《说课ppt课件：串联和并联.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《说课ppt课件：串联和并联.ppt（27页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、串联和并联(说课),安徽省2018国培初中物理高级研修班,说课内容,教材与学情分析,教学三维目标,重难点与教学法,教学过程设计,教材位置串联和并联 是人教版九年级物理第十五章第3节的内容,教材与学情分析,第十五章 电流和电路第1节 两种电荷第2节 电流和电路第3节 串联和并联第4节 电流的测量第5节 串、并联电路中电流的规律,知识层面：学生已经知道了简单电路的组成及通路、断路及短路的基本知识能力层面：已经具备了一定的电路连接的技能及画电路图的能力，也具有初步的观察、分析概括能力,串联和并联是学生在学习了简单电路的组成之后的进一步深化提高，又是学习后续所有电学内容的必备知识，因此它在电学学习上具
2、有承上启下的作用,教材与学情分析,知识与技能,过程与方法,情感态度与价值观,知道电路的两种连接方式；会连接简单的串、并联电路；能绘制和识别串联和并联电路,让学生通过自己动手连接电路，观察、思考和交流，探究电路的组成和两种连接方式,在连接电路和排除电路故障的过程中，让学生体验成功的快乐，激发他们学习电路的兴趣，增强克服困难的信心,教学三维目标,重、难点,重点：1、电路的两种连接方式及其特点 2、根据电路图判断电路的连接方式,难点：根据电路图判断电路的连接方式,突出重点、突破难点的方法：学生的自主探究活动就是最好的方法,另外通过课堂针对性练习也可以起到辅助作用。,实验法、讨论法,教法分析,学法指导
3、,说课内容,教学程序设计,教材与学情分析,教学三维目标,重难点与教学法,设计理念,教材编写思路为：1、通过问题引入新课；2、结合实物图及电路图讲解串联和并联这两种连接方式；3、让学生“按图索骥”，进行串并联电路的连接，并探究开关的控制作用有什么规律；4、串、并联电路在生活中应用。因此这种安排基本上还是以“知识传授”的思路编写的，为了充分发挥学生的能动性，我以小故事引入新课，然后布置任务，让学生进行“活动”，以“活动”为先导，让学生在活动中领悟电路的两种连接方式，在实践中搞清串联和并联电路的特点。这种设计不仅提高了教学效率，而且激发了学生探究的积极性，学生学得有趣，学得扎实。,教学环节设计,物理
4、故事，引入新课,爱迪生发明发明电灯之后，开始受到人们的欢迎，有条件的人家纷纷安装电灯。但好景不长，没过多长时间，人们又对它反感起来，不愿再用，宁愿使用昏暗的煤油灯或蜡烛，你知道为什么吗？因为只要有一户人家的一个灯泡坏了，其它人家所有的灯泡都会熄灭，因此很难让灯泡连续工作较长的一段时间，人们于是纷纷放弃安装电灯。造成这一现象的原因是当初电灯采用的电路连接方式与我们现在不一样。那么你知道电路有哪些连接方式吗？,新课教学，学生活动,利用桌子上的器材，使两个灯泡同时发光，看看有几种连接方式，并画出电路图,要使两个灯泡同时发光，有几种接法?,各种接法的电路图分别怎样绘制?,讨论汇报,串联电路,并联电路及
5、它的干路、支路的概念,教师讲解,深入探究,连接串、并联电路并探究开关在串、并联电路中的控制作用,得出结论,1、在串联电路中，开关可以控制所有的用电器，开关的位置改变，控制作用不变；2、在并联电路中，干路开关可以控制所有的用电器，支路开关只能控制其所在支路的用电器。,补充探究,1、在串联电路中，一个灯泡坏了，其它灯泡还能工作吗；2、在并联电路中，一个灯泡坏了，其它灯泡还能工作吗。,得出结论,1、在串联电路中，一个灯泡坏了，其它灯泡也不能工作；2、在并联电路中，一个灯泡坏了，其它支路灯泡还能工作。,概括小结,知识应用,请你判断家庭中的电灯、电冰箱、电视机、电脑等设备之间是串联还是并联的；装饰居室、高楼的彩灯串中的各个小灯泡之间是又如何连接的，说出你判断的依据。,首尾呼应,你能解释上课开始我提出的那个问题吗？,答案：爱迪生发明灯泡之初，人们对灯泡的连接采用的是串联接法，而且各家各户之间所有电灯之间都是串联的。根据串联电路的特点可知，只要有一个灯泡的灯丝烧断，其它所有的灯泡都无法工作。,练习巩固,根据电路特点连接实物,按电路图连接实物,根据实物图画电路图,课堂总结,一、串联和并联两种连接方式二、串联和并联各自的特点 1、开关的控制作用 2、用电器之间的影响三、家庭电路中用电器的连接（由学生自己总结）,布置作业,P44第4、5题(这两题均是根据要求，设计连接电路）,谢 谢！,
