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1、第 三 章 心理发展的影响因素,第一节 影响心理发展的生理基础,一、遗传与心理发展（一）遗传的含义（二）遗传对心理发展的作用二、脑的发育与心理发展（一）脑的结构和主要机能（二）脑发育的基本过程（三）脑发育与心理发展的关系,天性教养（naturenurture）之争,遗传是保持生物性状的最普遍现象，是指遗传物质从上代传给下代，脱氧核糖核酸（DNA）是遗传的物质基础。遗传因素在个体身上体现为遗传素质，主要包括机体的构造、形态、感官和神经系统的特征等通过基因传递的生物特性，而其中最主要的是大脑和神经系统的解剖特点。遗传素质在精子和卵子结合的一霎那就已经决定了，它是心理发展的生物前提和自然条件。,精子
2、和卵子结合,8周时的胎儿,20周时的胎儿,大脑和神经系统的发育,人类心理发展遗传效应的体现离不开大脑和神经系统。大脑和神经系统是儿童心理发展的物质基础。在母亲怀孕的第4周，胚胎第一个形成起来的就是神经系统。最先发展的是神经系统的低级部位，此时受精卵中出现第一根神经管，能对外界刺激作出反应。第8 周大脑皮层已粗略分化，胎儿对母体信息比较敏感。,大脑和神经系统的发育,到了第26周，胎儿大脑皮层已经基本上具有和成人大脑一样的沟回以及皮层结构，这是大脑形态上的初步发展。大脑皮层的细胞主要是在怀孕第1518周形成的，到出生后2岁，脑细胞不断分裂，数目增加，体积继续增大。2岁以后脑细胞停止增殖，但发育仍在
3、进行。,大脑和神经系统的发育,新生儿出生时的脑重量约400克，已达到成人脑重的25，而同时期新生儿的体重仅为成人体重的5左右（新生儿体重约3千克，成人体重平均为60千克）。出生后儿童脑重量随年龄而增加，增长的速度表现为先快后慢，到6、7岁时儿童的脑重接近成人水平，约1280克，相当于成人脑重的90。,大脑和神经系统的发育,出生后脑的发展主要在于脑皮层结构的复杂化和脑机能的完善化。儿童大脑重量的增加并不是神经细胞大量增殖的结果，而主要是神经细胞结构的复杂化和神经纤维的伸长。新生儿的大脑皮层表面较光滑，沟回很浅，构造十分简单，以后神经细胞突触数量和长度增加、分支增多，神经纤维开始以不同的方向越来越
4、多地深入到皮层各层，神经元之间的联系也越来越丰富，这都导致大脑重量的迅速增加。,大脑和神经系统的发育,出生、1、3、6月时的神经纤维发育情况,大脑和神经系统的发育,大脑皮层机能的发展，不仅表现在兴奋过程中，还表现在抑制过程中。儿童年龄越小，兴奋过程的优势就越明显，兴奋也特别容易扩散。随着大脑机能的发展，皮层抑制机能也相应得到发展。,大脑和神经系统的发育,皮层抑制机能发展的前提之一便是大脑神经纤维髓鞘化。到6岁末，儿童基本完成所有皮层传导通路的髓鞘化。大脑皮层抑制机能的发展是大脑机能发展的重要标志之一。,遗传对心理发展的影响,屈赖恩（R.C.Tryon）依据走迷津能力的高低将一群最初未加挑选的白
5、鼠分类，选择其中聪明的公鼠与聪明的母鼠配对、繁殖，迟钝的公鼠与迟钝的母鼠配对、繁殖，再对子代白鼠走迷津的能力进行考察。,选择性繁殖与白鼠走迷津错误次数间的关系,皮亚杰认为个体从出生至儿童期结束，其认知发展要经过四个时期：(1)感知运动阶段（出生至二岁），个体靠感觉与动作认识世界；（2）前运算阶段（二至七岁），个体开始运用简单的语言符号从事思考，具有表象思维能力，但缺乏可逆性；（3）具体运算阶段（七至十一二岁），出现了逻辑思维和零散的可逆运算，但一般只能对具体事物或形象进行运算；（4）形式运算阶段（十一二至十四五岁），能在头脑中把形式和内容分开，使思维超出所感知的具体事物或形象，进行抽象的逻辑思
6、维和命题运算。,遗传因素,问题：天生的聋子能不能欣赏音乐？天生的瞎子能不能欣赏美术？三体病案例实例：高斯9岁能解决数列求和问题 莫扎克3岁弹钢琴，6岁指挥乐队 维纳发明了控制论，14岁大学毕业 我国王勃,遗传决定论的观点,英国遗传学家高尔顿（F.Galton）坚持以遗传的观点来解释个体差异。他认为遗传在发展中起决定作用，儿童的心理与品性早在生殖细胞的基因中就已经决定了，发展只是这些内在因素的自然展开，环境和教育只起引发作用。,遗传决定论的观点,高尔顿运用名人家谱调查法，从英国的政治家、法官、军官、文学家、科学家和艺术家等名人中选出977人，调查他们的亲属中有多少人成名。结果发现，名人的亲属中有
7、332人也同样出名。而对照组中是人数相等的普通人，他们的亲属中只有1个名人。,遗传决定论的观点,在随后进行的对名人的孩子与教皇的养子进行比较调查还发现，教皇养子成名的比率不如名人之子多，高尔顿认为教皇养子的环境条件与名人之子相仿，因而名人之子成名更多的原因在于遗传而不是环境。,唐氏综合症,唐氏综合症（Downs syndrome）是最先得到证明的由常染色体的异常引起人类智力低下的例子，它主要源于第21号常染色体没有分离，使子代的第21对染色体上出现三条染色体，故又称为21三体症。,唐氏综合症,患者一般脸形圆满，两眼间距较正常人更大，塌鼻梁，口小舌大，常伸舌流口水，几乎都有轻度或中度的智力低下，
8、所以该病症还可称为伸舌样白痴、先天愚型。在智力低下的同时，患者的性格则较为平和与开朗。目前尚没有有效的途径来加以克服。,唐氏综合症,孕妇如在怀孕的1620周进行羊膜穿刺术，通过对脱落在羊水中胚胎细胞染色体的检测分析，可以早期诊断胎儿是否患有该症，此时采取必要的措施如选择流产是可行的。,双生子研究,同卵双生子是由同一个受精卵分裂而成的两个胚胎各自发育成的两个个体，两者具有几乎完全相同的遗传特性。因此，同卵双生子所表现出来的心理与行为上的相似性，可以看成是遗传对发展所起的作用；同时可以把同卵双生子心理与行为发展的差异归因于环境因素。,双生子研究,研究发现，人的体征的遗传制约性比行为能力的遗传制约性
9、要大，其中发色、眼色的遗传最为明显；不同的心理行为受遗传的制约程度不同，如言语、空间、数等能力的遗传一般要大于记忆、推理方面的遗传；,双生子研究,人格方面也存在着遗传效应，如美国和以色列的研究人员发现，个性中的好奇心与第11对染色体上的基因有联系，而在第17对染色体上则存在与焦虑有关的基因。,家族与血缘关系的研究,通过探查家族中不同亲密关系的亲属之间的基因遗传相似程度（即血缘关系的远近）与这些亲属的某些心理特征之间的相似程度，可以推测遗传对心理发展的作用。研究表明，IQ之间的相似性与遗传基因之间的相似性的确存在相关。,“智慧”测验相关系数（8国）,遗传对心理发展的影响,遗传是儿童心理发展的必要
10、物质前提，并奠定了个体心理发展差异的先天基础，规定了发展的高低限度，但它不能限定发展的过程以及所达到的程度。,第二节 影响心理发展的环境因素,一、自然环境与心理发展二、社会环境与心理发展,环境因素制约心理发展的方向和速度,（一）自然环境（二）内部环境评价“胎教”的科学性？母亲自身的那些因素对胎儿产生影响？体重、身高、营养、怀孕次数、年龄、疾病、药物、情绪、高空飞行、辐射等。,人的心理受到环境的影响！举例：范仲淹岳阳楼记 李白飞流直下三千尺的豪放 举杯消愁愁更愁的哀怨 抬头望明月，低头思故乡,（三）社会环境,1、家庭耳濡目染、潜移默化首先，儿童的模仿性强其次，父母的教养方式影响第三，家庭氛围第四
11、，家庭结构第五，长幼关系第六，家庭完整性,2、学校主导作用 华生：“如果给我一打健全的儿童，我可以采用特殊的方法任意的加以改变，使他们成为医生、律师，或者使他们成为乞丐、盗贼。”典型的环境决定论者，夸大了教育的作用，教育万能论，但绝对的思想理念，往往有他正确性的一面。,学校教育对学生心理发展的影响有：第一、教师的影响态度、评价、期望第二、同伴关系的影响模仿第三、学校环境，班级风气的影响,3、其他社会首先、人不能脱离人类社会其次、社会氛围的影响 社会转型时期的社会风气：个人主义：理想理想，有利就想 前途前途，有钱就图拜金主义：一切向钱看享乐主义：只求今朝拥有，不求地久天长 今朝有酒今朝醉，明日愁
12、来明日当,分不在高，及格就行，学不在深，作弊则灵，斯是教室，惟吾闲情，小说传的快，杂志翻的勤，琢磨下象棋，寻思打扑克，可以打瞌睡、写情书，无书声之乱耳，无复习之苦心，心中曰：“混张文凭”,文化因素,1、传统文化中国：情感、伦理、保守、安分守己西方：理智、法律、开放、进取冒险2、民俗文化3、媒体文化,实践因素内因、决定因素,心理发展的过程是一个主动的过程，而不是一个被动的过程。,昔孟母 择邻处 子不学 断机杼,【解释】战国时，孟子的母亲曾三次搬家，是为了使孟子有个好的学习环境。一次孟子逃学，孟母就割断织机的布来教子。解读 孟子所以能够成为历史上有名的大学问家，是和母亲的严格教育分不开的。做为孩子
13、，要理解这种要求，是为了使自己成为一个有用的人才。,窦燕山 有义方 教五子 名俱扬,【解释】五代时，燕山人窦禹钧教育儿子很有方法，他教育的五个儿子都很有成就，同时科举成名。解读仅仅教育，而没有好的方法也是不行的。好的方法就是严格而有道理。窦燕山能够使五个儿子和睦相处，都很孝敬父母、并且学业上都很有成就，是和他的教育方法分不开的。,争论-先天和后天：遗传与环境哪个更重要？,Nature or nurture遗传：从生物学父母得到的生理特征或天赋环境：出生前和出生后环境的影响，包括家庭、同伴、学校、社区、社会和文化的影响不同的观点影响对儿童的教育方式一般观点：同时影响，更关心二者如何相互作用,感觉相互作用,卢扎诺夫在“英语教学”中放轻音乐，发现学生视、听感受性均提高了。买衣服有背景音乐可提高视觉感受性。餐馆有橙色桌布可刺激食欲。咬紧嘴唇或握紧拳头，会感到身体某一部分的疼痛似乎减轻了些。有实验发现，在绿光照明下会提高人的听力，红光使人听力降低。,感觉补偿,盲人能以耳、鼻、手代目。美国集盲、聋、哑于一身的著名作家海伦.凯勒，能“唇读”，即用手触摸说话人的嘴唇，通过感受对方口形变化和嘴唇颤动来“听”人们所表达的意思。而一些缺肢或残肢的人经过艰苦的练习，发展起高度的运动觉，以口代手、以脚代手。,
