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1、0,3,岁婴幼儿的保育与教,育,许晨宇,讨论：,?,想从这门课学习些什么？,Company Logo,?,教学形式,?,讲授,?,讨论,?,分享,Company Logo,?,要求：,积极主动地学习、观察、思考、提问,、讨论、实践。,Company Logo,?,参考书：,?,1,、,0,3,岁婴幼儿的保育与教育,孔宝刚、盘海鹰,主编,2012,年,9,月,复旦大学出版社,?,2,、,0,3,岁婴幼儿的保育与教育,许晓晖,主编,2012,年,12,月,中央广播电视大学出版社,?,3,、,0,3,岁儿童最佳的人生开端,中国宝宝早期,教育与潜能开发指南鲍秀兰,著,2005,年,4,月,中国发,展出
2、版社,?,4,、从出生到,3,岁,婴幼儿能力发展与早期教育权,威指南,伯顿,L,怀特,(Burton L.White),(,作者,),宋,苗,(,译者,)2007,年,2,月,京华出版社,?,5,、摇篮里的科学家,艾利森,戈波尼克,(,作者,),等,(,作者,译者,),袁爱玲,(,译者,),2004,年,12,月,华东师范大学出版社,第一部分,0-3,岁婴幼儿保育与教育,概,述,?,讨论：,?,1,、,0,3,岁婴幼儿生活趣事。,图中的,a,b,c,中的婴儿，年龄只有,2,3,周，他已能模仿,成人的吐舌头、张嘴和噘嘴动作。图中,d,和,e,的孩子，,出生刚,2,天，就能模仿妈妈的高兴和悲伤表情
3、了。,婴儿生下来的第三天开始教育，就晚了两,天了。,巴甫洛夫,儿童出生后三年其智能的发展，在其程度,和比任何时段都重要。,蒙台梭利,一、,0,3,岁婴幼儿保育与教育的内涵,?,（一）教育,?,1,、为什么对,0,3,岁的婴幼儿进行,早期教育？,Company Logo,早期教育的根源,?,宝宝神奇的大脑,?,1,、出生前已有数十亿神经元形成（神,经元结构，用手臂示意，手掌细胞体，,手指,树突；小臂轴突）,?,2,、信息的传导通过神经元之间的连接,来完成，宝宝脑体积的增长是由于神经,元之间连接的不断形成，连接的形成标,志着能力的提高,Company Logo,?,互动游戏：用手臂来模拟信息的传导
4、模,式，（两手,5,指展开，一手的五指与另一,手的手肘连接）,?,3,、生命头三年的经历将决定宝宝大脑,的模式，决定神经元间的连接保,留或停,止使用,.(,小路举例：常走的路，路面宽,阔平坦，不走的路慢慢消失,),经常重复的,刺激，相应的神经元间的连接更牢固，,不重复的刺激，相应的神经元间的连接,停止使用，逐渐消失。,Company Logo,?,互动游戏：用手臂来模拟信息的传导模,式，（两手,5,指展开，一手的五指与另一,手的手肘连接）,?,3,、生命头三年的经历将决定宝宝大脑,的模式，决定神经元间的连接保,留或停,止使用,.(,小路举例：常走的路，路面宽,阔平坦，不走的路慢慢消失,),经常
5、重复的,刺激，相应的神经元间的连接更牢固，,不重复的刺激，相应的神经元间的连接,停止使用，逐渐消失。,Company Logo,脑神经元的发展模式,Company Logo,脑神经元的发展模式,?,问：早期教育的根源,?,答：脑神经发育，婴儿出生前，大脑里已经有数十亿,个神经元，信息之间的传导是通过神经元之间的连接,来完成的，连接的形成标志着能力的提高，早期教育,就是给婴幼儿提供适宜的丰富的刺激，帮助婴幼儿产,生脑神经之间的连接并且稳固下来，进而促进脑神经,的发育。,典型实验,研究人员让,6,个月的婴儿隔着布帘子去摸,一个木制的星星，婴儿好奇地睁大眼睛，用小,手指摸索着木制星星的表面，摆弄这个
6、玩具。,然后，研究人员把这个木制的星星和一个同样,大小的小木球放在盘子里，摆在婴儿面前。孩,子认出了木星，但是因为他己经玩厌了这个玩,具，于是就伸手去拿小木球。,这个实验说明：,婴儿能从不同的，但又,有共同性的刺激物里，分辨出新鲜刺激物。,2,、早期教育的概念,早期教育是指婴幼儿出生后到学龄前,一段时间里，通过教育训练的途径，对,小儿进行合乎科学规律的训练与教育。,（二）保育,?,1,、保育的概念界定,?,人口科学大辞典：保育是指成人精心照管儿童，使之在,身心与环境适应等方面健康成长，包括抚养。,?,中国台湾界：“保”，是保护，幼儿身心尚未成熟所给予的,保护；,“育”，生育、养育、教育。综合起
7、来，就是指幼儿,身心尚未成熟、不能独立生活、成人所给予的一切保护和教,养，使其身心发展健全，奠定将来做人处事的良好基础，成,为国家的好公民。,?,通常理解：成人为幼儿的生存与发展提供必需的、良好的环,境和条件，给予幼儿精心的照顾和养育，以保护和促进幼儿,正常发育和良好发展。,?,国内的解释：父母或者保育人员为,0-6,岁儿童提供生存,与发展必需的环境和物质条件，并给予精心照顾和培,养，以帮助其获得良好的身心发育。,2,、婴幼儿为什么需要保育？,?,孱弱的、不具备独立生存的能力，,?,自我照料和自我保护能力差，,?,知识、经验比较缺乏，必须依赖于成人而生存和生,活。,二、,0,3,岁婴幼儿保育与
8、教育的内,容与方法、原则,?,1,、保教内容,?,如何对,0,3,岁婴幼儿进行保育与教育？,?,（,1,）婴幼儿保育包括哪些？,内容,?,（科学喂养、日常护理、预防常见,疾病与意外伤害）,?,（,2,）婴幼儿教育内容包括哪些？,内容,?,（动作发展、认知发展、语言发展,、情感与社会发展）,?,它们之间是什么关系？,Company Logo,?,视频欣赏：,?,早教视频下载,-,婴儿抚触按摩,.flv,?,抚触的好处,?,一、促进身体健康,?,头部：促进淋巴系统循环，提高免疫力,?,胸部：增强肺活量，提高心肺功能,?,腹部：促进胃肠蠕动，帮助消化,?,四肢：促进骨骼发育,?,二、促进大脑发育,?
9、,三,.,安抚情绪,?,四,.,增进亲子感情,?,家长精细动作指导,.MPG,?,讨论：,?,观察到的现象并进行评析,?,?,2,、保教原则,?,（,1,）安全性原则,?,树立“安全第一”的理念,?,选择安全的教育方式、方法,?,渗透安全知识的内容,?,增强婴幼儿体能训练,?,（,2,）自然性原则,?,了解婴幼儿生长发育的客观规律,?,尊重不同婴幼儿的个性特点,?,提供符合“最近发展区”的保育与教育内容,?,（,3,）适时性原则,?,遵循儿童身心发展的规律,?,了解,0,3,岁婴幼儿发展的敏感期,?,科学理解敏感期的意义,?,坚持婴幼儿的全面、持续发展,?,（,4,）趣味性原则,?,内容的趣味
10、性,?,方法的趣味性,?,手段的趣味性,?,?,（,5,）赏识性原则,?,每个人都希望得到赞美。,林肯,?,人性中最深切的渴望就是获得他人的赞美，这是人,类之所以有别于动物的地方。,威廉,.,詹姆斯,罗森塔尔效应中的赏识的魅力,?,一个赏识教育的奇迹,?,周婷婷,1,岁半药粉中毒，导致双耳全聋,;,?,周婷婷,8,岁认识了两千多汉字，进普通小学，并,跳了两级,;,?,周婷婷,8,岁背诵了圆周率小数点后一千位，打破,了当时吉尼斯世界记录,;,?,周婷婷,11,岁被评为全国十佳少先队员,;,?,周婷婷,16,岁成了中国第一位聋人少年大学生；,?,周婷婷,20,岁被美国伽德特大学录取为研究生。,?,
11、之后在美国攻读心理学博士学位。,?,婷婷的成功是父亲,周弘,科学教育和她自己艰苦拼搏的,结果。,将女儿看成天才，并真诚地去赏识她、赞美她、,鼓励她，是周弘教育孩子的最大特点。,?,尊重理解婴幼儿,?,激励信任婴幼儿,?,宽容对待婴幼儿,?,（,6,）榜样性原则,?,教育者以身作则,?,树立其他正面榜样,?,3,、保教方法,?,（,1,）游戏法,?,（,2,）问答法,?,（,3,）讲述法（儿歌、谜语、小故事）,?,（,4,）操作法,早教实例讨论：,?,早教视频,MOV00135.AVI,?,早教视频,MOV00141.AVI,听觉和视觉,-04,个月,触觉,-610,个月,感官经验,-03,岁,
12、秩序和专注力,-14,岁,细微事物,-1,岁半,4,岁,动作,-06,岁,大肌肉,-03,岁,小肌肉,-36,岁,语言,-06,岁,书写,-46,岁,行走,-12,岁,阅读,-4,岁半,6,图形,-4,岁左右,人际交往,-4,岁,数学（数量经验,-03,岁，,数学概念,-2,岁半,6,岁）,敲打手眼协调动作,-1,岁半,2,岁,拉和拖,-1,岁半,搬运,-3,岁半,使用筷子,-2,岁半,3,岁,拇食指捏,8,9,个月；,三指捏,1,岁；,插、串的动作,1,岁,2,个月；,拧、穿的动作,1,岁半,敏感期的时间,第二部分,0,6,个月婴儿的保育与教育,?,第一节,0,6,个月婴儿的科学喂养,?,一
13、、喂养构成,?,世界卫生组织和联合国儿童基金会于,2001,年,5,月联,合提出出生后最初,6,个月纯母乳喂养的最新标准，建,议纯母乳喂养至少至第六个月。,?,如更换配方奶，则应密切观察婴儿的生长、食欲和,大小便情况。,?,喂奶次数：,?,母乳：出生一周的新生儿，每天需哺乳,10,12,次,，以后逐渐减少：,2,周后哺乳次数平均,8,10,次，,1,3,个月平均每天,7,8,次，,4,个月以后每天,5,6,次。,?,人工喂养：一个月内每天,6,10,次，,1,3,个月每天,5,7,次，以后逐渐减少。,?,确保钙的吸收和尽早预防佝偻病，开始添加,?,单剂量胶囊型、科学配比为,3:1,的鱼肝油。,
14、?,纯母乳喂养应视情况补充维生素,K,，否则易造成婴,儿出现血疾病。,?,二、添加辅食,?,1,、,第六个月，可以添加辅食。添加辅食泥糊状的,食物，如：果泥、菜泥、蛋黄。在此基础上可添加稀,粥或者汤面。,?,2,、婴儿肾脏功能发育还不完全，给婴儿的食物里,不能添加盐。,?,3,、,该年龄段婴儿对异种蛋白产生过敏反应，不能,食用鸡蛋清。,?,第二节,0,6,个月婴儿的日常护理,?,一、睡眠,?,睡眠时间：新生儿一天睡眠约,20,个小时左右。,?,睡眠方式：仰卧或侧卧,?,原因：研究表明，婴儿仰卧睡觉能降低“,婴,儿猝死综合征”的风险，而俯卧的方式,，容易导致婴儿,窒息。因此，一般建议让婴儿采用仰
15、,卧或侧卧的方式,睡觉。对于刚吃完奶入睡的新生儿,，为了避免呛奶，,一开始可以考虑采用右侧卧位。,?,二、排便,?,粪便形态：婴儿的粪便有一种叫胎粪的物质，色,墨绿、状黏稠。如果新生儿第三天还不排胎粪，就应,该及时检查。以后会变成棕色，然后变成黄色。,?,排便的次数：新生儿阶段，一天排便好几次，,1,3,个月从频繁改为不频繁，每天排便次数减少到,1,2,次或隔天排便。,?,便后的护理：便后及时用温水或湿巾清洗臀部，,注意清洗时要擦干净皮肤皱褶处。尤其是女婴，清洁,其外阴部由前往后擦洗。,?,三、盥洗,?,洗澡时间：最佳时间是在喂奶之前。,?,适宜温度：,32,度,38,度。,?,洗澡方式：一只
16、手和手臂托住婴儿的头颈，另一只,手用柔软的纱巾或海绵蘸上清水给婴儿擦拭。,?,第三节,常见疾病和意外伤害,?,一、新生儿口疮,?,轻度口腔酵母菌感染，有人称“鹅口疮”。,?,治疗：抑制真菌的药物和鱼肝油滴剂调匀，涂抹在创面上，,症状严重可口服药物综合治疗，同时注意餐具和食品的清洁。,?,二、新生儿黄疸,?,新生儿黄疸是一种极为常见的现象，通常情况下，一周左右,自然消失。胆红素引起，皮肤看上去发黄。,?,护理和治疗方法：日照，冬天日光浴选择在,11,13,点，夏,季可选择在,8,10,点，总时长控制在一天,1.5,2,个小时，可分段,进行，每次最长不超过,30,分钟。,?,比较严重，医生建议停止
17、母乳,1,2,天或到医院照射蓝光进行,治疗。,?,?,（三）新生儿吐奶,?,新生儿吐奶原因：,?,一是患全身性或胃肠道疾病时的症状之一；二是,婴儿胃肠道的解剖生理特点容易发生吐奶。,?,第二种原因较为常见，胃部、喉部发育不成熟，食,物容易淤积，二胃部入口比较松弛，食物稍多时易倒,流回食管导致吐奶。,?,若连续吐几次，每次喂奶时均吐，检查手否发热,等，去医院检查。,?,三、婴儿湿疹,?,过敏性皮肤炎症，初起时为散发或群集的小红丘疹,或红斑，随情况严重逐渐增多，可见小水疱、黄白色,鳞屑及痂皮。起病于出生后,1,3,个月，,6,个月以后逐,渐减轻，,1,2,岁后自愈。,?,治疗：饮食管理为先，避免喂
18、哺过量食物以保持正,常消化。尽量减少致敏物，此外，要慎用皮质类固醇,激素，不能根治，如情况严重，可以酌情慎用。,?,?,四、意外伤害,?,窒息,?,原因,（,1,）溢奶,?,（,2,）成人压迫,?,（,3,）俯卧,?,（,4,）异物覆盖,?,（,5,）喂食呛到,第二节,0,6,个月婴儿的教育要点与策,略,?,一、感知与动作,?,发展特点：,?,感知：味觉和嗅觉：出生时已相对发育成熟。,?,视觉、听觉：,0,3,个月发展迅速,动作：手部：握拳到张开；手取物；两手传递物品,。,?,颈部、腰部：支撑头部到俯卧时能抬头至翻,身、独坐。,?,四肢：从随机运动、无控制到有意识地抬腿,、踢腿。,?,讨论：针
19、对,0,6,个月婴儿感知与动作发展特点，在生,活中可采用的教育策略有哪些？,?,教育策略：,?,视觉：,?,空间布置色彩简洁明快，有对比。,?,玩具准备：有声响、可移动玩具可供观察。,?,游戏活动：趣味，关注婴儿情绪。,?,听觉：,?,聆听声音：生活（感受比较大小、轻重、音色等）,?,音乐（感受不同节奏、快慢、强弱,）,?,触觉：,?,抚触、被动操增加触觉体验。,?,大肌肉：,?,俯卧：抬头、转头、因果关系,翻身、独坐。,?,小肌肉：,?,手掌、手指肌肉锻炼：抓握、手指按摩。,?,摇晃、拍、敲玩具,?,感知觉：,?,感知与动作配合：游戏材料与肢体互动（悬挂铃铛让,婴儿抓，抱着婴儿观察物体）,扩
20、充知识,?,感觉统合：,?,大脑将来自各感觉系统的信息整合处理，做出适应反,应的能力。,?,重点：婴儿平衡能力和身体内部感觉的感受。,?,策略：,?,体会失去平衡,调整感觉信息,恢复平衡,?,语言提示：如“我们要上坡了”等。,感觉统合失调的儿童一般具有如下特征：,动作不灵活。,这些儿童多半活动灵活性差，有些到,5,、,6,岁不回使用剪刀和筷子，有的不敢登高，不敢荡秋千,等。,好动而很难安定下来。,好动不安不见得都是感觉统合失,常，周围的环境或打扰的误导也可能产生此现象，但,如果所有可能因素一一过滤后，仍然找不出原因时，,感觉统合失调是好动的最主要原因。,讨厌被触摸。,许多感觉统合失调的儿童平时
21、对洗澡、洗,头和剪头发反感，有时甚至对换衣服也十分反感。这,主要是由于他们的触觉防御过强造成的。这种触觉防,御过程会妨碍他们与其他人相处，影响他们对别人的,感情和交往。,过于胆大或过于胆小。,感觉统合失调的儿童往往在两个,极端上有所表现：他们要么胆大鲁莽，经常从事危险,的活动，不计后果；要么表现却与此相反，胆小腼腆,，不敢与陌生人接触，内心十分紧张，这主要是他们,与外界接触少造成的。,反映迟钝。,有时候身体固然还算灵活，但对高度的恐惧,迟钝，转圈圈根本不会晕，对痛的感觉也比较少、甚,至有自虐现象的，可能是脑神经中枢感觉统合不良的,原因。反应太极端或反应不良经常是一体的两面，对,某件事物反应太极
22、端的，在另一方面又太迟钝。,语言发展迟钝，说话发音不清晰，速度慢。,由于感觉动,作功能的落后，一些儿童说话慢，不能准确地发音，,不善于与他人交谈。这些也会妨碍他们与他人交往。,极端或异常的害怕。,儿童由于缺乏经验而害怕是很平常，但有些同,龄孩子很容易做到，而你的孩子却及其害怕尝试的，就要加以观,察了。例如讨厌摇晃、不敢抓高、无法顺利下楼梯、不愿去游乐,场玩、怕旋转木马等等。,感觉统合失调的原因有以下几方面：,先天因素中枢神经系统不健全，如：发育迟缓，轻度大脑功能失常,。,环境因素，主要有：,早产或剖腹产；,活动空间狭小或过多依赖学步车，导致爬行不足；,过度保护后者管束过严；,缺少同伴群体；,缺
23、少户外活动和各种活动；,过早进行认知教育；,电视、游戏机是主要的玩具。,时间：,6,岁前为感觉统合失调的最佳预防期，,7,10,岁为最佳治疗期,。,建议：感觉统合落后不是病，而是一个后天的教育及训练的问题。,人的感觉能力的提高是相对容易的，只要我们给儿童提供一个能,锻炼身体的环境，尤其是训练儿童的平衡能力和触觉能力，他们,就会有很大的提高。,6,岁前为感觉统合失调的最佳预防期，,7,10,岁为最佳治疗期。下面就是一些简便易行的感觉训练活动。,梳子游戏：,轻轻用梳子梳头发，头皮是感觉敏感的部位，可以直接,刺激大脑皮质感觉区，对身体形象的建立有很大的帮助。可以每,天进行,10,分钟左右。也可以用吹
24、风机吹身体各部位，强化身体,形象感觉。,抓痒游戏：,让孩子躺在床铺或软垫上，张开四肢，由父母跪在身旁,，在孩子身上敏感处玩抓痒游戏，可以每天进行,10,15,分钟左,右。,毛巾游戏：,用毛巾将孩子包在其中，由父母亲各拉一头,，左右或上下摇动。此游戏不但可以强化触觉，对前,庭固有感觉的成长也有很大的帮助。,球池游戏：,大部分的早教机构或游乐场都有此设施。球,池又称浮力球，不但对孩子的触觉有所帮助，对前庭,固有感觉的形成也有好处。孩子可以整个人藏入球池,中，划动四肢或翻动身体。也可以站立，两脚踏动，,或由上跃下，将身体投入球中。,跳床游戏：,可自己或由父母背着，在跳床上跳动，对固,有平衡感及脑干组
25、织的发展颇有帮助。,大笼球游戏：,由父母协助孩子坐或趴在大笼球上，趴在,上面，抓住两脚，保持身体平衡；躺在上面或坐在上,面也可以；用大笼球压过孩子的身体，对孩子触觉学,习及身体形象强化有很大帮助。,?,二、认知,?,发展特点：,?,手眼协调能力增强,?,探索途径增加,味觉、触觉,?,指导策略：,?,自我认知,身体部位主题游戏：照镜子、关,注小手小脚。,?,探索因果关系,因果关系游戏：如敲打玩具,出声等，使婴儿反复操练中发现关系。,?,?,三、语言,?,发展特点：,?,重点：语音的辨识；语言交流情境的感知；练习,控制自己的声带。,?,指导策略：,?,教养人与婴儿进行语言交流时，注意适度的夸张,和
26、重复。,?,教养人要为婴儿提供大量发音练习的机会。（练,习、模仿、回应）,?,?,四、情感与社会性发展,?,发展特点：,?,情绪反应：出生时不分化,3,到,4,周出现一般性的积,极反应和消极反应,2,3,个月出现对人脸的积极情,绪反应。,?,亲子依恋、陌生人焦虑：,6,个月初步产生。,?,指导策略：,?,1,、利用亲子游戏创设亲子共享时光（逗乐游戏、被,动操等）,?,2,、借助日常生活环节制造交流主题（哺喂、盥洗）,?,3,、运用感知觉和动作游戏丰富情绪体验（感觉统合,训练）,?,?,第三部分：,7,36,个月的保育,与教育,第一节,科学喂养,?,一、,7,12,个月,?,饮食需求：,?,1,
27、、主要营养源,奶类,?,2,、必要补充：辅食,?,（,1,）菜汁和果汁,?,补充维生素和无机盐的不足,?,（,2,）蛋黄和肝泥,?,添加富含铁质的食物,?,（,3,）淀粉食物,?,增加婴儿的热量,如米粉糊、烂面、稀粥等,促进牙齿增长；可提供烤馒头片等。,?,（,4,）富含蛋白质的食物。,?,8,个月后，食用全蛋、鱼肉、禽肉等,?,添加辅食的方法：,?,（,1,）从一种到多种,?,（,2,）加辅食的量由少到多,?,（,3,）逐渐从稀到稠,?,（,4,）尝试多种多样的食物,?,（,5,）辅食在健康时添加，患病时不要添加新品种。,?,二、,13,36,个月,?,营养构成：,?,营养素：食物中能供给人
28、体营养的有效成分叫营养,素。,?,人体所需要的营养素有,6,种：蛋白质、脂类、碳水化,合物、维生素、无机盐和水。,?,提供食品：,?,（,1,）乳制品,?,（,2,）蔬菜,维生素和矿物质,?,（,3,）水果,维生素、钙、磷、铁,?,（,4,）肉类,蛋白质、维生素、微量元素,?,（,5,）蛋类,蛋白质氨基酸含量与人体需要接近,?,（,6,）油,能量，但含量要少,第二节,日常护理,?,一、睡眠,?,7,12,个月：,14,15,个小时,/,天（上午睡,1,2,小时，,午后,2,3,小时或午前不睡）,?,13,24,个月：,13,14,个小时,/,天（白天,1,2,次，每,次,1,1.5,小时，夜里
29、至少,10,个小时）,?,2,3,岁：晚约,12,个小时，白天需,1,2,个小时。,?,养成良好的睡眠习惯：,?,1,、逐步形成婴儿定时睡眠的习惯,?,2,、做好睡前准备，快速入睡,?,居室安静、空气新鲜、光线柔和、温度适宜，防,止婴儿情绪兴奋等,?,3,、逐步培养婴儿独立入睡的习惯,?,二、盥洗,?,7,12,个月：,?,（一）口腔卫生,?,7,12,个月时婴儿乳牙萌出的时期，保持乳牙清洁,对预防龋齿，保持乳牙健康有重要作用。,?,出牙前：每次哺乳后和每天晚上家长需要用手指缠,上消毒纱布轻轻擦洗牙龈和腭部，进餐后给婴儿喝一,些温开水，用以清洁口腔；,?,乳牙萌发后，家长可以戴着指套帮助婴儿刷
30、牙，清,洁口腔。,?,（二）洗脸,?,1,、选择竹纤维、纯棉、纱布类质地柔软的婴儿专用,毛巾为婴儿洗脸，避免用力过大，引起婴儿对洗脸的,反感。,?,2,、洗脸不必使用香皂等物品，以免刺激婴儿的皮肤,。,?,13,24,个月：,?,（一）教给基本的盥洗方法（兴趣、洗手）,?,（二）引导幼儿逐步学会控制尿便,?,1,、培养按时大便的习惯,?,2,、训练幼儿使用尿盆,?,25,36,个月：,?,培养生活自理的能力,?,（一）生活自理能力培养的原则,?,首先，自己的事情自己做。,?,其次，避免单纯的说教，将教育寓于有趣的游戏或,情境中。,?,最后，对幼儿自理能力培养要保持一致性和一贯性,。,?,（二）
31、自理能力培养的内容,?,第一，培养幼儿独立用勺子吃饭,?,第二，让幼儿学习穿脱衣服。,?,三、户外活动,?,（一）户外活动时间,?,7,12,个月：每天,2,次，每次,1,小时。,?,13,24,个月：饭后,1,1.5,小时，每天,1,2,次。,?,25,36,个月：夏季,3,4,小时,/,天，冬季,2,3,小时,/,天,。,?,（二）户外活动场所,?,林荫绿地、绿化区或公园活动。空气新鲜，环境优,雅，视野内多见绿色和鲜艳的花朵，有利于婴儿视力,发育和智力发育。,?,（三）户外活动的内容方式,?,感受接触新鲜空气；观察绿地等自然事物；鼓励同伴,交往；做适宜运动。,第三节,常见疾病及护理,?,书
32、,P107,第四节,教育,?,一、,7,12,个月婴儿的教育要点与策略,?,（一）动作,?,发展特点：,?,婴儿应能自如地独坐，爬行；独立行走；,?,精细动作：五指分化，单手操作物品和两手合作能力也在提高。,逐步过渡到学习按照事物的属性操作，如拧瓶盖，、剥糖纸。,?,教育策略,?,重点：为婴儿的爬行和手的精细动作发育创设条件。,大运动,如：,1,、为婴儿提供感兴趣的玩具材料，鼓励或帮助爬行,、行走,?,2,、可适当增加爬行难度：爬行线、曲线爬、障碍,爬，切记注意安全。,?,3,、加强婴儿平衡力的锻炼，,?,精细动作：,?,主要为婴儿提供安全、多样化的操作材料。,?,比如大白豆、瓶盖子等；提供乐
33、器类玩具,；双手同,时参与才能完成操作的游戏材料，如打球、小球等。,?,（二）认知：,?,了解因果关系和利用外物解决问题,（手部动作能力和,自主移动能力拓展了婴儿的探索空间，婴儿逐步了解,到自己的行为将会如何影响到他人和他物，从而建立,起了事物之间的联系。,）,?,教育策略：,?,1,、在感知觉基础上，让婴儿多进行动作的练习,，促,进其知觉和有目的活动的开展。,?,2,、创设问题情境，引导婴儿进行问题解决活动。,?,?,（三）语言,?,7,9,个月婴儿渐渐发现语言的背后隐藏着意义，开始,理解语言。,?,10,12,个月能够牙牙学语，说最常用的词，可理解,的词逐渐增多,。,?,教养策略：,?,1
34、,、鼓励婴儿借助简单的手势、体态语与他人交流。,?,2,、创设一个语言环境，以丰富婴儿的常用词汇,。,?,（四）情感与社会性,?,7,9,个月的婴儿能将成人面部表情赋予社会意义，但,交往技能非常有限，同伴之间以关注为主。,?,10,12,个月：依恋、陌生人焦虑。婴儿交往中的情,感情绪可以更细致、精确。（如准确的表达愤怒、害,怕、极度、焦虑和倔强,）,?,教养策略：,?,1,、教养人要利用真实的生活事件帮助婴儿理解情绪,符号。关注他人。,?,2,、婴儿配合成人做事，感受做事的乐趣。,二、,13,36,个月婴幼儿的教育要点与策,略,?,大运动的发展：,?,13,18,个月协调,爬行,，自如地,坐下
35、,或,蹲下,再独自站,起转换动作，,独站、独走,；,?,19,24,个月,跑,，向前、向侧和倒退着走，能较稳地,连续跑,3,4,米，并会有意识地绕开障碍物，能双手扶,栏杆自己,上下楼梯,，能做到不用扶物向,2,3,个方向,踢,球,。,?,2,岁半左右掌握了,跳、跑、攀登,等复杂的动作，,3,岁左,右，能较好地控制身体的平衡，,会跳跃，会独脚跳，,会跳远，攀高爬低,。,?,教养策略：,?,1,、教养人应能,满足幼儿充分活动肢体的需要,。支持,和鼓励并大胆放手让他在自己的活动中发展。,?,2,、,学习,一些复杂的动作和带有技巧性的动作如跳、,跑、平衡，踢球。,?,3,、提供,材料、游戏方式进行,。
36、,?,精细动作：,?,13,18,个月,会,食指和拇指配合,，捏起东西，能用笔,在纸上,乱画,，会多页地,翻看图书,，会用食指指向自己,需要的东西。,19,24,个月,模仿画直线,，将玩具基本,摆放整齐,，,3,岁左右的幼儿,-,生活自理,会用剪刀剪,东西，会穿珠子、系纽扣，会穿脱短袜，会用勺子吃,饭，能临摹圆形和十字，会折纸，两手配合应用比较,协调。,?,教养策略,?,1,、教养人可以准备一些适合这个年龄幼儿的玩具，,如嵌入、拼插等玩具，让幼儿操作和摆弄，促进他们,身体各部分肌肉的协调活动能力。随着能力的增长提,供比较复杂的玩具，如拧起、旋紧玩具螺丝，描图，,玩橡皮泥等。,?,2,、做些力所
37、能及的事。,?,认知：,?,13,18,个月，这个阶段的幼儿会搭积木,2,3,块，能,分别出新认,识的物品,，在成人的帮助下会把形状简单的东西,放入模型中或相,应形状的盒子,中；,自我意识,已萌芽，记忆力增强感知能力增强，,对,感知,（形状、温度、质地、颜色、味道）特别关注，对,音乐、,节奏、声音,比较敏感；对,物体功能,有了初步的认知。,?,19,24,月龄的幼儿,自我意识增强,，知道哪些东西是自己的，哪,些东西是别人的。开始在脑子内用,“内部表征”,方式解决新问题,。（能运用表象模仿成人做过的行为来解决眼前的问题，能根据,他人的反应坚持或调整自己的行为，这也标志着感知动作期的结,束，新阶段
38、的开始。这一阶段，日益增强的记忆力对幼儿的各项,发展起到了巨大的推动作用，包括说话、模仿、假想游戏等。）,?,教养策略：,?,1,、给幼儿提供丰富的,操作材料,，让其动手操作，如,可以提供纸笔进行涂鸦，提供积木供他们搭建，提供,色彩鲜艳的玩具供他们玩耍，开展互动游戏。,?,2,、,19,个月开始提示他们将玩过的玩具放回原处，培,养良好的生活习惯。,?,3,、,19,24,个月由于幼儿这时已有,表象能力,，可以与,他们开展捉迷藏、过家家、角色扮演、模仿动物等游,戏，对他们喜欢的图书，教养人可以一起反复朗读，,喜欢的歌曲，多次吟唱，一起回忆生活中发生过的有,趣的事情,。,?,2,岁开始，,前运算阶
39、段,，能够脱离实物，运用表象和,语言等符号来描述外部世界。是形象视觉发展的关键,期，会表现出对细节的敏感，能辨别黄、红、蓝等基,本颜色，能认识简单的图形，能顺数数字,1,10,，能,辨别上下、远近、室内室外、白天黑夜等。“注意,”“记忆”也不断发展、丰富，能按照成人提出的要,求完成一些简单任务。,?,教养策略：,?,首先，,保护幼儿对事物积极关注的好奇心和探索欲,，,耐心地解答幼儿的问题，允许他们尝试和他们一起探,究。,?,其次，,开阔视野,，提供丰富的环境刺激，锻炼他们的,视听和观察能力。,?,最后，父母要积极引导幼儿口头语言的练习，让幼儿,认识大量现实世界与他们之间的联系,，引导幼儿去想,
40、象。,?,语言,?,13,18,个月时幼儿学习和运用简单词汇、增加词汇,量的关键阶段，,会说一些常见物品的名称,，词汇量是,50,70,个。,?,19,24,个月幼儿的词汇量迅猛增长，他们开始把词,连成句，,进入双词句阶段,，说话的积极性很高，爱说,、爱模仿成人的语言，开始注意说话时语序的正常排,列，,能掌握完整的简单句和一定程度的复杂句,。,?,2,3,岁：能准确地在表述中,使用人称,，具有使用各种,基本类型句子的能力，尽管以简单句为主，开始会说,一些简单的复合句，,能背诵四五首儿歌，能记住一些,歌曲，简单叙述故事情节。,?,教养策略：,?,13,24,个月,?,1,、教养人与幼儿进行沟通和
41、接触，用结构简单的句,子和简短话和他们,交谈，必要辅之动作、表情；,?,2,、,亲子阅读,，多给孩子创造表达的机会，随时引导,。,?,25,36,个月,?,1,、创造有利条件让幼儿在,生活中或游戏游玩,中通过,模仿来学习语言，并给予正确的引导,。,?,2,、可通过给幼儿讲故事,，朗读儿歌，看图书画来丰,富幼儿的词汇，,通过提问，为幼儿提供表达的机会。,?,3,、,应丰富幼儿的生活,，让幼儿广泛接触周围的人和,事，然个幼儿在和他人的交往中，发展和丰富语言。,?,情感与社会性发展教育,?,13,24,个月：,?,13,18,能准确的,表达自己的情感,，会对自己及周围事物表现出,好奇，玩耍时各自玩耍
42、，但能关注到同伴的动作。,19,24,自我,意识,不但成长，自我主张变得强大起来，进入人生,第一个反抗期,，容易闹情绪，对幼儿出现了交往和探索的需要，,好奇、好动,。,?,2,3,岁：,?,1,、能用,语言表达自己的需求和不愉快情绪,，各种高级情感逐渐,出现。,?,2,、随着幼儿自我意识和人际关系意识的发展，幼儿的,自豪感、,羞愧感,等都发展起来。,?,3,、,掌握了一些行为规范，形成了一定的规则意识,，道德感也由,此而生。开始懂礼貌，逐渐学会与同伴分享、等待、轮流等亲社,会行为。,?,教养策略：,?,1,、,正确对待幼儿的情绪，共情,。了解情绪的真正原,因，从而引导他们合理表达情绪。创,设积
43、极的心理环,境氛围,，尽量以自然的心态认识和对待幼儿的情感发,展，帮助幼儿表达情感，尤其是积极情感的表达。,?,2,、,19,24,，给幼儿创设,一些自己做事的机会,，玩,角色游戏，多听幼儿想法；满足幼儿需求，教导幼儿,明辨是非。,2,3,岁幼儿可以耐心,讲道理,，提高幼儿,辨别是非判断能力；以身作则，保持积极性，用愉快,的情绪感染幼儿。,?,3,、最后，多表扬鼓励，树立自信心，发挥创造力，,强化其良好的行为和习惯。,活动设计,?,精细动作：纸的游戏,?,目的：感知不同纸质地的不同，发展触觉。,?,准备：不同质地的，不同色彩的纸,各,1/4,大,?,过程：,1,、取一种纸，双手揉搓，听纸摩擦时
44、发出的,声音。并告诉他们这是什么纸。,?,2,、撕扯纸张，并用语言配合，让宝宝自信观察,纸的状态，将撕碎的纸张，揉搓成团，塞进瓶中。,?,3,、依次展示其他三种不同的纸张。,?,4,、说明活动目的及家庭延伸活动。,?,游戏：贪吃的小猪,?,目的：练习宝宝手指灵活性，刺激神经末梢，促进大,脑发育。,?,过程：,1,、教师演示儿歌。抓住另一位老师的手，从,大拇指一只到小指，从指尖一只捏到末梢，进行指尖,末梢刺激。,?,2,、教师亲子互动游戏过程，跟音乐再来一次。,?,3,、说明活动目的和延伸活动。,?,这只小猪爱吃鱼，这只小猪爱吃肉，这只小猪爱吃青,菜，,?,这只小猪爱喝汤，这只小猪把它们全部迟到肚子里。,
