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1、打造高绩效职业化团队培训：挖掘你的潜能发挥你的优势,26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。-查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。-温斯顿丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。-格林斯潘。,打造高绩效职业化团队培训：挖掘你的潜能发挥你的优势打造高绩效职业化团队培训：挖掘你的潜能发挥你的优势26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功
2、。-查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。-温斯顿丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。-格林斯潘。一起走进MM时代挖掘你的潜能发挥你的优势用科学发展观揭示团队竞争力的核心“DNA”姜博仁院长、首席培训顾问第一单元团队分类和绩效评价,初中信息技术课堂是对初中生信息技术能力的培养，学习网站的运用教学，对于提高初中信息技术教学课程的教学质量和促进初中生综合素质能力的发展具有重大意义。学习网站的应用，激发了初中生的学习兴趣，优化了教师的课堂设计，解决了课堂中存在的教学问题，使初中信息技术教学更有效。因此，学习网站在初中信息技术教学中的应用有以下四个方面：一、学习网站实现了教学内容的整合 初中信息技术课堂教
3、学的教学内容涉及很多方面，学习网站的运用，教师可以将教学内容整理、丰富和灵活组合，形成多种形式的课堂教学，使得教学内容得到很好的整合。例如：教师可以在网站上提前拟定课堂学习中的几个不同单元的知识点，发布学习任务，让学生提前自我练习，加深对不同知识点的理解。学生在练习的时候，可以利用学习网站寻找相关学习资料，根据课本上的内容进行实际的操作练习，增强对信息技术教学中提到的各个功能键的应用，让学生尽快到的掌握课本上的知识，提升初中生的综合学习能力。教师利用学习网站可以寻找到更多的教学资源，使信息技术教学课堂变得更生动。新课改下，初中信息技术教学中，教学内容的整合使得信息技术教学变得简单、轻松，增强初
4、中生的学习兴趣，提高教师教学水平，有效的提高了教学质量。二、学习网站锻炼了学生的自学能力 由于初中生处于学习的初级阶段，各种学习能力基础都很薄弱，所以在学习的过程中很容易受到外界的干扰。学习网站在初中信息技术教学的运用，培养初中生养成良好的学习习惯，锻炼了初中生的自学能力。学习网站增强初中生学习兴趣的时候，增强了积极性和主动性，学生对信息技术产生好奇，在学习的过程会自己去寻找方法解决问题。例如：初中生在看到教师利用幻灯片进行教学后，对幻灯片产生好奇，想要通过自己的能力去制作它，就可以利用学习网站去搜索幻灯片制作的相关信息。教师在信息技术教学中，不会对难度系数较大的教学内容安排教学任务，那么学生
5、必须自己去掌握和学习，所以学习网站在初中生进行自我学习的时候得到了应用，锻炼了学生的自学能力。初中生的信息技术学习能力的提升不仅限于课堂教学，实践生活中的练习也是非常重要的。在实践生活中，运用所学的信息技术知识时，遇到不懂的可以通过学习网站查找或者是通过发邮件的形式向教师寻求帮助。学习网站的内容非常丰富，可以帮助学生了解更多的信息技术知识，初中生可以在里面找到各种信息技术的学习资料，教师可以尽可能详细的帮助学生解答疑问。因此，初中生想要不断的提高信息技术课程的学习能力，就必须通过学习网站主动学习，提升自我学习能力。三、学习网站促进了教学评价的有效达成 学习网站包括的内容丰富，其功能也很完全。教
6、师可以利用学习网站与学生建立学习交流平台，增加互动。教师在进行信息技术教学的过程中，注重与学生的交流和沟通，提升初中生的学习能力，培养探索能力和创新能力；完成课堂教学后，学生按照教师的安排进行课后练习，加强和巩固课堂知识点；这一系列的学习过程都需要教师和学生的共同参与。例如：在开启网页的过程中，会出现网页打开快慢的现象，教师可以就这个问题，让学生进行分析和讨论，并安排学生将自己的答案发给教师，最后，教师将所有答案整理并给以评价和讲解，让学生明白网页反应快慢的原因。因此，学习网站充当了很好的联系桥梁，促进学生大胆的提出对信息技术课堂的意见和建议、学习过程中遇到的困难和课后练习中产生的疑惑等，学生
7、之间可以互相进行分析和讨论，教师可以及时的采纳并给以回馈。利用学习网站建立交流平台，信息技术教学中的很多问题都可以有效的得到解决，与此同时，在不断的交流和沟通中，学生对教师的教学评价能够有效的达成一致意见，增进师生之间的感情，创造和谐的学习氛围，从而促进教师教学质量的提高。四、学习网站提升了教师的信息化教学能力 初中信息技术教学中，学习网站的充分应用提升了教师的信息化教学能力，提高教学质量，从而达到提升初中生综合素质能力的教学目的。首先，在教学方面，教师利用学习网站可以寻找到更多的教学资源，丰富课堂教学内容，并运用各种教学方法，创新教学模式，帮助学生及时的解决学习过程中的问题，提高初中生对信息
8、技术课程的学习兴趣。与此同时，教师可以辅助和引导学生各方面能力的提升。利用学习网站，初中生可以获取更多的学习资源，开阔视野，拓展知识面。在这期间，教师引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观，明确学习目标，养成良好的学习习惯，培养学生的社会责任感，促进学生综合素质能力全面发展。最后，教师可以督促学生在实践过程中注重信息技术的运用，学习网站本就属于网络运用的内容，所以教师的正确引导非常重要。利用学习网站，教师可以引导和督促学生有效的进行信息技术的学习，提升信息化教学的能力，提高信息技术教学质量，达到教育教学的目的。结束语：总之，在信息技术教学过程中，学习网站的应用，开阔了初中生的信息技术视野，拓
9、展了知识面；丰富了教师的教学资源，促进教师探索和创新教学方法。利用学习网站建立交流平台，教师与学生注重互动，促进教学质量的提高，增强初中生的学习兴趣，提高初中生自主学习能力，提升初中生的综合素质能力。新课改下，学习网站在初中信息技术教学中发挥了重大作用，教师在实践教学过程中，要不断改变教学模式，合理充分的利用学习网站，达到辅助教学提高教学质量的目的。随着素质教育的全面推进和深化改革，一切为了学生的发展，尊重学生主体地位，依托学生的生本教学理念，被广泛的人所认同和接纳。一、生本教学理念下初中数学前置作业的研究与设计的的重要性 1.1顺应社会和时代发展的需求 随着当今社会各国之间的日益激烈的竞争。
10、对先进科学技术的需求越来越迫切。实质上，国家与国家的竞争不仅在体现在国力上，更重要的是对创新型人才的需求上。国家的实力只是暂时的，而创新型的人才给国家带来的竞争力则是久远的。为了使我们国家变为创新型国家，培养具有独立学习能力的创新型人才是时代需要和社会发展的需求。而初中阶段的学生正处于提高自主学习能力的关键时期，所以在这个阶段，对生本理念下初中数学前置作业的设计是适应社会发展与时代进步的需要。1.2设计前置性的作业，有利于学生温故而知新 在初中数学教学中，教师有效地设计数学前置性作业，能够帮助学生预习新课程，提前了解有关概念，使学生对新知识有了基础的了解，不仅可以减少老师的讲解时间，还提高了教
11、学质量和教学效率。二、在生本理念下对初中数学前置作业的设计策略 2.1根据学生的水平差异，设置层次性的前置作业 初中数学前置作业的设计应遵循以生为本的原则，教师应了解和掌握学生的实际情况，结合学生的实际需求，依托教学内容，设置内容较为简单 且具有代表性的作业。初中生由于自己的认知差异，所以掌握的知识水平有很大的差异。为此，教师应贯彻因材施教的教学思想，根据学生的能力差异设置层次化的前置作业，给予学生足够的选择空间，一改传统作业布置“一锅煮”的缺点。如在学习“三角形的内角和”，我要求学生自己在家里用硬纸板剪出不同形状的三角形，并且要求班里的一些优等生，在此基础上，剪出四边形来，并且尝试着分析一下
12、四边形的内角和，这是一个延伸和拓展的训练，可以说两个三角形就能拼出一个四边形，对于优等生而言，他们的好奇心非常强大，如果设置的作业难度一样大，势必会影响到学生的学习热情，而又会让那些数学能力相差的学生失去学习的自信心，因此教师应根据学生的不同层次安排不同层次的“前置作业”，以实现全体学生的整体发展。2.2趣味导学：积极调动学生的学习热情 兴趣是提高学生学习的原动力。所以在初中数学“前置作业”的设计中，我大都采用一些比较有趣味的练习，让学生在具有探索趣味的习题中充分调动自己的学习热情，所谓“激趣导学”，激发兴趣，才能让学生真正陶醉于数学学科的奥妙之中.例如，在未进行正式教学“从三个方向看”时，我
13、给学生设计了这样一个前置性的作业：利用家庭中常见的冬瓜、茄子等材料，用刀把这些材料削成各种形状的几何体，然后从三个不同的角度观察这些几何体，并且在白纸上把观察到的图形画下来.等到正式上课的时候，我要求学生交换自己的练习结果，学生们个个情绪高涨.都表现出对于这个学习任务的那份执着，学生们都精心画出了自己从三个角度观察到的情境.在相互交流的过程中，使学生对于这部分知识的理解与认知得到了进一步的加强.这就是高效的前置作业所体现出来的教学辅助作用.2.3教师设法指导，帮助学生掌握规律 前置作业是把学生放在首位的长时间的知识积累过程，但学生不可避免地会采取错误的方法，解决问题的想法在学习过程中不明确，这
14、就需要老师给予相应地指导。为帮助学生完成作业，发展解决问题的能力，比如可以将教学矩形的判定的作业这样设计：让学生自主画一个矩形，并讲解矩形的理由。在学生进行自主探究与合作探究时，教师可以引导学生使用枚举方式进行查询问题。值得注意的是，设计的前置作业内容，不要太抽象、难度不易太大，使学生能够整合教师的指导意识和自主思想的拓展，完成教师在前置作业中提出的问题，从而初步了解新知识，并且还能激发学生的学习兴趣，引导学生向着全方位的方向发展。2.4设置富有思维性的前置性作业，提高学生的思维能力维能力 设计的前置性作业应当具有一定的思维性，才能充分发挥学生思维能力。初中数学课程的学习过程，就是培养学生思维
15、能力的重要阶段，这是学生能否灵活运用所学知识的基础.教师可以通过创设一些有效的前置作业来灵活培养学生的思维能力.这样的前置作业一般难度较大，即考察学生掌握的基础知识程度，又考察学生的知识应用能力.如果大部分学生对设计的作业都觉得有难度，教师就有必要在作业题中给予学生一些适当的指导或者启发，这样有利于帮助学生完成前置作业，而且还能培养学生的思维能力.如在未正式学习“图像的二次函数和性质”时，我给学生设计了这样的前置作业：在以前的研究中，学生们已经了解到，图像的功能是 反比例函数的图像是双曲线。二次函数的图像如何呈现形状特征？让学生进行二次函数y=x2，并完成以下几点：观察二次函数y=x2的数学表
16、达式，然后选择适当的x值，将其代入数学表达式，然后计算相应的y该作业具有有一定程度的开放性，可以培养学生的思维能力和知识应用能力。结束语：在生本教学理念下，要以学生为根本，从学生的实际需求入手，尊重学生的自主发展，设计初中数学前置性的作业，寻找适合这一创意的教学模式，教师应该以积极，饱满的热情，发展的心态面对学生，尊重学生，让学生在探索实践中谋求新的学习方式，从而实现知识的迁移。只有这样，我们的教学才能迎合社会发展的人才需求，才能更好地促进教育事业的蓬勃发展。,一起走进MM时代挖掘你的潜能发挥你的优势用科学发展观揭示团队竞争力的核心“DNA”姜博仁院长、首席培训顾问,第一单元团队分类和绩效评价
17、,团队与群体的区别群体团队个人目标目标方向一致个人绩效责任核心高能个人负责协同配合一层次组合个体差异技能异质互补,团队应该产生的3个力1.吸引力(决策力):共同的利益、集体的任务、共同的价值观、信念及亲密的感情。2.追随力(领导力):团队中领导人的活动力,“权威”的影响力。3.约束力(管理力):指挥权力、规章制度、组织纪律。,组织行为产生高绩效的精髓1.了解自我;如何发现你的潜能发挥优势?2.管理自我;如何实现高绩效管理沟通?3.发展自我;如何提升领导力打造高绩效团队?,第二单元高绩效团队是如何优配的?,团队需要什么样的角色?八仙过海,想一想,在职场中你是如何处理突发的困难或挑战的?你是如何影响别人接受你的观点的?你是如何配合环境变化步伐前进的?你是如何应对别人制定规则惯例的?这都是你惯用的行为模式决定的,特质的形容权威的、支配性、有自信的、积极的、勇敢的、有决断力的胸怀大志的、不怕竞争的、喜欢评估的(指人的能力)、独立自主的。特质的形容温和的、爱好和平的、文质彬彬、不喜欢发生事件上的冲突、不争风采、不强压于人。,66、节制使快乐增加并使享受加强。德谟克利特67、今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。裴斯泰洛齐68、决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。歌德69、懒人无法享受休息之乐。拉布克70、浪费时间是一桩大罪过。卢梭,
