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1、河南省防爆电气检查细则,怎样思想，就有怎样的生活,河南省防爆电气检查细则河南省防爆电气检查细则怎样思想，就有怎样的生活河南省防爆电气检查细则2015总则为了进一步贯彻执行煤矿安全规程及有关防爆电气设备的标准和规定,提高机电人员对防爆电气设备防爆性能的认识,在实际工作中便于统一掌握运用标准,从而加强对煤矿井下防爆电气设备的科学管理,提高维修质量,消灭失爆设备,杜绝因失爆而引起的重大事故,实现电气设备安全运行,特制定本细则所有电气设备(包括小型电器)的选用,都必须符合煤矿安全规程第44.4和第7条的要求3、井下防爆电气设备,在入井前必须由指定的、经过考试合格的防爆电气设备检查员检查其安全性能,取得
2、合格证后方准下井。4、井下防爆电气设备的安装运行、维护和修理工作,都必须符合防爆性能的各项技术要求,防爆性能受到破坏的电气设备,应立即处理或更换,不得继续使用。,当今世界各国把提高教师队伍质量作为教育改革的突破口和发展综合国力的战略措施。科教兴国，教育为本；振兴教育，教师为先。从某种意义上来说，教育质量的高低以及民族素质的全面提升，极大地依赖于教师队伍的整体素质，而提高教师素质的关键则取决于教师教育。教师教育的职后培训对提高我国中小学教师的专业水平和综合素质发挥着重要的作用。但是随着社会、经济的发展和现代化进程的推进，教师教育中的问题也日益凸现，教师培训出现了培训内容陈旧、培养方式单一，这严重
3、影响了在职教师教学水平的提高，更阻碍了我国教师教育的健康发展。为此，如何完善现行教师培训模式、优化教育资源，培养具有较强的适应能力、应变能力、创新精神以及较高的教学综合能力的新型教师，是我国教师培训应该致力于解决的主要问题，也是我们县级教师培训学校需要认真考虑的重要课题。教师培训 策略 参与式 一、参与式教师培训提出的背景 1.新课改对教师培训提出了新的要求 新课程改革涵盖了知识和技能，过程和方法，情感态度和价值观，对教师提出了全新的挑战，从教育理念，到教学行为，从教学方式到教育技能，从课程评价到课程资源开发，都要求教师在教学实践中探索，在探索中反思，在反思与实践的交替运动中逐渐达到驾轻就熟，
4、不断完善的境界。那么教师培训的内容、策略等都要着眼于教师终身学习、自我更新，使教师真正融入培训，以参与培训的教师为主体，以发展教师的能力为目的。2.参与式教师培训与新要求契合 参与式教师培训提供了教师参与的氛围，使教师亲身体会，主动参与、交流合作、探究学习和喜悦和困惑，以达到自身观念、态度和行为上的改变，并能将所学知识和方法运用到自己的培训实践，这种倡导教师亲自体会、主动参与的培训方式与新课改对教师的要求不谋而合。二、参与式教师培训在教学中的运用 我校的县级教师培训，主要有小学的学科培训，中小学班主任培训等，那么培训者在这几天的培训中，怎样才能让参训的教师有所收获呢？在教学中，我尝试了让教师参
5、与培训，在一次小学教师关于在新课程理念下探索教学模式，我设计了10个题目，内容有教学设计、教学评价等，将参训的教师分成了八个小组，让各小组抽签决定题目和上台交流的顺序，然后各小组做准备。在这个准备的过程中有个小组的老师就问我，说他们小组的方案己定了，但是可以让他们小组的两个老师出去下吗？我同意了。经过准备，教师们开始上台进行交流了，那个小组的成员又悄悄地对我说，能不能把他们小组的顺序往后推一下？第一次尝试这种教学方法，心中的确也没底，虽然不知两个老师出去具体做什么，但我也只能大胆地说行，就把他们小组放到了最后。老师们的交流活动顺利地进行着，有的在当老师，有的就当学生，课堂气氛很好，也很活跃，大
6、家都参与进来了。但我在想那两个老师能不能及时赶到呢？就在我担心的时候，两个老师满头大汗的，手里还提着些东西悄悄进了教室。还好，赶上了他们小组的表演，我悬着的心放下了。轮到他们小组表演了，我好奇的看着，一个女老师走上讲台，手里抱着一个纸箱，然后让一个朦着眼的老师上来，让他摸一摸箱里的东西，说一说它的形状，闻一闻味道，猜一猜摸到的东西是什么？哦，原来纸箱里放了几个苹果。接着上课的老师说：“同学们今天我们要学习的内容就是画苹果！”这个小组的教学设计，给参训的老师留下了很深的印象，给我们培训的课堂增加了很多色彩，充分展现了他们对新课程理念的理解和运用。老师们是全身心地投入（在这么短的时间里，上街去买了
7、苹果，准备了纸箱，朦眼睛的布），给我们的教师培训带来了精彩的回顾，成了我最难忘的一课。老师们也说，通过这种参与式的培训，在交流和分享中学习他人的长处，产生新的思想，达到新的认识，让他们对新课程的理念、上课的操作技能，得到了较大的提升，对今后的课堂教学起到引领作用。也能在今后的教学实践中实现自我的提升，用自己的行动改变现在教育的现状。三、参与式教师培训的作用（一）对培训而言 1.有利于提高教师培训的绩效 参与式教师培训通过实施各种策略，让教师在培训中有所得、有所思、有所悟，真正感觉到通过培训而提升自己，并解决自己教学实践中的问题，从而提高培训的绩效。2.有利于丰富教师培训的资源 培训资源是培训中
8、利用的一切资源的总称。在传统的教师培训中，重培训教材、设备等有形化资源，而对各种策略，以及教师本身丰富的个人经验等无形的资源则关注和积累不够。在参与式教师培训中，想要得到教师参与的效果，各种策略的设计实施是必不可少的，而且必须结合教师的实际经验，这样在无形中就增加了培训资源，除此之外，教师的反思、交流，讨论等也是丰富资源。在培训中主讲教师与参加培训的教师进行大量的互动交流，以达成最佳的培训效果。（二）对参训教师而言 1.促进教师合作学习，参与式培训的主要形式是小组合作学习，通过小组成员之间广泛交流，不同意见的交锋、思想的碰撞，形成新的知识，新的看法，体会分享的快乐，在共同完成任务的过程中，形成
9、小组凝聚力和对小组的归属感，进而增加相互理解和尊重，促进更广泛的交流和合作。2.促进教师全面参与培训 在参与式教师培训中，实施的各种策略是为了保证教师可以全身心参与到培训中来，通过教师自身的思考，与小组内、小组间，以及培训者之间各种形式的交流，成为培训真正的主人。2.推动教师专业发展 新课改对教师提出了新要求，其中“以人为本教育观”、“合作精神”、“探究创新”在参与式教师培训中都可以得到很好的体现。因为参与式教师培训真正的以教师为中心，对教师的合作精神和反思能力都有很好的促进作用，在参与式教师培训中，将教师的实践知识作为一个取之不竭的源泉，并给予应用的重视，做到了真正将培训与教师的教学实践相联
10、系。3.适应课程改革的需要 课程改革的关键在教学改革，教学改革的关键是课堂，而要改变目前以教师为中心的课堂的关键是改变教师。新课程改革迫切需要提高教师的参与意识与合作精神，改善教师参与的能力与技巧，这就要求对传统的教师培训做出改革，而参与式教师培训与新课改的思路不谋而合，在培训中体验各种参与策略，对教师使用新课程改革有促进的作用。四、参与式培训的基本原则 参与式培训的基本原则是：平等参与，共同合作。培训者不再是传统意义上的信息提供者、标准答案的发布者，无所不知的知识权威。而是成为一个“教练”的角色，是一个环境的创造者，项目的组织者，信息反馈者和成长推动者。在这个角色的变化过程中，要求培训者学会
11、表达，学会鼓励，学会学习和学会观察、学会应变。同时参训教师不再看成只是知识的接受者，不再仅仅是受训者，而是培训者的协作者和合作伙伴，是整个培训的主体，二者处于平等的位置，平等地参与培训。在培训中参训教师有亲身的经历和体验，有自己的设想和大胆的创新，有和同伴们交流分享的快乐，这就是我们在实践中不断学习、不断研讨，不断反思的一种教师培训新模式参与式培训。国家关于在颁布的关于大学生的高等教育纲领规范中明确提出，要重视大学生创新能力、动手实践能力和创业精神的培养，提高大学生的人文素养和理论修养。由此可以看出人文素质培养是高等院校中大学生素质教育非常重要的一个部分，也象征着时代发展的走向，积极并持续关注
12、大学生的全面发展，它是解决我国大学生就业问题的必然途径。通过开展人文素质教育，可以使大学生转变传统的就业观念，加强创新能力和动手实践能力的培养，而实现这一教育课程的途径之一就是在高等教育课程中，开设大学生职业规划课程，通过辅导大学生职业生涯的规划，加上必要的人文素质培养，两者互相影响，相互促进，对于完成高校的教书育人目标有极大的促进作用。一、大学生职业生涯规划课程建设对人文素质培养的重要意义 作为高等教育的关键构成部分，大学生职业生涯规划是贯穿高校改革始末的重要因素。所谓的职业生涯规划，是指个人在分析了自己的各种条件，评估自己的优缺点，总结优劣势的基础上，基于自己的兴趣、爱好、特长、时空幻境等
13、因素，按照自己的职业取向，制定自己的最终职业奋斗目标，并规划好实现该目标应该进行的努力。通过职业生涯规划，大学生可以认识自我，更加客观而深入地了解自己的优点和不足，也能对社会人才需求状况进行一个大概的了解。二、大学生职业生涯规划课程中需要解决的问题 上世纪九十年代以前，我国的职业生涯教育停滞不前，一直都没有得到很好的发展。1993年在国家颁布的教育改革和发展纲要中，关于大学生择业就业的问题才首次被提上日程，并被广泛关注。相比较欧美等西方国家，我国的大学生职业规划课程起步比较晚，教学模式比较单一，因其对于高校人文素质教育有很大的影响作用，所以一些问题亟需关注并解决。1.高校要重视大学生职业生涯规
14、划课程 随着国家相关政策的颁布，高校对于大学生职业生涯规划课程的建设程度逐年加强，但是大多数都是敷衍上级安排，只是表面现象，没有深入研究该课程需要教授的内容，实用性不够。而且各高校的培养侧重点也各不相同，有的是重视基础知识的培养，有的有针对性地安排实践技能培训。须知课程的建设要灵活多变，多研究，按照学生的需要来进行课程体系建设，才是真正符合我国国情需要，并能真正指导学生的好课程。2.优化完善大学生职业生涯规划课程体系建设 由于我国的职业生涯规划教育起步较晚，所以各高校还处于一个初期探索阶段。职业生涯规划课程体系建设虽然取得了一定的成绩，但是也有很多不足。比如模式单一，有的只是指导毕业生的职业生
15、涯规划，对于低年级的学生缺乏教育；有的重理论而轻实践；有的课时很短，无法传递课程的精髓。种种原因导致了当前的职业生涯规划课程建设不够高端，怎么通过优化完善，建立一个能够为高校公用的、符合国情需要的模版式职业生涯规划教育课程仍是需要解决和关注的问题。3.师资建设需要极强 职业生涯规划课程老师，对于学生来说，不止是一个传业授道解惑的引导作用，更重要的是可以有针对性的对学生的职业规划提出建议。所以师资对于该课程的重要性不言而喻，但是目前我国高校中担任职业生涯规划课程老师的大多数是辅导员和一些感兴趣的行政人事人员，缺乏专业指导，更多的是当做一份工作，不能深入研究。所以一批专业技能过关的师资力量是我国高
16、校职业生涯规划课程体系建设中亟需的。三、影响大学生职业生涯规划课程建设的人文素质培养方法模式 1.吸收中外职业生涯规划课程建设的先进经验 想要更好的开展职业生涯规划，必须先建立一个科学完整的职业生涯规划教育体系。课程应该包括个人能力分析、就业指导、职业生涯规划、创业精神培养等方面。随着信息时代的到来，可以利用网络开展职业生涯规划课堂，在线提供创业就业咨询、求职技能、专业素质培养规划和社会环境认识等服务。可以借鉴国外的先进经验，在课程建设的基础上，加强对课程的管理，比如设置为必修课，并贯穿大学四年的学习，设立基础课和实践课，并关注学生的心理辅导和创业精神培养。2.规划制定统一规范的教材 目前被应
17、用于我国高校职业生涯规划课程中的教材内容不一，版本也不统一，国家没有颁布模版式的教材，所以如何在众多的教材中选择符合自身实际的教材就显得尤为重要。有的高校可根据自身的特点，比如自己学校的专业领域等，来深入研究，为了实现目标而制定相应的教材，并广泛推广到学校中。有的学校制定了比较详细的教学计划，让授课老师根据自己的见解来进行课程讲授，这样的话虽然是广泛开展了职业生涯规划课程，但是教师和教师不同，每一个人的侧重点和理解都不一样，缺乏专业领域的专家进行指导。所以一本能够被广泛利用、具有鲜明指导意义并被实践检验过的参考教材，亟需编写。3.师资队伍建设 因为课程的独特性、专业型和综合性，职业生涯规划课程
18、的教师也必须具有过硬的专业知识和一定的心理学知识。但是目前高校中的师资队伍多为辅导员和行政人事人员，所以要大大改善师资力量。主要是鼓励和选拔老师进行职业技能培训，增加国内外交流，汲取经验，针对性的一对一辅导，加强职业规划科研活动的开展等。4.评估反馈机制的建立 建立合理科学的反馈机制可以衡量课程开展的有序程度，要抓要点，制定完善的评估反馈方法，加强对大学生人文素质的培养，制定合适的评估时间，对评估结果进行反馈，并在教学中实施开展。综上所述，人文素质教育，可以使大学生转变传统的就业观念，加强创新能力和动手实践能力的培养，而开设大学生职业规划课程是实现这一目的的途径之一，两者互相影响，相互促进，对
19、于完成高校的教书育人目标有极大的促进作用。,河南省防爆电气检查细则2015总则为了进一步贯彻执行煤矿安全规程及有关防爆电气设备的标准和规定,提高机电人员对防爆电气设备防爆性能的认识,在实际工作中便于统一掌握运用标准,从而加强对煤矿井下防爆电气设备的科学管理,提高维修质量,消灭失爆设备,杜绝因失爆而引起的重大事故,实现电气设备安全运行,特制定本细则,所有电气设备(包括小型电器)的选用,都必须符合煤矿安全规程第44.4和第7条的要求3、井下防爆电气设备,在入井前必须由指定的、经过考试合格的防爆电气设备检查员检查其安全性能,取得合格证后方准下井。4、井下防爆电气设备的安装运行、维护和修理工作,都必须
20、符合防爆性能的各项技术要求,防爆性能受到破坏的电气设备,应立即处理或更换,不得继续使用。,5、对井下电气设备的防爆性能实行群检与专检相结合的四级检查制度,即设备包机人检查、矿防爆检查员检查、矿组织月检查、配合公司季度检查。6、井下防爆电气设备变更额定值使用和进行技术改造时,必须经国家授权的矿用产品监督检验部门检验7、防爆外壳的修理,应执行煤矿防爆型电气设备外壳修理规程,而且必须由机修厂或取得防爆检验合格证的制造厂家进行修理。,*8、凡防爆电气设备,不论在井下任何地点使用,都应按防爆要求进行检查。*9、加强对井下使用中的防爆电气性能检查1)防爆电气维修工(兼职防爆检査员),对自己所管辖的防爆电气
21、设备每班至少检查一次。2)专职防爆检查员对高瓦斯矿井或低瓦斯矿井的高瓦斯区域的防爆电气每周至少检查两次,对低瓦斯矿井的防爆电气每周至少检查一次3)专职和兼职防爆检查员人员配备必须满足防爆检査工作的需要。,、一般规定1、防爆电气设备(包括小型电器)、电缆的使用电压等级不得高于其标称电压等级,否则视为失爆2、高瓦斯、煤与瓦斯突出矿井使用的防爆磁力开关9#接线端接地或某种原因使防爆外壳带电的,视为失爆。3、利用开关控制进线装置出入动力线的视为失爆(但出入检漏继电器、控制回路电源的除外)。4、凡是防爆电气设备不论在井下任何地点使用,都应按防爆要求进行管理。,三、防爆外壳防爆外壳应清洁,完整无损,并有清
22、晰的防爆标志,有下列情况之一者即为失爆外壳严重变形(变形长度超过50mm,且凸凹深度超过5mm者)、裂纹、开焊的(大盖手把开焊除外)2、隔爆外壳内外有锈皮脱落(锈皮厚度达0.2mm及以上)的,隔爆接合面表面有锈蚀或粗糙度不符合标准。3、使用未经国家指定检查单位发证的工厂,所生产的防爆部件者(指受压传爆关键件)。,4、外壳修理后,无承修单位出厂合格证的。在外壳内随意增加元件,或绝缘座损坏。、隔爆室(腔)的观察孔(窗)的透明板松动、破裂或使用普通玻璃的。7、隔爆设备隔爆腔直接贯通,去掉防爆设备接线盒內隔爆绝缘座的。闭锁装置不全,变形损坏起不到闭锁作用的。,四、隔爆面应保持光洁、完整、磷化或涂防锈油
23、脂,其结合面、间隙及压紧装置必须合格。有下列情况之一者即为失爆、静止隔爆面的间隙与结合面长度不符合表一规定的。2、快动门式(转盖式或插盖式隔爆结合面的最小有效长度小于25mm或间隙大于0.5mm的。,.表一外壳容积vcm:)W100:100间隙(mm)0.30405040.506结合面长度(mm)61252512.52540结合面内缘至螺栓孔距离(mm)6898915下排将定心难己不争到悟取底牺畦,3、活动部分(操纵杆及电机轴)防爆结合面长度及结合面直径差不符合表二规定值的表二外壳容积vcm3)100结合面长度(mm)612.525612.52540结合面直径差(mm)操纵杆及孔030405电机轴及轴孔04050604050.608,谢谢！,61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。CocoChanel62、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；志而好学，如炳烛之光。刘向63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。孔丘64、人生就是学校。在那里，与其说好的教师是幸福，不如说好的教师是不幸。海贝尔65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦。杰纳勒尔乔治S巴顿,
