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1、大家好,1,单片机项目开发与实践,机电学院高媛,2,课程教学大纲,3,单片机项目开发与实践,1,教材和教学参考资料,2,5,教学程序设计,说课内容,4,学情及学习方法指导,教学方法手段,3,一、课程教学大纲-通信技术人才培养目标,培养目标：,小型嵌入式电子产品设计开发人员,通信产品测试、销售 人员,企业数据通信网组网配置人员,通信勘察、信号检测、工程设计、施工管理人员,网络优化人员,嵌入式电子产品制造业人员,嵌入式电子产品销售及售后服务人员,4,了解,掌握,精通,30%的学生,50%,20%,知识：掌握51单片机工作原理，中断、AD/DA、串口的工作原理，使用方法。,能力：学会单片机开发流程，
2、单片机电路故障分析；,素质：创新思维、团队协作、严谨、沟通；,一、课程教学大纲-课程目标,5,该课程是通信、电子、电气及过程控制专业的必修课，是电气专业的专业课，是通信和电子专业的专业核心课程。通过本课程的学习使学生掌握一种单片机的软、硬件资源，熟悉其开发工具，理解并掌握典型语言编程环节，具备单片机测控系统应用开发的初步能力。,一、课程教学大纲-课程性质,6,1,电路分析与实践 模拟电路分析与实践 数字电路分析与实践 高频电子技术 嵌入式程序设计基础 数字通信系统。,3,单片机项目开发与实践现代交换技术与通信网移动通信技术光纤通信技术移动通信网络规划与优化 AutoCAD与概预算,嵌入式项目设
3、计与实践 毕业设计与答辩 顶岗实习。,2,先修课程,平行课程,后续课程,专业核心学习领域,专业拓展学习领域,一、课程教学大纲-课程地位,7,通过对徐州瑞芯电子科技有限公司、徐州金典电子设备有限公司、惠顿科技的部分产品深入分析，并根据企业岗位需求及课程的理论体系要求，确定了五个具有一定代表性的项目:,由 简 到 难,重点：IO使用、基本C语句、定时器、中断、串口、AD/DA使用,难点：程序调试、故障排除,一、课程教学大纲-课程内容,8,采用最新的全国高职高专规划教材及国家劳动保障部培训就业司推荐的精品教材。所选教材基本满足培养方案和教学目标的要求。,优点：与教学大纲结合紧密；体现项目化教学的理念
4、，全部内容整合在各个实例项目中；项目安排难易适中，与现实应用结合紧密；学生易于接受，有利于学生的学习。,不足：项目实例有限，学生容易思维受限,二、教材和教学参考资料,9,（1）单片机技术与项目实施 南京大学出版社 戴娟（2）单片机原理与接口技术 北京航空航天大学出版社李朝青（3）MCS-51系列单片微型计算机及其应用 东南大学出版社孙育才（4）单片机系统的Proteus设计仿真 电子工业出版社 张靖武 周灵彬（5）http:/,二、教材和教学参考资料,10,教学做合一,案例式教学,启发引导教学法,多种教学方法与手段的融合,三、教学方法和手段,11,1.采用“设立学习情境、进行任务驱动”的教学方
5、法 以学生为主体、教师为主导，教师根据课程核心内容，选择单片机技术实际应用案例设立学习情境，然后提出问题或设计出合理的任务，学生主动参与到任务的完成中。在完成任务的过程中学生可以分组讨论、查阅资料（参考教材及网络资源），确立任务实施方案，整个教学过程教师适时的进行启发引导，减少学生偏离正确方向的机率。2.理实一体化教学法 将课堂搬到机房中，在任务的完成中，教师穿插的理论内容，在讲解后学生马上进行仿真实验，学生在理解和掌握后再进行任务的拓展，努力做到“教、学、做”合一。,三、教学方法和手段,12,3.多媒体教学 借助于多媒体教学手段，将各类型单片机器件照片、理论知识点、编程的仿真演示等内容均进行
6、直观的展示，扩展学生的知识面，提高学生的学习效率，获得良好的教学效果。,三、教学方法和手段,13,学情分析：,1、计算机基础较差2、自制力较差、缺乏耐心、易于放弃3、思维活跃,四、学情及学习方法指导,14,学习指导：1、设立学习情境，通过由易到难的任务的完成掌握课程的基本知识和基本技能，通过完成任务实现理论知识的实际运用，并且对任务过程中遇到的困难和问题，应通过查阅有关资料（教材、教学参考资料、或网络资源）尽量自己解决，教师只要是进行指导和引导，真正实现“以学生为中心”。2、增强学生的自信心，激发学习兴趣3、针对学生不同的学习状况，对接受能力强、任务完成快的学生追加新的更高层次的任务；对学习有
7、困难的学生，应进行个别单独指导，激发其学习兴趣，促使其任务的完成，掌握基本知识和技能。,四、学情及学习方法指导,15,项目考核过程评价与结果评价结合,五、教学程序设计-整体设计思路,16,教学情境设计与学时分配,五、教学程序设计-整体设计思路,17,微观教学设计,模块一 拔河游戏情境二 花样彩灯,18,单元教学目标,19,单元教学过程设计,教师告知项目，设置情境：各种广告灯、装饰灯以各种方式闪烁，点缀夜晚。本项目进行各种花样彩灯的设计，并告知学生所要达到的目标，需掌握的知识点，提出要求。,项目分解为5个任务：,点亮一个LED,利用while循环实现彩灯闪烁,利用for循环实现彩灯闪烁,流水灯的
8、设计,任意变化的彩灯设计,20,每个任务完成步骤：,任务分析,讲练结合,任务实施,分析归纳,任务拓展,作业（知识拓展）,任务布置,任务四 流水灯的设计,1、任务布置：流水灯的设计（5分钟）2、任务分析：首先进行课堂分组讨论，引导启发学生根据任务一、二、三所学知识，想出几种实现流水灯效果的编程方法。然后各小组对提出的方法进行评论，总结出其缺点和局限性。进而引出新课内容（简洁且水平较高的编程方法）（10分钟）,考核,21,3、讲练结合（30分钟）对相关知识点进行讲解，并编程操作演示教学重点：1、逻辑运算符；2、C程序的基本结构和设计方法教学难点：1、逻辑运算符的理解；2、C程序的设计方法4、任务实
9、施（40分钟）学生进行硬件原理图设计，软件程序的编写，并进行仿真调试。在此过程中，学生可以相互讨论，解决操作过程中出现的问题。同时教师巡视，解答问题。5、分析归纳（10分钟）经过练习，并结合过程中出现的问题，学生进行小组讨论，讨论完毕，由每组选取代表进行发言，老师总结。6、任务拓展（25分钟）在完成单向流水灯的设计后，拓展学生思维，巩固所学知识，布置任务：修改流水灯程序，使发光二极管从左至右依次点亮，移动到最左端时向右移动，向右移动到最左端时向左移动。培养学生对于知识掌握的灵活度。,任务四 流水灯的设计,22,7、考核（10分钟）依据学生的完成情况进行过程考核8、布置作业 要求：结合本次课所学知识及前面几次课的知识，修改程序，使发光二极管从右到左依次点亮移动到最左端时全部发光二极管闪烁三次（每次0.5s），然后向右移动向右移动到最左端时又闪烁三次，反复进行。（作业布置注意拓展学生的知识面，培养其自主学习，研究性、探索性学习的能力）,任务四 流水灯的设计,23,教学程序设计评分标准,设计操作评分标准,24,课程考核与评价,平时作业、课堂表现、学生参与程度、合作程度等（20%）,课程理论知识考核（40%）,课程学习情境的各类任务考核成绩。注重过程考核，创新能力考核。（40%）,25,
