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1、身 体 的 防 卫,PPT模板：PPT素材：PPT图表：PPT下载：PPT教程：资料下载：范文下载：试卷下载：教案下载：PPT论坛：PPT课件：语文课件：数学课件：英语课件：美术课件：科学课件：物理课件：化学课件：生物课件：地理课件：历史课件：,每个人对某一种传染病的抵抗力是不同，也就是，各个人的免疫能力都不一样，免疫到底是怎么回事，这节课，我们一起来探究人类免疫的奥秘。,2003年，非典肆虐，疫区有些人染上了非典，同时我们也注意到，并不是所有与非典病人接触过的人都染上了非典，为什么有的人容易被传染，而有些人不容易被传染呢？,人体对微生物抵抗的方法:,一是防止病原体侵入体内二是抵抗已侵入体内的
2、病原体,非特异性免疫,特异性免疫,抗传染免疫,人体对传染病所具有的抵抗力叫抗传染免疫,非特异性免疫,1、特点：对多种病原体或异物产生免疫作用；,2、举例：人体皮肤屏障作用；吞噬细胞和体液的杀菌作；干扰素对病毒的抑制作用,皮肤和黏膜对病菌的阻挡作用,皮肤分泌物的杀菌作用,呼吸道黏膜上的纤毛清扫异物,溶菌酶使细菌溶解,把病原体阻挡在体外,杀死病原体,胃液杀菌作用,泪液溶菌酶使细菌溶解,黏膜上纤毛的清扫作用,伤口血凝块防止病原体侵入,非特异性免疫第一道防线,吞噬细胞吞噬病原体,吞噬细胞,病原体,吞噬细胞消灭病原体,吞噬细胞吞噬病原体,非特异性免疫对多种病原体都有一定的防御作用,非特异性免疫第二道防线
3、,如果病原体大量涌入，吞噬细胞无法把它们全部吞噬，病原体就有可能进入血液，人体会作出什么反应呢？,第 三 道 防 线,（血液中的淋巴细胞产生免疫反应）,细胞免疫,体液免疫,特异性免疫,1、特点：只能对某种特定的病原体或异物(如细菌、病毒、移植器官、花粉等）起作用。,2、分类：,天花病毒侵入人体的过程,天花病毒,人体,刺激B淋巴细胞,抵抗天花病毒的物质,抗 原,抗 体,天花病毒,进入人体后能和淋巴细胞产生免疫反应的任何体外物质,淋巴细胞对抗原产生对抗性的物质.,体液免疫,抗体的特点：,1、抗体是由抗原引起的；,2、抗体是一类蛋白质，也称免疫球蛋白；,3、抗体可使病原菌凝集，可中和病原体产生的毒素
4、；,4、抗体存在体液中,天花病毒侵入人体的过程,天花病毒,人体,刺激B淋巴细胞,抵抗天花病毒的物质,抗 原,抗 体,天花病毒,新的天花病毒,人体,特异性免疫,抗体是如何对付病原体的？,抗体附在病原体上，病原体被溶解及杀死。,抗体附在病原体表面，使病原体更易被吞噬细胞吞食。,抗体是如何对付病原体的？,病原体被抗体黏结在一起，以致不能进入细胞或繁殖。,抗体是如何对付病原体的？,抗体,抗原,抗原,B淋巴细胞,抗体,（记忆功能）,进入人体后能和淋巴细胞产生免疫反应的任何体外物质,淋巴细胞对抗原产生对抗性的物质.,体液免疫,由抗体来完成的免疫叫体液免疫。,记忆细胞迅速分裂产生新的效应B细胞和新的记忆细胞
5、。,B记忆细胞对抗原十分敏感，能“记住”入侵的抗原。对抗原的记忆可保持数月甚至终生。,细胞免疫,T淋巴细胞功能：主要是防御侵入人体细胞内的病原体（如结核杆菌等），它能发挥直接或间接（释放淋巴因子）的作用，来消灭和清除异物。,由T淋巴细胞来完成的免疫叫细胞免疫,淋巴细胞,B淋巴细胞,T淋巴细胞,对在体液中生长的病原体起作用,主要对侵入细胞内的病原体起作用,B淋巴细胞,T淋巴细胞,抗体,淋巴因子（或细胞直接参与）,细胞外体液中病原体及其产生的毒素,细胞内的病原体,凝集病原菌，中和病原体毒素,间接或直接消灭、消除,非特异性免疫和特异性免疫的区别,机体对体内外异物都可以发生免疫反应,机体仅对某一异物（
6、抗原）产生免疫反应,非专一性,专一性,生来就有的,后天逐渐形成的,弱,强,1、下列皮肤的作用中，属于免疫作用的是（）A、防止细菌侵入 B、防止水分蒸发 C、感受外界刺激 D、调节体温,2、人体内可以吞噬和消灭病原体的是（）A、呼吸道黏膜 B、淋巴细胞 C、抗体和抗原 D、吞噬细胞,3、下列现象中，属于特异性免疫的是（）A、唾液的杀菌作用 B、接种百白破疫苗 C、白细胞吞噬病菌 D、皮肤的屏障作用,4、免疫细胞主要（）A、吞噬细胞 B、腺细胞 C、上皮细胞 D、淋巴细胞,D,B,A,D,5、呼吸道黏膜上纤毛的作用是（）A、杀菌作用 B、清扫异物 C、吞噬病菌 D、保护作用,6、下列关于抗体的叙述
7、，不正确的是（）A、在体内存留时间有长有短 B、是一种特殊的蛋白质 C、能破坏和排斥所有病原体 D、是在抗原刺激下产生的,7、刚出生的婴儿接种卡介苗，可以预防（）A、破伤风 B、百日咳 C、肺结核 D、天花,C,B,C,淋巴细胞具有免疫记忆功能，当同一种抗原再次侵入人体时，就会迅速增殖和分化，产生抗体，消灭抗原。,1、为什么患过传染病后，就有了对这种传染病的免疫力？,2、如果，人为地把抗原注入人体，人体就会获得这种免疫能力。,3、人为注入的抗原物质如果毒性太强，或者活的抗原物质太多，会直接使人感染并死亡，因而要将病原体杀死，或减轻活病原体的毒性，这就是疫苗。,4、疫苗是抗原。,巴斯德实验：1、
8、制作疫苗2、A组25只羊注入疫苗，B组25只羊不注入疫苗。3、几周后，给50只羊都注入强毒性的炭疽杆菌。4、几天后，A组的25只羊全部存活，B组的25只羊全部死亡。5、结论：人工注入疫苗，能使羊获得免疫能力。6、这种战胜传染病的方法叫接种疫苗。,1、人工自动免疫：把疫苗注入人体，使人产生相应的抗体而获得的免疫。,2、人工被动免疫：将有特异性抗体的血清或淋巴因子等免疫物质注入人体而使人获得的免疫。,3、两者的区别：人工自动免疫注入的是抗原物质，抗体或淋巴因子等免疫物质是人体自身产生的。人工被动免疫注入的是免疫物质。,计划免疫：,党和国家领导人率先垂范，到基层幼儿园给儿童喂服小儿麻痹三型混合糖丸。
9、,有计划地进行预防接种,卫生防疫部门有计划地对易感人群进行的预防接种叫计划免疫。,计划免疫的对象是12周岁以下的儿童，而人工免疫的对象是所有易感人群；人工免疫包括计划免疫。,什么为计划免疫？它与人工免疫有何区别？,人体免疫功能,过强,过弱,免疫功能失调病,人体免疫功能,B淋巴细胞,某些细胞,抗体,过敏原,化学物质,毛细血管通透性增大平滑肌收缩等,局部红肿、喷嚏、哮喘甚至休克等过敏反应,附着在,产生,刺激,导致,人体免疫功能过敏反应,自身免疫病是由于免疫系统不能分辨“自我”和“非我”，把自身的某些细胞和组织当做抗原攻击而引起的。,1、感染了HIV后，在潜伏期不是患者，发病后都是患者。2、预防艾滋
10、病的措施：遵守性道德，不互用针头。3、一般的社交活动不会传染艾滋病。4、不歧视艾滋病患者。,1、下列为非特异性免疫的是（）A.接种卡介苗和牛痘 B.患过天花的人不再患天花C.泪液、唾液的杀菌作用D.半岁内婴儿不易患天花2、下列属于特异性免疫的是（）A淋巴结对病原菌的过滤B皮肤对痢疾病原菌的屏障作用C患过天花的人对天花病毒具不感染性D人体唾液中的溶菌酶使大肠杆菌死亡3、天花病毒对人体来说是（）A.抗原 B.抗体 C.传染源 D.病原体,C,C,A、D,4、姜素椿教授在我国“非典”防治工作中是一位敢吃“螃蟹”的勇士，当70多岁高龄的他不幸感染患上“非典”后，面对突如其来的疫病灾害，他勇敢地将自己当
11、做一种新疗法血清疗法的试验者，他接受了一名来自广州的“非典”痊愈者的血清，最后试验获得了成功，姜教授为“非典”防治工作做出杰出的贡献。上述疗法能取得效果，主要是因为“非典”痊愈者的血清中含有针对冠状病毒的_,这种利用”非典”痊愈者的血清来防治传染病的方法,从免疫的角度分析,应属于_免疫。,抗体,人工(或体液),激励学生学习的名言警句51关于学习或励志的名言警句1百川东到海，何时复西归；少壮不努力，老大徒伤悲。意思是：时间像江河东流入海，一去不复返；人在年轻时不努力学习，年龄大了一事无成，那就只好悲伤、后悔。出自汉乐府长歌行2 成人不自在，自在不成人。意思是：人要有所成就，”必须刻苦努力，不可放
12、任自流。出自（宋）罗大经鹤林玉露引朱熹小简3 读书百遍，其义自见。意思是：能把一本书读过百遍，其中的含义自然就领会了。出自三国志魏书。4 读书破万卷，下笔如有神。意思是：读书多了，下笔写文章就如有神助。出自（唐）杜甫奉赠韦左丞丈二十二韵。5 大志非才不就，大才非学不成。意思是：没有才，宏伟的志向就不能实现；不学习，就不能成大才。出自6（明）郑心材郑敬中摘语。6 非学无以广才，非志无以成学。意思是：不学习便无法增长才于，没有志向就难于取得学业上的成功。出自诸葛亮集诫子书。7发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至。意思是；下决心学习，连吃饭也忘记了；有所心得便高兴得忘记了忧愁，不知道老年就要逼近了。出自
13、论语述而。8功崇惟志，业广惟勤；惟克果断，乃罔后艰。意思是：取得伟大的功业，由于有伟大的志向；完成伟大的功业，在于辛勤不懈地工作；办事果断，没有后患。出自尚书周官。9 积财千万，不如薄技在身。意思是：积累许许多多的财富，不如学习一种小小的技术。出自颜氏家训勉学。10 立志言为本，修身行乃先。意思是：人的立志，语言忠实是它的根本；修养自已的品德，应以行动为先。出自（唐）吴叔达言行相顾。11 莫等闲白了少年头，空悲切。意思是：不要虚度年华，不然到了满头白发之时，只有徒叹奈何了。出自（宋）岳飞满江红。12 人品、学问，俱成于志气；无志气人，一事做不得。意思是：一个人之所以具有高尚的品德，渊博的学问，
14、都是由于他有志气；没有志气的人，什么事也做不成。出自（清）申居郧西岩赘语。13 山积而高，泽积而长。意思是。山是由土石日积月累而高耸起来的，长江大河是由点滴之水长期积聚而成的。比喻知识、业绩都是由少到多，由小到大长期积累、创造而成功的。出自（唐）刘禹锡唐故监察御史赠尚书右仆射王公神道碑铭。14为学之道，必本于思。思则得知，不思则不得也。意思是：学习必须以思考为根本，思考就能得到知识，不思考就得不到知识。出自（宋）晁说之晁氏客语15为学正如撑上水船，一蒿不可放缓。意思是：作学问就象撑着逆水的船，连一蒿也不能放松。比喻学习不要自满，要坚持有恒。16 为学须先立志。意思是：作学问首先应当立志。出自朱
15、熹语录17 学者不患立志不高，患不足以继之耳；不患立言不善，患不足以践之耳。意思是：作学问的人不怕志向立得不高，就怕不能持之以恒；不怕作品里的话说得不漂亮，就怕自己不照着做。出自 薛方山记述上篇18学者大不宜志小气轻，志小则易足，易足则无进；气轻则以未知为已知，未学为已学。意思是：学习要树立大志，没有大志就容易自满，自满了就不易有长进了。学习要有勇气，缺乏勇气，不懂的东西会自以为已经懂了，没有学到的东西会以为已经学到。出自近思录集注卷二。19学不博者，不能守约；志不笃者，不能力行。意思是：学识不广博，就不能得其要领；志向不笃诚，就不能努力去做。出自（宋）杨时二程粹言论学。20学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进。意思是：学习贵在懂得提出疑问。有小疑问得到解决，总能有小进步；有大疑问得到解决，就能有大进步。出自格言联壁学问类。,
