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1、波形梁护栏质量检测,56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。,波形梁护栏质量检测波形梁护栏质量检测56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。道路交通安全监管及道路交通安全综合整治工作责任追究口四川省生产安全事故报告和调查处理规定(省政府令
2、第225号)口四川省道路交通安全责任追究暂行办法(川府发(2014)20号)追究对象包括:公路路侧护栏建设单位及责任人县级以上人民政府及监察等相关部门:国家机关工作人员口行政责任追究:责令书面检査、停职检査、引咎辞职责令辞职、兔职等问责方式,或给予相应政纪处分口涉嫌犯罪的,移送司法机关依法处理。第1页/共63页质量责任追究口乡(镇)级以上人民政府未组织对辖区内乡道及以上普通公路路侧安全隐患路段进行全面排査并据实提出路侧护栏建设调整方案未组织相关部门对路側护栏建设按公路工程竣(交)工验收办法进行交(竣)工验收口交部建设目标任务的(八)未组织对路侧护栏设计按规范审查的(九)未督促路侧护栏施工单位建
3、立完善工程质量控制体系,对建设过程未严格监管的。第2页/共63页,当幼儿进行户外体育游戏时，幼儿不仅能学会许多体育的动作，而且能熟悉各种体育器材的使用，从而提高幼儿的运动能力。在户外做体育游戏时，不仅可以亲近大自然，还可以接受来自大自然的刺激，从而调节幼儿的身体机能，促进幼儿健康地成长。一、幼儿户外体育游戏教学存在的问题（一）幼儿户外体育活动单一 由于幼儿教师对教学比较重视，导致幼儿户外体育游戏比较单一。首先，在幼儿教育中，教师应该将游戏作为幼儿的基本活动内容，并且把教育与游戏结合在一起。其次，现在许多幼儿园在进行户外体育游戏的过程中，往往以游戏为主要内容，每次做同样的体育游戏，没有创新意识，
4、长期重复会使幼儿对体育失去兴趣1，更不利于发展幼儿的思维。最后，在户外体育游戏过程中，教师不能明确强调幼儿身体动作与身体素质的关系。一些幼儿园教师的思想比较狭隘，导致不能很好地把握幼儿的教育模式。（二）幼儿户外活动过于注重安全问题 如果在幼儿进行户外体育游戏的过程中，教师过于强调注意安全，将会导致幼儿的活动量变小。因为幼儿的年龄比较小，自我保护的意识与能力都比较弱，在进行户外体育游戏的过程中，难免会出现摔倒、擦伤等意外问题，这些意外的发生会给幼儿教师带来压力。如果出现具有挑战性且运动量大的体育游戏，教师出于对幼儿的保护，会考虑安全问题，取消这样的体育游戏。教师的这些顾虑是可以被家长理解的，但是
5、将孩子限制在一个“安全区域”，就起不到体育锻炼的作用，并且会挫伤幼儿对体育游戏的积极性与主动性，同时忽视幼儿的主体作用。（三）不能明确活动的目标 幼儿体育活动应该有针对性地进行，但是目前许多幼儿教师都没有明确幼儿户外体育游戏的目标，所以导致体育游戏比较随意。首先，幼儿体育活动以身体练习为主要教学方式，目的是促进幼儿健康地成长。其次，幼儿在体育游戏过程中走、跑、跳等，不仅可以提高身体的协调性与灵活度，而且可以增强幼儿的体质，所以教师不能忽视体育游戏活动的作用。但是很多幼儿园都不能明确体育游戏的教学目标，大多数教师都以活动的内容代替游戏目标。最后，幼儿教师经常将体育活动以游戏的方式进行，没有计划、
6、没有目的地开展。二、幼儿户外体育游戏教学的发展策略（一）积极开展不同的幼儿体育游戏教学 为幼儿开展各种各样的户外体育游戏，促进幼儿健康成长，幼儿园可以从以下几方面入手：1.加强幼儿园领导对幼儿户外体育游戏教育的认识，并且树立正确的幼儿体育活动教育观，根据幼儿的年龄特征安排科学的户外体育游戏，同时应该落实幼儿教育的规章制度，促进幼儿园的发展。2.加强幼儿户外体育师资的建设2，如果要让幼儿教育健康水平有所提高，必须建立一支优秀的幼儿师资队伍。首先加强教师之间交流，互相学习；其次定期让教师去学校进修学习；最后关注幼教的信息动态。3.不断开发新的户外体育游戏，提高幼儿体育运动能力。例如游戏：小朋友推小
7、车 教育目标：通过游戏，使幼儿学会在平行线中间行走；在游戏过程中，培养幼儿身体的平衡、协调能力及幼儿之间的团结合作；幼儿从游戏中感受到合作带来的快乐。玩法：将两个幼儿分为一组，两个人互相搭肩并排蹲着向前走10米；在返回时，一名幼儿俯撑分腿作为“小车”幼儿双手撑地，另一名幼儿作为“推车人”，并站在“小车”的两腿之间，两手握住“小车”的踝关节部位。规则：教师发出口令，听到口令后出发，先到终点者为胜，依次进行；游戏中注意安全。（二）合理安排幼儿体育游戏的活动量 幼儿的户外活动量要适当，运动量会影响幼儿锻炼的效果，因此，教师要根据幼儿的身体情况及环境的安全情况，进行运动量的适当安排。幼儿在进行户外体育
8、游戏过程中，教师应该仔细观察幼儿的情况3，将幼儿的身体状况及时记录在册，同时依据不同幼儿的身体情况调整活动量，这样不仅可以保证幼儿安全，而且可以促进幼儿身体机能的发展。（三）设置合理的幼儿体育游戏目标 在幼儿进行户外体育游戏时，应该以幼儿的未来发展为主要目标，与幼儿教育的各种因素有机地结合起来。针对不同年龄段的幼儿，制定不同层次的体育活动目标，并且采用多种的户外体育教学形式，体现出幼儿体育教育的科学性，从而促进幼儿的全面发展。三、结语 为了幼儿今后的生活与学习，应该密切关注幼儿的身心健康发展，保证户外体育游戏的安全、科学进行，培养幼儿的创新能力与合作能力，为幼儿今后的发展打下坚实的基础。实验课
9、是化学教学的一个重要环节，对学生深入学习并掌握化学知识起到至关重要的作用。因此，如何做好实验，发挥实验的探究功能，激发学生学习的兴趣、培养学生的科学探究能力是初中化学教师的主要任务。在实验教学中，教师对教学内容的讲解要做到主次分明、条理清晰。现根据多年的教学经验谈谈几点体会。一、引导学生自主探究，让学生体验知识获取的过程和方法 探究学习是以发现并提出问题为起点，调动学生的学习兴趣，让学生主动去学，开阔思维，让学生自身的聪明才智得以发挥，这样，学生可以在短时间内掌握知识并获得学习经验，同时实现过程和结果的开放性。如在上酸碱盐这一课时，笔者给学生布置了这样一个任务：食盐和纯碱是生活中常用的化学物质
10、，易溶于水且二者都为白色固体，单从外表看很难区分出来。现在请你设计一下方案鉴别它们，写出实验方法、现象和结果。经过实验、查阅资料，学生得出以下六种方案。方案一：分别取少许样品置于试管中，倒入CaCl2溶液或BaCl2、Ca（NO3）2、Ba（NO3）2溶液等，有白色沉淀产生的原样品为纯碱，无明显现象的原样品为食盐。方案二：用口尝两种的白色粉末，有咸味的原样品为食盐，有涩味的原样品为纯碱。方案三：用手分别蘸取上述溶液少许，有滑腻感的原样品为纯碱。方案四：分别取少许样品置于试管中，倒入少量稀醋酸（或稀盐酸、稀硫酸、稀硝酸），有气泡产生的原样品为纯碱，无明显现象的原样品为食盐。方案五：分别取少许样品
11、置于试管中，倒入少量澄清石灰水或Ba（OH）2溶液，有白色沉淀产生的原样品为纯碱，无明显现象的原样品为食盐。方案六：分别取白色粉末少许置于容器中，过几天后，有潮解现象发生的原样品为食盐，无明显现象的原样品为纯碱。笔者让学生按设计方案分组进行实验，并通过实验对以上六种实验方案进行评价。这种教学方式，学生始终参与其中，有利于调动学生的创造性思维和积极性，而且学生在自主探究过程中，经常会提出一些能激发学生创造欲望和创造兴趣的问题。又如，笔者在讲解“铁生锈的条件”探究实验时，让学生在家中进行实验并观察铁的生锈情况。学生提出了很多有价值的问题：把铁丝团放入水中，倒入一些植物油，铁丝生锈为什么变慢，而加一
12、些醋生锈为什么会加快？把细铁丝和细铜丝一起放入水中铁生锈为什么会加快？把铁丝放入食盐水和放入碱水中生锈快慢为什么不一样？把铁丝接在直流电源负极上为什么不会生锈？等等，教师要以问题为引子，尽量给学生多一些动手的机会，让学生在手脑并用的活动中迸发出创造的火花，从而培养学生的科学探究能力。二、适当增加实验，提高学生探究能力 化学课堂一般比较单调，这样的课让学生提不起兴趣和学习的欲望，实验课的引入很大程度上解决了这一问题，很好地调节了课堂气氛，同时也起到了实验探索的作用。例如，在“碱溶液与非金属氧化物反应”这个教学环节中，可以补充氢氧化钠溶液与二氧化硫反应的实验，先做硫在氧气中燃烧的实验，按要求闻气味
13、，再加入氢氧化钠溶液，振荡后再闻气味。在这个实验中，既可以让学生直观地看到实验过程、实验结果，从而得出相应的化学反应规律，又可以让学生加强环保意识。对于生产生活和化学实验造成的污染物，只要采取恰当的处理措施，是可以避免或减少环境污染的。要对学生强调环保思想，让他们从小养成环保意识。三、恰当改进实验方案，丰富学生实验情感 新课程标准要求，要重视知识与能力的协调发展。让学生亲历实验过程，不管实验成功与否，目的在于让学生体验探究过程，培养学生的探究意识。例如，关于催化剂的教学，粤教版教材中仅做了5%过氧化氢溶液加热分解放出氧气和加入二氧化锰后放出氧气速度的比较实验，学生很容易产生疑惑：为什么加入二氧
14、化锰后产生氧气速度快了，二氧化锰是否会放出氧气？笔者对此实验进行了改进，补做了二氧化锰的受热实验，并把二氧化锰分别换成了硫酸铜溶液、红砖粉，同样改变了反应的速率，这样就加深了学生对催化剂概念的认识。总之，化学实验能让每一个学生以轻松愉快的心情去认识多姿多彩、与人类息息相关的化学，积极探究化学的奥秘，形成持续的化学兴趣，增强学好化学的自信心，让每一个学生有更多的机会主动地去体验探究性学习的过程，在知识的形成、联系、应用过程中养成科学的态度，获得科学的方法，在科学探究实践中逐渐形成终身学习的意识和能力。,道路交通安全监管及道路交通安全综合整治工作责任追究口四川省生产安全事故报告和调查处理规定(省政
15、府令第225号)口四川省道路交通安全责任追究暂行办法(川府发(2014)20号)追究对象包括:公路路侧护栏建设单位及责任人县级以上人民政府及监察等相关部门:国家机关工作人员口行政责任追究:责令书面检査、停职检査、引咎辞职责令辞职、兔职等问责方式,或给予相应政纪处分口涉嫌犯罪的,移送司法机关依法处理。第1页/共63页,质量责任追究口乡(镇)级以上人民政府未组织对辖区内乡道及以上普通公路路侧安全隐患路段进行全面排査并据实提出路侧护栏建设调整方案未组织相关部门对路側护栏建设按公路工程竣(交)工验收办法进行交(竣)工验收口交部建设目标任务的(八)未组织对路侧护栏设计按规范审查的(九)未督促路侧护栏施工
16、单位建立完善工程质量控制体系,对建设过程未严格监管的。第2页/共63页,13波形梁钢护栏概述口护栏一种纵向吸能结构,通过自体变形或车辆爬高来吸收碰撞能量,从而改变车辆行驶方向、阻止车辆越岀路外或进入对向车道、最大限度地减少对乘员的伤害口波形梁护栏是半刚性护栏的主要形式由相互拼接的波纹状钢板和立柱构成连续梁柱结构具有一定的强度和刚度利用土基、立柱、波纹状钢板的变形来吸收碰撞能量,并迫使失控车辆改变方向第3页/共63页,13波形梁钢护栏概述口JTGTF83-01-2004高速公路护栏安全性能评价标准201护栏的安全性车辆与护栏发生碰撞事故时,为防止车内乘员受到伤害,护栏所具有的缓冲、防撞、导向等方
17、面的综合性能。202护栏頔防撞性能保证车辆不冲出路外、不翻出路外护栏所能承受的最大碰撞能量。20.3护栏导向性能碰撞后能够将车辆正确导向,在一定距离之内碰撞车辆尽可能不驶入相邻车道。第4页共63页,相关标准、文件标准、文件编号标准、文件名称JTG/TF83-01-2004高速公路护栏安全性能评价标准设计TGD81-2006公路交通安全设施设计规范JTG TD81-2006公路交通安全设施设计细则公路安全保障工程实施细则、技术指南JT/T281-2007公路波形梁钢护栏产品T/T451-2007公路三波形梁钢护栏GB18226-2000高速公路交通工程钢构件防腐技术条件JTGF71-2006公路
18、交通安全设施施工技术规范施工及JT/T4952004公路交通安全设施质量检验抽样及判定检查验收JTGF80/12004公路工程质量检验评定标准交公路发(2010)65号公路工程质量鉴定办法第5页/共63页,13波形梁钢护栏概述基本构件护栏板今立柱防阻块/托架今高强度拼接螺栓1、护栏板,2、立柱,3、防阻块,4、高强度拼接螺栓。第6页/共63页,13波形梁钢护栏概述口主要质量因素设计质量管理检查验收产品安装第7页/共63页,13波形梁钢护栏概述口设计主要原则以人为本、安全至上碰撞条件的原则85-90%车辆不会越出、冲断或下穿护栏最大限度降低事故严重程度和减少二次事故小概率事件,经济、实用第8页/
19、共63页,防撞等级3.0.1公路护栏按防撞等级可分为:路侧B、A、SB、SA、ss五级;中央分隔带Am、SBm、Am三级。各等级护栏的碰撞条件和性能应满足表3.0.1的规定。表3.0,1护栏防拉性能碰撞条件碰撞加速度碰能量防撞等级碰撞速度车辆质量碰掠角度(m/s2)s、SH0000000SA、SAm20注:指碰撞过程中,车辆重心处所受冲击加速度10m间隔平均值的最大值,为车体纵向、横向和铅直加速度的合第9页/共63页,主要设计原则(5)根据车辆驶出路外有可能造成的交通事故等级,应按表4,211的规定选取路侧护栏的防撞等级。因公路线形、运行速度、填土高度、交通量和车辆构成等因素易造成更严重碰撞后
20、果的路段,应在表42.11的基础上提高护栏的防撞等级表4.2.1-1路基护栏防擅等级的适用条件车辆驶出路外或进入对向车道有可能造成的交通事故等级公路等级设计速度(km/h)一般事故或单车特大事故或二次特大事故重大事故二次重大事故高速公路SB、SBm100、80A、Am级公路A、AmSB、Sm二级公路ABA四级公路第10页共63页,56、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。库法耶夫57、生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。吕凯特58、问渠哪得清如许，为有源头活水来。朱熹59、我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己的无知。笛卡儿60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。左拉,
