《渣打银行贸易融资课件.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《渣打银行贸易融资课件.ppt（22页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、渣打银行贸易融资,26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。爱科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。塞约翰逊,渣打银行贸易融资渣打银行贸易融资26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。爱科克28、好法律是由坏风俗创造出
2、来的。马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。塞约翰逊StandardChartered结构性贸易融资介绍何谓结构性贸易融资?StandardChartered结构性贸易融资是能够为客户货品/大宗商品跨境贸易提供无追索权/有限追索权的中期结构性融资;能够通过对跨境贸易结构的调整,提高客户的资金流动性并相应减少其中期借款成本能够借助我们的贸易公司,为客户提供表外存货和应收账款管理服务;能够借助我们的风险规避措施来改善客户的风险状况,我调查发现近90的农村学生不喜欢作文，最直接的、影响最大的原因，则是作文教学
3、本身深深地陷进应试教育的怪圈，形成一种固化的模式。1训练固化。目前农村初中语文教学，大多只把与考试有直接关系的课文内容作为硬性任务反复演练，对于作文，只有到作文课时，才把题目和要求摆出来，学生面对陌生的写作对象，不知写什么，也不懂怎样写，只好胡编滥造交差了事。2评改固化。长期以来，学校领导要求精批细改、家长迷信精批细改已经成天经地义的事，大家都认为只有精批细改学生作文的老师在世负责的、优秀的、有水平的好老师。在这种习惯压力下，语文老师只能遵奉精批细改这一作文批改方式。调查结果却正好相反：面对老师呕心沥血勾画指点的鲜红一片，大多数学生只不过看看分数而已，几乎没有人根据老师的批阅去修改作文。3方式
4、固化。长期单一形式的作文，难以兼顾学生不同兴趣、不同个性、不同智能的要求，把学生认识生活、反映生活的创造性劳动统一为教师控制下的单调呆板的应试技能训练，学生作文自然没有兴趣，没有激情，只好东拼西凑无病呻吟。以上作文教学的固化模式能不能突破？有没有行之有效的办法走出应试教育的怪圈，使作文教学纳入素质教育的轨道？有鉴于此，我认为：一、突破训练固化，把作文教学贯穿于语文教学的始终 作文教学应与听说教学结合。人教版语文教材每册都设计有“口语交际训练”，为全面发展学生的语文能力，以说促写。更多的“口语交际训练”应是教师设计。如每节课前三分钟请一名学生叙述或评论昨日新闻，平时可随机举行故事会、小型辩论会等
5、。学生在口语交际中如果能够达到不用态势语，单凭有声语言表达情意，思维逻辑严密，而且语言运用规范准确，那么作文几乎不再是问题。再之，听说训练师生面对面的进行，便于老师启发思维，纠正表达，学生作文就可以把可能出现的毛病防患于未然。学生通过听说这个中介桥梁作用，渡过了写作难关，提高了写作能力。二、突破评改固化，变老师一己之见的作文评改为以学生为主体的评改方式 目前，指导学生评改作文的形式很多，各显春秋。我曾经借鉴别人设计的三部曲作文的教学模式，经实验取得显著效果。用三课时完成以此作文写、评、改的全部工作。第一课时，按训练要求布置学生四十五分钟内独自写作。第二课时，教师与全班学生一起评讲几篇有代表性的
6、作文，定出优劣标准，然后以四人小组为单位评改本组或别组的作文。第三课时，要求学生根据评改意见四十五分钟内修改作文，并誊写到作文本上。“写、评、改”三部曲，定时、定质、定量，显现诸多方面的优势。1当堂完成作文 训练学生快速立意、快速构思、快速遣词造句等能力，符合21世纪对信息时代人才的素质要求，另外堂上作文，学生在老师监督指导下的构思谋篇、布局起草、评改修改，形成了系列严格训练的过程。这不仅对学生练好写作基本功提高写作技能极见成效，而且从根本上杜绝了学生抄袭、拖拉、改换组装等不良写作行为。2当堂评讲作文 学生以主人的身份参与学习活动，迎合了中学生注重自身存在，渴望实现自我价值的个性心理。他们自己
7、的作文被老师选作范文又读又评，真是一种极大的荣誉，对身边同学作文说三道四赢得一致称许更是莫名的欣喜。他们往往为了证明自己的意见是对的，又是重温教材寻根究底，又是查阅工具书旁征博引而忙得乐此不疲。学生在这样情绪高涨的气氛中学习作文，难道还会厌恶作文吗？3当堂修改作文 学生有了在老是直接指导下改正作文错处的机会，好文章是改出来的，尤其是在老师面对面的指导下的改，更是提高学生写作水平的有效方式。三、突破作文方式固化，引导学生写随意作文 我要求学生每学期自己准备一个精致作品集，为它起名、编目录、写序等。所谓随意就是老师不定时、不定质、不定量，由学生自己根据情趣好恶和能力层次进行创作。喜欢静物的写观察日
8、记，有辩才的写评论杂感，立志当文学家写小说、散文、诗，一时不想写什么，也可以摘抄名篇段落。一个学期结束，搞一次大展览，互相传阅，共同评点提高。随意作文就是在任学生写自己在生活中触发动情的事物、社会、人生，学生当然会感到写作不再是苦差事。随意作文看起来是随意的，其实是教师独具匠心的教育手段，将学生引入“语文学习的外延和生活的外延相等”的境界中，让学生真真切切的感受到生活离不开语文，一切的一切需要语文，那么“需要”的心理就会化为驱动力，自觉自愿的把写作当成应该做的事，当成乐事。以上三者关系不仅是连锁的，而且是循环的，但不是简单的重复循环，而是良性循环：阅读、听说、活动为写作打基础；堂上作文三步曲的
9、严格训练将技能化为能力；课外随意作文不随意，培养学生观察、思考、自觉写作文的习惯。反过来，习惯能力得为进一步提高作了保证，能力帮助学生进一步获得知识、技能、情感态度价值观。近几年，“非连续性文本”已在中考试卷中确立了自己的地位，考试比重的加大，对教师和学生无疑是一个巨大的挑战。但是，教学的模式还停留在对“连续性文本”阶段，这对学生的升学造成了很严重的困扰。“非连续性文本”的训练至关重要。“非连续性文本”教育是一个长期的过程，仅凭简单的事例和理论没法解决，在教学过程中我们看到了教师不够重视、形式单一、学生缺乏阅读习惯等等问题，以及产生这些问题的原因，但是如何才能使学生的非连续性文本阅读得到确切的
10、提升才是最关键的问题。一、非连续性文本的概念“非连续性文本”以一个新颖的身份在2011版语文课程标准中闪亮登场，要让学生“阅读非连续性文本”。在传统的连续性文本中，承载信息的媒体一般是文字或符号，通常是从左到右直线性连续呈现，表现为一维形式。平时生活中包括小说、散文之内的各种文体，以及中小学课本中常用的数、理、化式子都属于连续性文本。与其相对应的“非连续性文本”，承载信息的媒体不仅仅有常见的文字和符号，其中还包括统计图表、图画甚至音像等等。相较于连续性文本它更直观、简明，并且概括性强，容易比较。其突出的实用性特征和功能，在如今的现代社会中更是与人们的日常生活和工作息息相关。因此如何从“非连续文
11、本”中获得所需信息是现代中学生的必修课，对于得出有意义的结论非常重要1。二、提高初中语文“非连续性文本”阅读的教学措施（一）图文并茂 图片具有直观、清晰、一目了然的特色，它的作用是文字所替代不了的。教学中教师要善于结合教材中的内容，图文并茂的向学生呈现教学内容。因此，教师有必要将课本中的拆图利用起来，这样可以让学生更好地了解文章的内容。（二）注重学科之间的整合 语文作为最基础的学科，担当统帅的职责。这也就要求我们教师在平时的教学中，注意学科之间的整合。比如学习有关环境方面的文章，可以有效地结合地理学科中的一些知识，让学生更好地理解“非连续性文本”阅读，还可以选取一些图表、曲线，让学生去理解。（
12、三）引导学生关注生活 语文是一门运用非常广泛的学科，源之于生活，与我们的生活息息相关。所以，这要求教师在平时的教学中要积极地引导学生，让他们在生活中关注有关“非连续性文本”阅读。例如，教师可以鼓励学生让他们观察商场的图标、生活用品的说明书等，因为生活与非连续性文本阅读密不可分，所以深入生活去了解和认识非连续性文本阅读的内容是必不可少的。只有运用到生活中才能感受到非连续性文本阅读给生活带来的不同，才会在生活中感受到阅读的乐趣，与此同时增强学习语文的兴趣，最后形成正向反馈并显著的提升非连续性文本阅读能力2。（四）学以致用 能合理运用到生活中的知识才算是真正地学会了知识，指导学生将所学的知识嵌入生活
13、，发挥作用是教师义不容辞的责任。例如，教师可在预习之前先根据教学目的和要求设计好图表，从而合理地安排教学内容；在复习过程中，指引学生使用图表将所学知识总结起来；此外，在语文考试中加入非连续性文本阅读，可以根据学生的学习情况来改革和完善教学方式。在具体非连续性文本阅读能力考查过程中，通过笔试和面试测试等一系列的考察方式来对学生的作品进行评价，这会使得学生为自己的成果感到自豪，从而加强学习语文的兴趣。三、积极开展“综合性学习”开展综合性学习活动的目的是强化学生的集体意识，以及提高学生的实践能力，这是以教师精心开展“综合性学习”活动为前提的。例如，在学习地质面貌时，教师通过分组来为各个小组分配不同的
14、任务，各个小组内部之间通过讨论分工，使用图书或者互联网查阅相关资料，搜集不同类型的地质面貌特征及其分布或者形成的过程等等，最后教师统筹所有小组对全部知识进行比较讲解3。四、改革非连续性文本阅读教学策略的意义 非连续性文本阅读能力是学生的语文综合素质的重要一环。得益于非连续性文本阅读与日常生活的紧密关系，学习语文非连续性文本阅读对学生的观察能力、实践能力等等都是大有裨益的。通过这些能力培养可以更好地激发学生潜能，创造出更多骄人的成绩。这是为国家培养人才的重要方法，也是大力开展非连续文本阅读的原因4。五、结语 语文非连续性文本阅读的学习作为整个阅读学习的重要部分，是教师应重视，教师在具体的教学过程
15、中应当合理结合学生与非连续性文本阅读的各自特点，通过整合语文课本与其他科目开展综合性活动，引导学生关注生活，利用所学知识合理解决课堂和实际生活中的问题，这不仅能提高学生的阅读能力和提升学习兴趣，还可以锻炼学生解决实际问题的能力。,StandardChartered结构性贸易融资介绍,何谓结构性贸易融资?StandardChartered结构性贸易融资是能够为客户货品/大宗商品跨境贸易提供无追索权/有限追索权的中期结构性融资;能够通过对跨境贸易结构的调整,提高客户的资金流动性并相应减少其中期借款成本能够借助我们的贸易公司,为客户提供表外存货和应收账款管理服务;能够借助我们的风险规避措施来改善客户
16、的风险状况,关于我们的贸易公司StandardChartered渣打贸易支持(香港)有限公司(“SCTSL”)是注册于香港的渣打银行全资子公司。作为一家贸易公司,SCTSL可以与客户或代表客户与其客户进行包括跨境交易在内的资产买卖,其中也包括中国的跨境业务借助 SCTSL,我们可以为您提供存货购买并转售服务。应收账款管理服务资产买入并回租服务,结构设计实例StandardChartered利用结构性贸易融资,我们已成功帮助客户完成了很多交易。利用一种结构或多种结构组合,我们可以为客户提供量身定做的结构设计,以满足客户的特定需求。结构设计实例包含存货管理2.应收账款融资3.延期付款4.生产及出口
17、预付5.代工模式融资,1.存货管理StandardChartered前提条件客户建立大量原材料存货,并储存于独立仓库中该存货记录在客户的资产负债表上,并占用客户大量的流动资金解决方案渣打银行可以借助 SCTSL买入客户存货并代为保管,待客户生产或销售需要时,再从 SCTSL处买入。,存货管理流程图StandardCharteredStandardChartered4.应客户需求2.供应商将SCTSL将产品产品卖给卖给客户SCTSL3.SCTSL见货即付供应商5.客户按照议定信贷条款支付 SCTSI供应商客户与供应商议定客户供货条款,存货管理对客户的裨益StandardChartered在客户实
18、际需要原材料进行最终生产前,无需任何原材料支出。借助 SCTSL买入原材料,这部分存货将不体现于客户的资产负债表上最终信贷条款可由客户和渣打银行共同议定该贸易融资款项的偿还将以应付帐款而非借款的方式体现于客户的资产负债表上。,2.应收账款融资StandardChartered前提条件客户有相当数量的海外销售。应收账款来源于大量不同买方。客户希望降低买方风险并提高资金流动性即便应收账款是短期的,客户仍需要较长期限循环资金。解决方案应收账款融资,应收账款融资流程图StandardChartered2.货物直接运至买方客户买方3.买方承诺按照议定5.渣打银行即期议付4.提交相6.买方按议定应单据条款支付StandardChartered客户得到买方的提前同意并备齐相关文件,应收账款融资对客户的裨益StandardChartered客户可以在一项融资安排中兼顾多笔同时发生的应收账款,包括组合性融资。该融资可适用于数量/金额较大的交易。通常适用于未能达到证券化评级的应收账款组合。银行仅在产生商业纠纷的情况下对客户行使追索权,66、节制使快乐增加并使享受加强。德谟克利特67、今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。裴斯泰洛齐68、决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。歌德69、懒人无法享受休息之乐。拉布克70、浪费时间是一桩大罪过。卢梭,
