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1、部编初中语文培训：部编语文教材解读及自读课文和语文知识教学建议,1、战鼓一响，法律无声。英国2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理法律，也-即明示道理。爱科克3、法律是最保险的头盔。爱科克4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。塞内加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。波洛克,部编初中语文培训：部编语文教材解读及自读课文和语文知识教学建议部编初中语文培训：部编语文教材解读及自读课文和语文知识教学建议1、战鼓一响，法律无声。英国2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理法律，也-即明示道理。爱科克3、法律是最保险的头盔。爱科克4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败
2、。塞内加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。波洛克部编语文教材解读及自读课文和语文知识教学建议第一部分统编语文教材解读,中国进入21世纪以来，传统的应试教育模式已经逐渐向素质教育转化，无论是家长、教师，甚至是整个社会，都对素质教育抱以厚望。应试教育下的学生，只有在试卷上做文章的能力，而在实际生活中，缺乏应用、应变能力，变成“死读书、读死书”的“背书匠”，而素质教育会着重培养学生在日常生活中的应用能力、协调能力和举一反三的应变能力。作文在语文的教学课程中，是提升学生语言表达能力和逻辑思维能力的重要工具。农村中学的学生，写作能力相对较差，不懂得如何更好地去运用语言文字，这需要农村语
3、文教师增强对作文教学的重视度，并积极提升自身的作文教学水平。一、农村中学作文教学的困境（一）农村教师对作文教学的忽视 目前我国的农村生活质量偏低，师资力量较弱，很弱多农村教师往往是身兼数职，基本上是教师兼班主任。授课量大，作业批改量也大，因此农村教师只能抓紧一切时间，在有限的课堂时间完成课本的教学任务，主观上会把比较耗时的作文课程忽视掉。此外，大多数的教师一味地督促学生勤加练习，却忽略了对学生的修改与指导，因此无论是在传授方面，还是后期的反馈方面，作文课程始终得不到应有的重视。很多农村中学的教师，仅仅给出一些范文供学生参考，缺乏对作文课程的基础知识讲解，导致学生不懂得写作的基本常识，逻辑思维混
4、乱，语言运用缺乏技巧性，不懂得如何融入自身的感情。如此教学，只会使学生的作文变得套路化、乏味化，缺少灵动性。（二）农村学生的家庭影响 在农村特有的生活环境下，农民父母迫于生活的压力，以及本身的文化程度有限，作为孩子的第一教师，无法做到言传身教，更别提指导学生的学业了。有的家长甚至在农忙时，根本不让学生去上课，而是让他们留在家里帮忙做农活。另外，农村学生除了课本外，很难接触到更多更好的课外资源，视野狭窄，达不到最基本的阅读量，也缺少丰富的社会活动，这些客观因素导致学生的想象力和创造力受到了极大的限制。二、提高农村中学生作文水平的措施（一）提高农村中学的师资水平 首先，教育部门要增强农村中学的师资
5、力量，让农村中学的教师不再孤立无援，身兼数职，让他们有充分的时间做好自己的本职工作。教师要提高教学质量，除了让学生在生活中搜集素材，为写作打好坚实的基础，还要向学生传授写作的基本技巧，鼓励学生发散思维，敢于想象。其次，教师应及时对学生的作文做出相应的批改与批示，让学生能够尽早发现自己的作文存在哪些不足，应该如何进行改正。而对于相对优秀的作品，教师要加以表扬并作为范文分享给其他的学生。这样既能增加高水平学生的积极性，又能让文笔较差的学生吸取经验，从而增强学生对作文的兴趣。（二）培养农村中学生热爱生活、观察生活的良好习惯 1.引导学生从农村特有的优美景色中积累素材。在日常的写作练习中，教师应引导学
6、生细致耐心地观察生活，多留意身边的人物、景物和事物，为写作积累素材。例如：人教版初中语文教材中，鲁迅先生的作品社戏，就详细地描述了他童年时期家乡的环境、可爱的伙伴、儿时的游戏以及去赵庄看戏的风土民情。这些日常生活中的琐碎事物也可以成为写作的素材。由此可见，培养学生认真观察生活的细节，就可为他们的创作提供丰富的源泉。2.注重培养学生在劳动生活中积累素材。农村的孩子早当家，地里田间的劳作，正是学生积累素材的好时机。农村教师要鼓励学生把自己的劳动生活记录下来。例如：如何有效完成农活；干活过程中发生了哪些有趣的事；一起干活时都有哪些有趣的人；这些人有什么样的性格特点；等等。以此培养学生注意观察和注意体
7、会生活的好习惯。在创作时，学生融入自身的情感，不仅增加了文章的真实性，而且使文章看起来更生动有趣。3.提升学生的逻辑思维能力。单单积累素材，并不能提高学生的写作能力，农村语文教师还要注重锻学生的逻辑思维能力，积极组织各种相关的活动，让学生在有趣的活动中，开拓思维，增强逻辑，提高语言的表达能力，从而在写作时能够灵活运用，从根本上提高作文水平。综上所述，要提高农村中学生的写作能力，首先要提高农村中学语文教师的教学水平，增强教师对学生作文教学的重视程度。结合农村特有的生活环境开展作文教学，让学生能够通过作文的锻炼，提高自身的语言沟通能力以及文字表达能力，并在不知不觉中热爱写作，热爱生活。一、氨气喷泉
8、实验的改进 必修教材中的喷泉实验是先收集满满一烧瓶干燥的氨气，并且要求所用烧瓶必须干燥，一旦烧瓶湿润，就要换一个干燥的烧瓶，否则实验就会不成功。改进方法：采用的装置与课本一致，但药品使用不同。操作方法，向气密性好的烧瓶中放入固体氢氧化钠，然后迅速加入少量的浓氨水，盖上塞子，固定好烧瓶，挤压胶头滴管中的水，立即出现喷泉现象。这样改进后，做喷泉实验可以不用考虑烧瓶是否干燥，因为湿润的烧瓶，同样可以做喷泉实验。而且可以不用事先收集一烧瓶的氨气，做喷泉实验的氨气可以即用即取，操作起来很方便。在对此实验改进过程中与学生一起展开探讨：传统的氨气的喷泉实验，通常用固+固加热的制气装置获得氨气，反应原理即Ca
9、（OH）+2NHClCaCl+2NH+2HO，改进后的实验是利用浓氨水+固体NaOH这一原理制得氨气的，NaOH溶于水放热，促使氨水分解，且OH浓度的增大有利于NH的生成。学生会思考：1.利用浓氨水+固体NaOH这一原理制得氨气该用什么样的制气装置？2.这样制取氨气利用什么化学反应原理？3.打开橡皮管上的止水夹，挤压胶头滴管，为什么会形成喷泉？然后，我们进一步引导：如果去掉胶头滴管打开止水夹，则可以用什么方法让喷泉形成？学生经过讨论和分析，得出：用热毛巾“捂热”烧瓶，氨气受热膨胀，通过导管与水接触，即产生喷泉，或用冰毛巾“冷敷”烧瓶，使水进入瓶内，烧瓶内氨气溶于水。这样的改进探讨甚至在高三总复
10、习阶段展开都十分具有意义，因为涉及了喷泉实验的原理利用溶解性形成烧瓶内外压力差，几个常见的制气装置的应用，还有氨气的几种实验室制法，甚至化学反应原理如平衡移动的原理的复习。复习起来饱满而有张力，从实验装置、实验原理到化学反应原理一气呵成，不仅能提高学生知识迁移的能力，而且能帮助学生加深对化学理论的理解。二、铜、锌稀硫酸原电池实验改进 铜、锌稀硫酸原电池实验中，理论上铜片上有气泡，锌片上没有气泡，但是实验中，由于锌片的纯度低，锌片上形成大量微小原电池，因此锌片上有大量气泡，而铜片上几乎看不见气泡，虽然通过电流计可以检测到电流，但是实验的直观性大打折扣，影响实验效果。根据原电池原理，铜、锌在一定浓
11、度的稀硫酸中形成的电势差是一个定值，但是实验中铜片上气泡少，说明通过溶液的电流低，也就说明溶液的导电性差。通过增加溶液的导电性提高溶液的电流，但如果增加硫酸的浓度，实验中随着硫酸的浓度增大，溶液的导电性增强，电流强度增大，铜片上气泡逐渐增多，但是锌片上此时气泡增加得更多，锌片上的气泡扩散到铜片上，影响铜片上气泡的观察。另外，如果减小铜片锌片电极间的距离，就可以观察到铜片上气泡增加，但是此时锌片与铜片距离较近，锌片上的气泡干扰铜片上气泡的观察。所以，我们做出以下改进：往溶液中加入固体食盐或者固体的硫酸钾等。实验中，随着食盐浓度的增加，铜片上的气泡逐渐增多，此时测定电流发现电流逐渐增大。通过硫酸溶
12、液中加入氯化钠，极大地提高了实验的直观性。实验结果表明，在铜、锌稀硫酸原电池中实验中加入氯化钠固体或者固体的硫酸钾等，现象更明显直观。学生在反复探讨改进此实验的过程中，同时也解决许多疑问：1.为什么观察到锌片上有大量气泡，而铜片上几乎看不见气泡？2.为什么制取氢气时用稀硫酸与粗锌反应比与纯锌反应快？3.为什么锌片与铜片距离靠较近时，气泡会明显增多？为什么往溶液中加入固体食盐或者固体的硫酸钾，现象更加明显直观？通过探讨，学生会问，会思，会悟，更有一种拨云见日、豁然开朗的感觉。整个过程中不仅促进了学生注意力的集中，而且激发了学生对实验现象的本质进行探索式的分析，培养了学生科学严谨的态度，使学生的化
13、学学科素养得到了一定的提高。三、浓硫酸的“黑面包”实验 传统的浓硫酸的“黑面包”实验是这样进行的：在个大号的实验杯中加些蔗糖（已研磨细），不要加太多，适量就好。之后将一个玻璃棒竖着放在糖的中间的位置。再缓缓倒入浓硫酸（98%），倒的时候一定要小心，要沿着杯沿倒，让硫酸沿着杯壁缓缓流下。还有玻璃棒一直要竖着，这样黑面包做好了也容易取出。加的硫酸不要太多，加多了没用，加少了不行。看着蔗糖表面都快发黑了就差不多了。这样做的不足之处是：实验产物中的SO很不利于师生的身体健康，也不符合化学教育中环境保护的初衷，并且本实验只让学生观察到浓硫酸使蔗糖炭化，并且膨松成“黑面包”，而未让学生明白气体的成分。我们
14、引导学生展开探讨：1.推测产物成分并如何验证产物成分？2.如何处理有毒气体？3.如何改进实验装置实现验证产物成分及处理有毒气体？现将该实验改进如下。实验步骤：将装置连接好，检查气密性。在圆底烧瓶中放入已研细的蔗糖约10g滴人1至2mL水，然后将其余药品按下图装置装入瓶中。将分液漏斗中的浓硫酸逐滴加入圆底烧瓶。实验现象：可观察到圆底烧瓶中的蔗糖由白一黄一棕黄一黑，最后炭化，并且膨松上胀成疏松多孔状黑色物质，像“黑面包”一样。同时可看到品红溶液逐渐变为无色，可证明有SO生成。酸性高锰酸钾溶液颜色由深到浅，可证明已将剩余SO除去。品红溶液无变化，可证明SO已除尽。澄清石灰水变浑浊可证明有CO生成。实
15、验特点：1.现象明显，可见度大。圆底烧瓶中可明显观察到蔗糖炭化的一系列过程，还可观察到品红溶液的褪色和澄清石灰水变浑浊等现象。2.实验连续，综合性强。充分展示浓硫酸的吸水性、脱水性和强氧化性，以及SO的漂白性、还原性等。3.节约用品，操作方便。实验中将浓硫酸改用滴加方式既安全又能控制用量。4.防止污染，保护环境。本实验中的SO被吸收处理，有利于环境保护，并能对学生进行环保教育。总之，展开这样的改进探讨有许多好处，可以挖出许多内容。在参与的过程中学生能详细掌握浓硫酸和二氧化硫的性质并学会运用，然后思考：1.酸性高锰酸钾溶液颜色由深到浅但并未完全褪去，为什么高锰酸钾要过量？2.为什么用澄清石灰水变
16、证明有CO之前必须除尽SO？怎样证明SO是否完全除尽？3.如何区别CO和SO气体？这样做，学生学会了严谨地对待化学实验，提高了逻辑思维能力和实验结果的分析能力。“听过的很快会忘记，看过的有一些印象，做过的才能理解、掌握。”这句话说明，学生只有亲自操作，经历了探索知识的过程，对知识的理解才能深刻。这样的实验改进探讨为学生提供了主动参与、交流合作的机会，不仅学生的实验设计能力、操作能力、观察能力、结果分析能力有了较大的提高，而且大大提高了化学理论教学的成效。化学实验是化学教学的灵魂和支柱，也是提高人才科学素质，特别是创新思维能力的重要载体。充分利用实验，适时引导学生探讨实验改进，可以有效培养学生的
17、创新意识，提高学生的创新思维素质。这也是新课程改革的目标之一。同时也能更好地服务于教师的课堂教学，更科学地用好教材实验，并将实验教学的功能与价值发挥到最大，也有利于激发教师的教研兴趣，形成学习与创新型的教师队伍，提高教师队伍的综合素养。,部编语文教材解读及自读课文和语文知识教学建议,第一部分统编语文教材解读,统编初中语文教材的编写特色、立德树人、三位一体三、综合型四、双线结构五、知识能力多点分布六、教读和自读两课型七、教科书和读本相结合,立德树人德”包括政治、道德、理想、情操等。立意高,大气,体现主流价值一纲多本的时代也不免有一些矫枉过正的地方,最突出的是有些教材视了政治性,因而国家在统编教材
18、的编写里突出强调的是政治意识。化政治意识,就是要落实“立德树人”的目标落实立德树人,有几个方面:第一,社会主义核心价值观,涵盖革命文化和社会主义先进文化。第二,继承和弘扬优秀传统文化。过去曾经一度割断中华文化的根脉,但今天要补上这一课,只有继承和弘扬优秀中华传统文化才能真正树立文化的自信。第三,国家安全教育,政治安全、经济安全、国防安全、海洋安全等第四,其他方面,生态文明、民族团结、法制教育等。,二、三位一体阅读部分,以各单元学习为主(教读课文、自读课文),辅以“名著导读”和“课外古诗词诵读”,共同构建一个从“教读课文”到“自读课文”再到“课外阅读”的三位一体的阅读体系。更好地贯彻课程标准提出
19、的“多读书,读好书,好读书,读整本的书”的倡议。,阅读体系由“教读”到“自读”到“课外阅读”三位一体,课外阅读成为课程的有效组成部分,沟通课内外阅读,强调单篇阅读与整本书阅读的结合整本书阅读C课外自读B课内自读A教读每册推荐6部每单元推荐35篇教读课文2-3课,自读课文1-2课,七上目录阅读1春/朱自清2济南的冬天老舍3*雨的四季/刘著秋观沧毒/曹操闻主昌龄左迁龙标遥有此奇李口次北固山下王天净沙秋思/马致遇写作热爱生活,热爱写作5秋天的怀念史铁生6散步/莫怀戚7*散文诗二首金色花戈你荷叶母亲/冰心8世新语二则太丘与友期行学会记事综合性学习有朋日远方来第三单元从百草园到三味书屋鲁迅,10再塑生命
20、的人/海伦凯勒11论语十二写作写人要抓住特点名著导读朝花夕拾:消除与经典的隔膜课外古诗词诵读峨山月歌!李白江南逢李龟年/杜甫行军九目思长安故园率皮上受降城闻笛李益第四单元阅读12纪念白求恩/毛泽东13植树的牧羊人/让乔诺14*走一步,再走一步F莫顿,亨特7615诚子书/诸葛亮81写作思路要清晰综合性学习少年正是读书时16猫/郏振铎17*动物笑谈/康拉德劳伦兹I8狼/蒲松龄写作如何突出中心,第六单元间读19皇帝的新装安佬生11220天上的街市/郭沫若21女娲遗人/袁22寓言四则4耳斯和雕像者伊素高言蚊子和脚子伊索官穿井得一人铅氏春杞人忧天列子发挥联想和象128综合性学习文学部落名著导读四游记:精
21、读和跳读132课外古詩词诵读140秋词(其一)刘禹锡夜雨需北辛商唐一月四日风雨天作(其二)/陆游,统编教材阅读教学的层级划分统编教材大体上分为五个层级第一个层级以教材为主,强调单元整合,以“单元整组”阅读教学为代表第二个层级突破了教材,强调以课内文本为主,增加课外阅读,“一篇带多篇”基本上是这个思路第三个层级和以上的思路相似,但将阅读的范围扩展到“整本书”,强调“整本书”阅读或者“一本带多本”的阅读,第四个层级则提出群文阅读教学应当围绕某个核心主题展开,以“主题阅读”为代表第五个层次将课内外阅读打通,具体形式以“班级读书会”作为典型代表,更加灵活的则是一些学校正在大力开展的“书香校园”的建设。,104,26、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。卢梭27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。罗曼罗兰28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。孔子29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。达芬奇30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。叔本华,谢谢！,
