），最后再进行视奏就显得水到渠成，顺理成章了，同时学生的音准概念也得到了很好的培养。2、 慢练慢练可以有更多的时间来考虑乐谱，不会出现重复或停顿的吹奏，有利于乐曲的完整，保持音乐流畅。慢练也可以让学生具备更扎实的基本功，使气息更绵长，音色更亮丽。特别是木管组经常吹奏的音阶练习，通过沉稳慢练是最有效的方法。待添加的隐藏文字内容2(三)选择合适的曲目乐队的基本功训练达到一定程度之后，必须尽快进行乐曲
17、的训练，以保持学生浓厚的学习兴趣。在乐曲的选择上应把握由易到难，螺旋上升的原则，在不同的训练阶段，选用不同的训练乐曲。如在起步阶段，我们在学生基本掌握音阶之后，尝试练习一些音域窄，学生耳熟能详的小曲，如粉刷匠、欢乐颂；待学生具备较好的吹奏基本功后，练习一些宽音域，两声部的曲目，如我们走在大路上、美丽的鲜花在开放、国歌等一批经常性演奏的曲目；在乐队较成熟的阶段，则可以尝试练习多声部、有一定难度的作品，如拉德茨基进行曲、北京喜讯到边寨等。(四)用好乐队，在实践中提升乐队的表演水平学校要充分树立成果意识，一旦乐队成果初现，就要及时地向家长、社会展示训练成果，其方式有专门的汇报表演、各类活动的气氛营造
18、、升国旗仪式的伴奏等。我校努力为学生创造各种表演的机会，搭建展示才能的舞台。如在学校每周的升旗仪式作伴奏，在艺术节上汇报演出等。此外，还经常应邀参加校外的各类演出和迎宾活动等。正是在这些实战性强的展示或表演中，学生的演奏技艺将会得到充分地锻炼和提高。同时，也能让学生体验到成功的喜悦，进一步增强学习的积极性，为乐队向高层次发展提供了动力。四、释放个性，培养学生的良好品质著名教育家卡尔奥尔夫曾经说过;“音乐教育是人的教育，对于一切，我最关注的不是音乐，而是精神的探讨。”在音乐教育中音乐只是手段，教育人，培养人才是目的。因此音乐教育应该面向所有的人，音乐教育的首要任务是为众多的将来不是音乐家的孩子们
19、着想，鼓励、帮助他们成为积极的有一定能力音乐爱好者，使他们从音乐中享受到喜悦和乐趣，也为他们向音乐的高深方面发展打下良好的基础。我们在乐队训练中不但注重学生吹奏能力的培养，更注重的是对学生个体个性的释放。培养他们成为自主、自发的训练与演奏热情，投入真实的感情，自我的、创造性的进入到铜管乐的世界。良好的个性心理品质是经过后天环境影响，在学习生活磨练中慢慢形成的。管乐队以其群体式、合作式的学习和一丝不苟的学习态度及高水平的演奏要求，培养了队员们的毅力和自信，树立了合作精神，创造了和谐的气氛。(一)培养良好的学习习惯队员训练中每个环节的学习，都是在不断磨练、不断克服困难中获得的。刚进乐队的队员对乐器
20、吹奏一无所知，但对于自己手中的乐器，谁都想让它展示出最佳水平，对于自己的能力，谁都深信不疑。可是当嘴巴对准号嘴时，尽管憋足了劲，用足了气，还是吹“漏音”。老师讲清要领做了示范后，上述情况照样出现。原因是乐器的学习是一件极耐心细致的工作，一定要坚持不懈才能取得成功。在老师耐心启发鼓励下，队员们一遍又一遍地练习，一次又一次地模仿聆听。经过不断揣摩，反复练习，细心体会，终于掌握了吹奏要领。队员们在这一艰辛的劳动中，很自然地也养成了认真学习的好习惯。(二)培养自信、自律、积极向上的良好品质合奏是器乐艺术的最高表现形式。合奏中哪怕队员慢了半拍或快了半拍，或力度表达不到位，都会影响到合奏的质量。每次合奏训
21、练前，队员们会事先熟悉乐谱，了解自己所担任的声部，明确自己在合奏中担任什么样的角色，应该完成什么样的职责，清楚地知道自己哪个乐段担任主奏或伴奏，知道什么时候进入或退出，懂得怎样融入到整体中；能领会指挥意图，学会协调统一，配合默契；学会努力通过一系列音乐手段的应用去创造和谐、美妙动人的音响效果；能体会集体合作对创造美妙音响效果的重要性。整个合奏过程培养了队员们自信、自律、积极向上的良好品质。队员们在乐队获得成就与愉悦体验的同时，养成一种享用美好音乐的生活需求，他们会到音像店选购中外著名乐（歌）曲，相互介绍、交流；会利用排练空隙凑在一起演奏音乐教材或课外歌（乐）曲。乐队队员们性格开朗、活泼，爱看文艺节目，懂得欣赏，喜欢上音乐课，成为班级和学校活动的“领头羊”。【参考文献】：中小学音乐教育2002年第8期管乐队训练在素质教育中的作用 音乐周报
