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1、六月二十七日望湖楼醉书,第一课时,苏轼（1037-1101）北宋文学家，自号东坡居士，唐宋八大家之一。他的散文、诗、词、书法、画等都有杰出成就。他与他的父亲苏洵、弟弟苏辙皆以文学名世，世称“三苏”。他的作品有东坡七集东坡乐府等。他曾两度做杭州的地方官，疏通西湖，建筑苏堤，造福于杭州百姓。,写作背景,北宋熙宁五年（1072年），作者在杭州任通判。这年六月二十七日，他游览西湖，在船上看到奇妙的湖光山色，再到望湖楼上喝酒，写下五首绝句。,望湖楼：又叫看经楼，在今浙江省杭州市西湖边。,读古诗 有韵味,六月二十七日望湖楼醉书宋 苏轼黑云/翻墨/未遮山，白雨/跳珠/乱入船。卷地/风来/忽吹散，望湖楼下/水
2、如天。,六月二十七日望湖楼醉书宋 苏轼黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。,望湖楼上喝酒，写下五首绝句。,知作者 解诗题,指宋神宗熙宁五年（1072）六月二十七日。,形容雨点，说明雨点大，杂乱无序。,遮盖，遮挡。,形容云层很黑。,黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。,形容湖面像天空一般开阔而且平静。,指狂风席地卷来。,卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。,黑云像打翻了的黑墨水，还未来得及把山遮住。,黑云翻墨未遮山，,比喻,云,天气变化之快,明诗意 悟诗情,黑云,翻墨,写出了暴雨之大，雨点之急。,白雨跳珠乱入船。,雨,形容雨点，有声有色。,白亮亮的雨点落在湖面溅起无数水花，乱
3、纷纷地跳进船舱。,猛然间，狂风席卷大地，吹得湖面上刹时雨散云飞。,卷地风来忽吹散，,用得十分轻巧，却突出天色变化之快，显示了风的巨大威力。,风,望湖楼下水如天。,天和水,雨过天晴，风平浪息，诗人舍船登楼，凭栏而望，只见湖面上天入水，水映天，水色和天光一样的明净，一色的蔚蓝。,六月二十七日望湖楼醉书每一行诗句都是一幅画，说一说你看到了怎样的画面？,（课后第三题）,抒发了诗人舟中赏雨的喜悦心情。,全诗抒发了诗人怎样的思想感情？,结构梳理,黑云汇聚图,西湖骤雨图,狂风散云图,雨后西湖图,望湖楼的美丽雨景,六月二十七日望湖楼醉书,六月二十七日望湖楼醉书：诗人苏轼先在船中，后在楼头，迅速捕捉住湖上急剧变
4、化的自然景物：、，写得，令人读来油然产生一种身临其境的感觉。,主题概括,云翻,雨泻,风卷,天晴,有远有近,有动有静,有声有色,有景有情,拓展延伸,饮湖上初晴后雨苏轼 水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。,一、读下面的诗句，理解加点字词的意思。,课堂演练,1、黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。,翻墨：形容云层很黑。跳珠：形容雨点，说明雨点大，杂乱无序。,2、卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。,卷地风来：指狂风席地卷来。水如天：形容湖面像天空一般开阔而且平静。,二、请简要描绘诗中所呈现的“西湖骤雨图”。,乌云骤聚，大雨突降，顷刻间又雨过天晴，水天一色。,读起六月二十七日望湖
5、楼醉书这首诗，我们会油然产生一种身临其境的感觉，仿佛自己也经历了一场突然来去的阵雨。这节课，让我们来学习两首描写月色的诗。,第二课时,德,鹊,蝉,我会写,qu,d,chn,朗读课文 扫清障碍,德,d,建德江：指新安江流经建德的一段。,不能漏掉“横”,易写错,学习目标以“保护文物”为题，提高口语交际能力，培养文物保护意识。学写介绍“世界遗产”的导游词，提高书面与口头表达能力。领悟并在习作中运用“比照”的写法。背诵积累古诗望岳，提高记忆力，感受泰山美景。课前准备与中国的“世界遗传”有关的音像图文资料，搜集有关文物保护的资料，搜集泰山风景图片资料。第一课时宽带网 明确任务指名读，说一说本次资料搜集的
6、范围。交流方法方法展示台你是采用什么方法搜集资料的？遇到困难是怎么克服的？教师随机板书：随时摘抄、剪贴、或复印；查阅或购买书籍、杂志、碟片；查找相关古诗；登录网站查找；调查访问亲朋好友；观看有关的电视节目。资料展示会展示搜集的图片、文字资料，简要谈谈搜集的过程。老师的建议：（）建立资料袋，分类收藏；（）组成合作小组进行收集与整理；（）要纠正一些不当作法。课后实践进一步搜集相关资料，为专题展示活动准备。第二课时口语交际 激情引入，揭示话题长城，是华夏儿女的骄傲！然而，她却正在遭受毁灭性的破坏。出示相关报道。你有什么感受？板书：口语交际保护文物 展开讨论，提出建议人为一组，围绕保护长城的问题展开讨
7、论，提出建议。一人主持，一人记录，人人发言，充分讨论。教师巡回倾听，引导学生打开思路。各组推荐代表在全班发言，并组织评议。教师适当板书要点，引导把建议相同或相似的归为一类。自由发言：由保护长城开始，交流各人了解的其他文物古迹被破坏的情况，说说怎样加以保护。创设情景，模拟交际交际过程中，教师要通过点拨、组织评议等方式引导学生把话说清楚、说具体。课堂小结，表扬激励第三、四课时习作 创设情景，有一批外国游客专门到中国游览“中国的世界遗产”，我们要成立“导游团”评选十佳导游，大家愿意吗？要求：（）熟悉景点风光，了解有关故事，明确注意事项；（）写出并熟悉导游词。交流资料你想介绍哪一处“中国的世界遗产”重点介绍什么？说说你最有特色的内容；阅读范文，借鉴写法教师出示一篇导游词，让学生自主发现如何写，再默读教材中的揭示语，进一步明确写法与要求。自主完成习作教学后记：,
