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1、,三角形的分类,XXX小学 XXX,三角形的分类,第一部分 说教材,三角形的分类是人教版四年级下册第五单元第63和64页的教学内容，它是“图形与几何”领域内容的一部分。教学内容分两个层次进行编排。第一层次，按角分，认识锐角三角形、直角三角形、钝角三角形；第二层次，按边分，认识特殊的三角形：等腰三角形和等边三角形。三角形是最简单也是最基本的多边形，一切多边形都可以分割成若干个三角形，学好这部分内容，为学习其它多边形积累了知识经验，并为进一步学习三角形的有关知识打下基础。,四年级的学生生动活泼、富有好胜心理，并且大部分学生已经养成良好的学习习惯，具备了一定的平面图形的知识。因此，在教学中我设计了多
2、种活动，大胆的放手让学生自主探究、合作交流，充分发挥学生的主体作用，从而学生轻松学到知识。但也有少部分的学生自主性不强，就我现在的教学班来说，17个学生当中有3个的基础较薄弱，在他们身上花的时间要比其他学生多3倍以上或是更多，他们才能听懂，并且还容易忘记，今天学会了，明天又忘了，针对这种情况，我只有把他们进行分组来监督，让小组长来负责，一对一地进行辅导，效果还是挺不错的。,教学背景,1,知识目标,能力目标,情感目标,第一部分 说教材,2,教学目标,能力目标,第一部分 说教材,重 点,3,教学重难点、教具,1.学生的学习过程是一个主动建构知识的过程，教师要激活学生先前的知识经验，创设具体情境，让
3、学生在经历、体验、探索中真正感悟。2.体现学生的主体作用，把握好教师的主导地位，让学生在活动中体验，在体验中学习、在学习中感悟。3.突出体现教学的16字原则：主体探究、创境激趣、合作互动、创新发展。,第四部分 说教学过程,一 课前预习、自学成才,请用5分钟时间自主阅读书中三角形分类的内容。掌握以下问题。,第四部分 说教学过程,设计意图：让学生交流分享自己的预习成果，给学生充分的时间相互学习，这样更全面深入地认识三角形，相互促进，提高学习效率。,要求：4人为一个小组，相互交流自己的学习心得、过程和困惑，并评价各自的预习成果。,二 小组交流、分享成果,第四部分 说教学过程,三 实践操作、探究新知,
4、第四部分 说教学过程,要求：以小组为单位，上台汇报演示成果，集思广益，教师适时指导，板书，纠正完善三角形分类的认识，汇总小结。,设计意图：通过汇报展示，生成课堂教学资源，有针对性地解决学习问题，突破难点。同时培养学生质疑问题的能力，体验到成功的喜悦和探索知识的基本活动经验。,有一个角是直角的三角形，叫做直角三角形。,有一个角是钝角的三角形，是钝角三角形。,三个角都是锐角的三角形，叫做锐角三角形。,1、按角的特点分：,四 深化认识、内化概念,第四部分 说教学过程,2、按边的特点分：,有两条边相等的三角形叫等腰三角形。,有三条边相等的三角形叫等边三角形。,第四部分 说教学过程,等腰三角形,等边三角
5、形,底角,底角,顶角,腰,腰,两腰相等 底角相等,三条边相等三个角相等,（正三角形）,60,60,60,等边三角形（也叫正三角形）是特殊的等腰三角形。,1.猜一猜被信封遮住的可能是什么三角形?,五 练习反馈、巩固深化,第四部分 说教学过程,2.想一想，按角分，怎样去判断三角形的类型呢？,看三角形最大的内角是什么角。,第四部分 说教学过程,3.一根铁丝长60厘米。用这根铁丝围成一个腰长为24厘米的等腰三角形，这个三角形的底边是多少厘米？,60 242=60 48=12（厘米）,第四部分 说教学过程,这节课你有什么收获？对自己的表现满意吗？,设计意图:通过交流所得，增强学生学习数学知识的信心。,分类在我们的日常生活中很重要,你可以给你的玩具分类,你也可以给你的学习用具分类,你还可以给你的衣物分类,我相信你只要掌握了数学的分类思想,那么你的生活一定会井井有条,你的生活一定会更加精彩.,六 总结回顾、收获反思,第四部分 说教学过程,分类,有3个锐角,有1个直角,有1个钝角,锐角三角形（）,直角三角形（）,钝角三角形（）,按角分,三角形的,等边三角形是特殊的等腰三角形！,按边分,两腰边相等 两底角相等,三边相等 三个角相等,等边三角形,等腰三角形,不等边三角形,三条边不相等 三个角也不相等,谢 谢！,
