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1、第1课时 牛顿第一定律 二力平衡,2,人教版,考点1、力及其描述,作用,牛顿,大小,方向,作用点,考点聚焦,3,人教版,相互,相等,相反,受力物体,施力物体,运动,状态,考点聚焦,4,人教版,带箭头,线段,考点聚焦,5,人教版,类型四 力及其描述,例5 2011十堰 如图164所示，重为10 N的小木块静止在斜面上，它对斜面的压力大小为8 N，请你画出木块对斜面压力的示意图、最后进行受力分析。,归类示例,6,人教版,点拨 力的示意图要求用一段带箭头的线段来表示力，找出受力物体，分析力的方向是画图的关键。,答案,归类示例,人教版,考点1 牛顿第一定律,力是维持物体运动状态的原因,不需要,匀速直线
2、运动,静止,考点聚焦,人教版,控制变量法,速度,粗糙程度,距离,人教版,匀速直线,越慢,越远,在不受力,一切,静止或匀速直线运动,人教版,(1)例牛顿第一定律是通过分析事实，再进一步概括、推理得出来的，并不是实验定律；(2)“一切”是说定律对于所有的物体普遍适用；(3)“没有力的作用”是指定律成立的条件，包含两层意思：一是理想状况，即物体确实没有受到任何力的作用；二是指物体所受各力的总效果为零；(4)力与运动的关系：力不是维持物体运动的原因，而是改变物体运动状态的原因；物体运动之所以会停下来，是由于物体受到了阻力；(5)对牛顿第一定律中“或”字的含义，我们可以理解为：物体不受力时，原来静止的物
3、体将永远保持静止状态；原来运动的物体将永远做匀速直线运动。,考点聚焦,人教版,考点2 惯性,属性,不是,静止,匀速直线运动,大,质量,人教版,考点3 二力平衡,1力的平衡和平衡状态物体受几个力的作用时，保持_或_状态，则这几个力的作用效果相互_，相当于_，我们就说这几个力平衡，这时物体处于平衡状态。,2二力平衡,不受力,抵消,同一,相反,静止,匀速直线运动,静止,匀速直线运动,相等,同一直线,考点聚焦,上图是研究二力平衡条件的实验装置图。把小车放在_上向挂在小车两端的小盘里加砝码，两边砝码时，小车静止；把小车横向移动，使两边拉力方向不，放开手后，观察到木块会；把小车原地转动一定角度，使两边的拉
4、力方向相反但不在，放开手后，发现小车转动。,水平桌面,质量相等,相反,运动,一条直线上,（2）二力平衡的条件,人教版,类型一 惯性和惯性定律(牛顿第一定律),例1 2010梅州 小雨同学通过绳子拉着一石块在水平桌面上做匀速圆周运动，假设石块受到的力全都消失，则该石块将()A做匀速直线运动B继续做匀速圆周运动C落到地面上D立即停止运动,A,人教版,例2 2011成都 关于惯性，下列说法正确的是()A运动的物体由于惯性会慢慢停下来B物体的运动速度越大，惯性也越大C司机开车时要系安全带，是为了防止惯性带来危害D运动员起跑时用力蹬地，是为了利用惯性提高成绩,点拨：解题时要依据物理定律去分析问题，有些物
5、理情境在现实生活中是找不到的，不能仅凭生活经验或个人感觉妄加判断。,C,归类示例,人教版,类型二 二力平衡,例3 2011乐山 用手竖直捏住物理课本，手和课本都在空中静止。下列各对力中属于平衡力的是()A手对课本的压力和课本对手的压力B课本的重力与手对课本的压力C课本的重力与手对课本的摩擦力D课本对手的摩擦力与手对课本的摩擦力,点拨：判断两个力是否是平衡力是中考中的常见考点，它通常以考查“同体”这一条件居多，从“同体”入手分析是快速区别平衡力和相互作用力的有效方法。,C,归类示例,人教版,类型三 运动与力的关系,例4 2011衢州 小明同学在学习了运动和力的知识后有了以下的认识，其中正确的是(
6、)A如果两个力的大小相等、方向相同，则这两个力的作用效果 一定相同B推出去的铅球能继续在空中飞行，是由于铅球受到惯性力的作用C静止在水平课桌上的饮料瓶一定受到平衡力的作用D如果运动的物体不受外力作用，它将慢慢停下来,点拨：物体所处的状态是由其受力情况决定的，因此“知受力定状态、知状态析受力”，二者关系是对惯性与惯性定律的深化与引申，是中考命题的又一热点。,C,归类示例,人教版,第2课时弹力重力摩擦力,考点1弹力1弹性与塑性,人教版,形变,恢复,不能,人教版,弹性形变,拉力,越长,量程,分度值,是否指零刻线,摩擦,相同,一条直线,垂直,人教版,考点2重力,地球吸引,G,地球,正比,Gmg,9.8
7、 N/kg,9.8,1千克,人教版,竖直向下,重垂线,竖直,几何中心,均匀,形状,重心,水平,考点聚焦,人教版,考点3摩擦力,1.摩擦力,阻碍,相对,反,阻碍,2.摩擦力的分类,人教版,考点聚焦,相等,人教版,大,大,小,3.探究滑动摩擦力大小与什么因素有关,人教版,考点聚焦,控制变量法,考点聚焦,人教版,相等,接触面粗糙程度,压力,越大,越粗糙,考点聚焦,人教版,4.增大和减小摩擦的方法,人教版,考点聚焦,压力,变粗糙,考点聚焦,人教版,光滑,压力,分离,滑动为滚动,1对比重力与质量,人教版,考点聚焦,类型一重力例2 某物理实验小组的同学在探究“物体所受重力大小与物体质量的关系”的实验记录如
8、下表：(1)在实验过程中，需要的测量工具有_和_；(2)在上表空白处填出比值的平均值；,人教版,天平,测力计,9.8,(3)分析表中实验数据，得出的结论是_。,物体的重力与质量成正比,类型三摩擦力例3 2011孝感 小明用如图182甲、乙、丙的步骤探究摩擦力的大小与哪些因素有关。(1)实验中，他应用弹簧测力计沿_方向拉动木块，使木块在水平面上做_运动，并记下弹簧测力计的示数。(2)比较步骤_与_可得：摩擦力的大小跟作用在物体表面上的压力有关，且压力越大，摩擦力越大。比较步骤甲与丙可得：摩擦力的大小跟接触面的_有关，且接触面越_，摩擦力越大。,人教版,水平,匀速直线,甲,乙,粗糙程度,粗糙,人教
9、版,(3)小明在实验中还发现：在木块还没有被拉动的情况下，弹簧测力计仍然有示数，且示数逐渐增大，直到拉动木块为止。该现象表明：物体在静止时也可能受到_力的作用，且该力的大小与_力的大小有关。,(4)上学路上，小明看见一辆汽车陷进了泥坑里，司机将一些稻草塞进后轮底下，汽车很快就爬上来了，这是利用增大_的方法增大摩擦力。,摩擦,拉,接触面的粗糙程度,人教版,第5课时 大气压强 流体压强和流速的关系,考点1大气压强,人教版,重力,流动,各个方向,相等,考点聚焦,人教版,马德堡半球,10,减小,考点聚焦,人教版,考点2大气压的测量1托里拆利实验,760,76,1.01105,考点聚焦,人教版,偏小,真
10、空,小,不变,不变,变长,考点聚焦,考点3流体压强和流速的关系,人教版,小,大,考点聚焦,人教版,下方平上方凸起,较大,大于,较小,考点聚焦,人教版,压强“四关系”,考点聚焦,类型一大气压强例1 下列有关大气压强的叙述中错误的是()A马德堡半球实验有力地证明了大气压的存在B标准大气压的数值为1.01105 Pa(760mm汞柱)C大气压的大小与大气的密度有关，离地面越高的地方，大气压也越大D人心情通常跟晴天和阴雨天大气压的高低变化有关,人教版,C,归类示例,类型二托里拆利实验例2 2010天津 用托里拆利实验测定大气压的数值时(玻璃管内水银面上方是真空)，下列过程会导致测量数值发生变化的是()
11、A将实验从山下移到山上B使玻璃管稍下降一点C使玻璃管稍倾斜一点D换用稍粗点的玻璃管,人教版,A,归类示例,类型三流体压强和流速的关系例3 2011乐山 几十吨重的飞机能够腾空而起，秘密在于机翼，如图212所示为飞机机翼截面图。飞机起飞过程中，下列说法正确的是()A机翼上方空气流速比下方大，上方气体压强比下方大B机翼上方空气流速比下方大，上方气体压强比下方小C机翼上方空气流速比下方小，上方气体压强比下方大D机翼上方空气流速比下方小，上方气体压强比下方小,人教版,图212,B,归类示例,教育科学版,教育科学版,教育科学版,类型三液体压强和流速的关系,教育科学版,人教版,第6课时浮力及应用,考点1浮
12、力,人教版,竖直向上,大于,压力差,F向上F向下,竖直向上,液(气)体,重力G,测力计示数F示,GF示,考点聚焦,【点拨】浸入液体中的物体不一定受到液体对它的浮力，例如深入泥底的柱状桥墩或水里打的木桩等。,人教版,增大,无关,不变,考点聚焦,考点2浮力的大小1探究：浮力的大小等于什么,人教版,GF,G1G0,装满,小于,它排开的液体所,受的重力,考点聚焦,2.阿基米德原理,人教版,它排开的液体所受的重力,G排,密度,排开液体的体积,考点聚焦,考点3物体的浮沉条件1物体浸在液体(气体)中，且只受浮力和重力时，物体的浮沉存在的几种状态,人教版,考点聚焦,人教版,2.物体浮沉条件的应用,空心,空心,
13、质量,考点聚焦,人教版,重力,小于,漂浮,大,考点聚焦,考点4浮力的计算常用的计算浮力的方法,人教版,考点聚焦,人教版,1悬浮与漂浮,考点聚焦,人教版,2.升力与浮力,类型一浮力例1 2011温州 将空矿泉水瓶慢慢压入水中，直到完全浸没。下列对矿泉水瓶受到的浮力分析不正确的是()A矿泉水瓶受到水对它的浮力B浮力的方向竖直向上C排开水的体积越大，受到的浮力越大D浸没后，压入越深，受到的浮力越大,人教版,D,归类示例,类型二阿基米德原理例2 2010烟台 在探究“浮力大小等于什么”的实验中，小明同学的一次操作过程如图221所示。,人教版,归类示例,图221,人教版,(1)测出铁块所受到的重力G铁；
14、(2)将水倒入溢水杯中；(3)把铁块浸入溢水杯中，读出测力计示数F；(4)测出小桶和被排开水的总重G；(5)记录分析数据，归纳总结实验结论，整理器材；分析评估小明的实验，指出存在的问题并修正。,归类示例,人教版,问题：(1)没有测空小桶的重力；(2)溢水杯的水量不足；改正：(1)测空小桶的重力G桶；(2)实验前将溢水杯中的水加至溢水口处(其他说法正确均可)。,【点拨】“称量法”是测量浮力的常用方法，中考中往往还将其与密度知识相结合进行考查。,归类示例,类型三浮力的大小比较与简单计算例3 2011扬州 如图222所示，将重为2 N的木块放入烧杯中，静止时木块所受浮力的大小为_N，浮力的方向_，木
15、块排开水的体积为_m3；放入木块后，烧杯底部受到水的压强_(选填“变大”、“变小”或“不变”)。(g10 N/kg),人教版,图222,2,竖直向上,2104,变大,归类示例,教育科学版,类型一实验探究：影响浮力大小的因素,教育科学版,类型二物体沉浮条件及应用,教育科学版,教育科学版,类型三浮力的计算,教育科学版,教育科学版,类型四物体浮沉条件及应用例4 2010成都“海宝”是2010年上海世博会的吉祥物。小玲的爸爸从上海给她带回一个“海宝”。经测量，她发现该“海宝”的质量为200 g，体积为300 cm3。已知水的密度水1.0103 kg/m3，g10 N/kg，则()A将“海宝”浸没在水中
16、，它受到的浮力为2 NB将“海宝”浸没在水中，放手后“海宝”将下沉C将“海宝”浸没在水中，放手后“海宝”将上浮D将“海宝”浸没在水中，放手后“海宝”将悬浮,人教版,C,归类示例,人教版,第3课时杠杆和其他简单机械,杠杆和其他简单机械,考点1杠杆1杠杆基本知识,人教版,固定点,转动的点,O,转动,F1,阻碍,F2,距离,距离,考点聚焦,力臂画法：(1)找支点O；(2)画力的作用线(虚线)；(3)画力臂(过支点垂直力的作用线作垂线)；(4)标力臂(大括号或背向箭头)。,【点拨】,人教版,考点聚焦,2杠杆的分类,人教版,费距离,费力,考点聚焦,考点2探究：杠杆平衡条件,人教版,静止,匀速转动,平衡螺
17、母,水平位置,杠杆自重,力臂数值,右调,左调,考点聚焦,人教版,动力动力臂阻力阻力臂,F1l1F2l2,考点聚焦,考点3滑轮,人教版,说明 忽略摩擦的情况下，GG物G动。,力的方向,等臂,FG,力的方向,二倍,s2h,省力,FG,snh,省力,考点聚焦,人教版,省力,距离,轮和轴,转动,考点聚焦,人教版,连续转动,越长,考点聚焦,答案:(1)W总=240J;,(2)W有用=180J;,(3)W额外=60J;,(4)=75;,(5)G动=60N。,类型二杠杆平衡条件例2 2011鸡西 在“探究杠杆平衡条件”的实验中：(1)实验前，先把杠杆的中点支在支架上，调节两端的平衡螺母，使杠杆在_位置平衡，
18、这样做的目的是_，如果杠杆左端低右端高，则调节平衡螺母应向_移动。此后在整个实验过程中，是否还要再旋动两侧的平衡螺母？_。(2)实验中，改变支点两侧的钩码位置和个数，一般要在实验中多次测量，得到多组数据并进行分析，这样做的目的是：_。,人教版,水平,便于直接在杠杆上读出力臂,右,不要,防止实验的偶然性得出错误的结论,归类示例,图193,(3)如图193所示，杠杆处于平衡状态。如果在支点两侧的钩码下方分别再挂一个等重的钩码后，杠杆_保持平衡(选填“能”或“不能”)；若不能，_端向下倾斜。(图中杠杆上每格距离相等)(4)如果两边各减少一个钩码，杠杆_端向下倾斜；如果将两边钩码都向外侧移动一个格子，
19、杠杆_端向下倾斜；如果将两边钩码都向内侧移动一个格子，杠杆_端向下倾斜。,人教版,不能,左,左,右,右,归类示例,类型三滑轮和滑轮组例3 2011肇庆 借助简单机械将重物提升，若不计滑轮重量及摩擦，以下装置最省力的是(),人教版,图194,【点拨】题能够正确地分析与组装滑轮组是此部分的基本技能之一，中考命题中常会考查到关于滑轮组绕线的作图问题。,D,教育科学版,类型四斜面和轮轴例4 2010淮安 如图195所示，日常生活和生产实践中使用的机械能抽象为斜面的是(),人教版,图195,【点拨】斜面、轮轴、螺旋等其他简单机械并不是中考考查的重点，但它们在生产和生活中也同样有着相当广泛的应用，要善于发
20、现它们。,C,归类示例,教育科学版,类型二实验探究：杠杆的平衡条件,教育科学版,类型三滑轮和滑轮组,教育科学版,第15课时功与功率 功的原理,教育科学版,考点1功,教育科学版,教育科学版,考点2功率,教育科学版,类型一力对物体做功的条件,教育科学版,教育科学版,类型二功、功率的计算,教育科学版,教育科学版,教育科学版,教育科学版,第16课时机械效率,教育科学版,考点1有用功、额外功和总功,教育科学版,教育科学版,考点2机械效率的概念,教育科学版,教育科学版,考点3机械效率分测量（以滑轮组为例）,教育科学版,教育科学版,类型一有用功的计算,归类示例,教育科学版,教育科学版,类型二机械效率的计算,
21、教育科学版,教育科学版,教育科学版,教育科学版,类型三实验：测滑轮组的机械效率,教育科学版,教育科学版,教育科学版,教育科学版,第17课时机械能,教育科学版,考点1动能和势能,考点聚焦,教育科学版,教育科学版,考点2机械能及其转化,教育科学版,教育科学版,教育科学版,类型一影响动能和势能大小的因素,归类示例,教育科学版,教育科学版,教育科学版,教育科学版,教育科学版,教育科学版,类型二机械能及其转化,教育科学版,教育科学版,教育科学版,类型二液体压强例2 2011贵阳 小强利用U形管压强计和装有水的大烧杯来探究液体内部压强的特点。实验前，他注意到U形管两边的液面已处在同一水平线上，如图203甲
22、所示。(1)当他将金属盒浸没于水中后，发现U形管两端液面出现如图乙所示的情景，则实验装置可能出现了_。,人教版,图203,橡皮管破裂,归类示例,(2)排除故障后，他重新将金属盒浸没于水中，发现随着金属盒没入水中的深度增大，U形管两边的高度差逐渐变大，如图丙所示，由此可知液体内部的压强与_有关。(3)接着小强要探究液体内部压强与液体密度的关系，则应保持_ 不变。(4)小强保持丙图中金属盒的位置不变，并将一杯浓盐水倒入烧杯中搅匀后，实验情形如图丁所示。比较丙、丁两次实验，小强得出了：在同一深度，液体的密度越低，其内部的压强越大的结论。你认为他的结论是否可靠？_。原因是：_。,人教版,深度,深度,小强没有考虑到烧杯中因加入盐水而使金属盒到液面的深度发生了变化,不可靠,归类示例,类型三连通器例3 三峡船闸是世界上最大的人造连通器。如图204是轮船通过船闸的示意图。此时上游阀门A打开，下游阀门B关闭。下列说法正确的是(),人教版,A,A闸室和上游水道构成连通器，水对阀门A两侧的压力相等B闸室和上游水道构成连通器，水对阀门A右侧的压力大于 左侧的压力C闸室和下游水道构成连通器，水对阀门B右侧的压力大于左侧的压力D闸室和下游水道构成连通器，水对阀门B两侧的压力相等,
