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1、单元基本信息1.1 悦动班级成长单元基本信息学科年级版本单元单元信息信息技术八年级上册科学出版社悦动班级成长课的课时名称对应单元内容课时信息1绿灯闪烁慎通行八年级上册第三单元活动11运动奥秘新体验八年级上册第三单元活动21秋游路线趣规划八年级上册第三单元活动31成长快乐齐分享八年级上册第三单元活动41.2 悦动班级成长单元分析1.2.1 单元内容信息技术课程强调培养学生的学科核心素养，而不是技术本身，由于课时限制，我们不可能将某个软件详尽讲述，更不可能面面俱到，所以要求我们的教学应该是具有启发性的，应该让学生体会到某类软件在某一领域的便捷与高效，让学生知道这个软件可以用来做什么。网络上，我们可
2、以欣赏到许多精彩纷呈的动画作品，其精美绝伦的画面和引人入胜的情节，常常让人流连忘返，这些动画作品基本上都是用Flash软件制作完成的。Flash软件可以将一首歌制作成美妙的MV动画，可以将一段小品制作成幽默搞笑的动漫，还可以将一句祝福制作成动画贺卡。如果班级的主题班会、知识学习，能够借助动画形式表现出来，就可以在轻松、快乐的氛围中，领悟真、善、美的道理。本单元围绕班级学习、活动主题，设计了以下4个活动：活动序号活动名称活动内容活动1绿灯闪烁慎通行通过制作绿灯闪烁的动画，了解Flash软件的基本操作，掌握帧动画的制作原理和步骤。活动2运动奥秘新体验使用“运动补间动画”模拟火箭升空，了解运动补间动
3、画制作的方法、步骤；探究补间动画的原理O活动3秋游路线趣规划通过FIaSh规划秋游旅游路线，了解引导动画制作的方法、步骤；探究引导动画的原理。活动4成长快乐齐分享通过制作“聚光灯”遮罩效果，了解遮罩动画制作的方法、步骤；探究遮罩动画的原理。1.2.2 教材分析非零起点八年级上册第三单元围绕班级学习、活动主题，设计了4个活动，分别涉及安全，教育、物理运动、秋游路线、班级活动等情境。让学生通过活动体验，了解动画的制作原理，掌握FlaSh软件逐帧、补间、引导和遮罩动画的制作方法，感受动画在表达主题，创意设计过程中的神奇魅力。本单元选择的案例较为简单，每个课时选择一个案例，案例之间没有内容上的联系，减
4、轻了教师教学难度，案例的选择贴近学生生活，每个活动只需要几步简单操作，就能制作出较好的动画效果，提高学生学习动画制作的兴趣。具体教材内容分析如下：活动序号活动名称内容分析活动1绿灯闪烁慎通行Flash软件是目前非常流行的动画制作工具，本活动通过制作绿灯闪烁动画，了解FlaSh软件的基本操作，掌握动画制作原理和步骤。本活动分以下2个阶段进行：1 .准备动画素材：认识FlaSh软件界面，学会根据动画添加图层，导入素材到“库”面板；2 .制作逐帧动画：学会从“库”面板调用素材，布置舞台，了解逐帧动画的制作原理和方法。活动2运动奥秘新体验补间动画是FlaSh最常用的动画类型，本活动使用补间动画模拟火箭
5、升空，探究补间动画原理，掌握补间动画制作的方法、步骤。本活动分以下2个阶段进行：1 .制作动画背景：添加“背景”和“火箭”图层，布置动画背景，制作“火箭”影片剪辑元件；2 .制作补间动画：在“火箭”图层的上、下，分别插入“近景云朵”和“远景云朵”图层，运用补间动画，制作“火箭”升空动画效果。活动3秋游路线趣规划Flash引导动画是利用“引导层”来创建动画。本活动通过FIaSh规划秋游旅游路线，了解引导动画制作的方法，步骤，探究引导动画的原理。本活动分以下2个阶段进行：1 .制作背景动画：制作“地图”场景从大到小渐变的动画，了解场景镜头效果的制作原理.：2 .制作引导动画：制作“小女孩”影片剪辑
6、元件，实现“小女孩”沿着规划路线行走的动画效果。活动4成长快乐齐分享Flash遮罩动画是利用遮罩层来创建的动画。本活动通过制作“聚光灯”遮罩效果，了解遮罩动画制作的方法、步骤，探究遮罩动画的原理。本活动分以下2个阶段进行：1.制作动画背景：新建文档，设置文档属性，导入素材，完成背景图层制作；2.制作遮罩动画：制作遮罩图形元件，改变图形元件位置、形状、产生补间动画，实现遮罩效果。1.2.3 学情分析活动序号活动名称学情分析活动1绿灯闪烁慎通行学生在小学阶段有过制作Flash的经验，作为非零起点，本可以直接进入更深层次的学习，但是小学阶段信息技术课程安排每周仅一节课，学生两次操作间隔时间长，对Fl
7、aSh的操作并不是特别熟，动画设计理念也比较薄弱。所以对动画原理的透彻理解，可以让初中阶段的学生，在学习动画制作时具有方向性。活动2运动奥秘新体验通过活动1的学习，学生对FlaSh软件有了初步认识，对FIaSh动画的基础知识也有了一定理解，具备了最基本的操作能力。活动2以班级学习为载体，通过探究运动相对性原理引入，制作火箭升空的补间动画。动画表现的内容丰富，符合学生兴趣的需求，有利于保持和提高学生对信息技术学科学习的兴趣。教学过程中，教师要注重能力、水平差异，帮助学生理解补间动画的制作原理。活动3秋游路线趣规划通过活动1、活动2的学习，学生基本掌握了逐帧动画和补间动画的制作方法，具备了一定的F
8、lash软件操作能力。而引导动画是在补间动画知识的基础上进行的拓展，所以对于那些基础较好的学生，可以让其自主探究学习，教师在示范演示时要找出学生的共性问题，重点解决，突破难点。活动4成长快乐齐分享本单元是这一单元的最后一个活动，学生通过前面3个活动的学习已经基本掌握了Flash逐帧动画、补间动画以及引导动画的制作。本活动旨在教会学生学会遮罩动画的制作，重点是理解遮罩动画的原理以及动画设计的思路。教师在教学时，可以通过动画案例的展示，激起学生的好奇心，甚至抓住学生的好奇心，来讲解动画遮罩的原理，引导学生共同完成遮罩动画的制作。1.3 悦动班级成长单元学习目标知识目标I）认识FlaSh软件及界面组
9、成，了解“时间轴”、“舞台”、“库”、“属性”面板的概念及基本操作；2）认识元件，学会转换元件，插入图形、影片剪辑元件操作，学会使用元件制作动画；3） 掌握FIaSh逐帧动画、补间动画、引导动画和遮罩动画的特点及制作方法4）掌握“工具栏”常用工具的使用，学会测试、保存、导出动画作品。1）在体验和制作动画过程中，能寻求恰当的方式获取和处理信息，并能与小组其他人分享信息，实现信息的更大价值：（信息意识）素养目标2）在动画制作的过程中，能够运用合理的知识和技术去解决问题，能将现实中的问题建模和动画实现，并能够举一反三，迁移到与之相关的其他问题解决中；（计算思维）3）能有效运用相应的数字化学习资源与工
10、具，进行自主学习和合作学习，提高动画制作学习质量；（数字化学习与创新）4）通过Flash动画制作过程，明确学生应遵守的价值观念和行为准则,以及动画制作需要承担的社会责任。（信息社会责任）1）通过体验动画制作，理解动画制作原理，掌握逐帧动画、补间动画、引导动画和遮罩动画制作方法；能力目标2）通过动画制作，强化学生交通安全、主动探究意识，提高对班级活动的参与意识，增强其集体荣誉感；3）通过欣赏和制作动画，教会学生学习方法，培养学生的学习能力和创作能力，并能举一反三，运用所学技术，设计、制作其他动画。1.4悦动班级成长单元作业目标依据前面的单元教学目标以及教材分析，将学生需要掌握的知识分为四个等级，
11、分别是知道、理解、掌握和应用，等级程度依次增加，单元作业目标设计如下所示：目标编号目标内容学习程度8X3-M1认识Flash软件及界面组成知道8X3-M2了解“时间轴”的面板的概念及基本操作知道8X3-M3能区分“帧”、“关键帧”、空白关键帧知道8X3-M4理解动画原理理解8X3-M5掌握逐帧动画制作方法掌握8X3-M6认识元件和形状知道8X3-M7理解补间动画原理理解8X3-M8理解动作补间动画和形状补间动画的区别理解8X3-M9掌握补间动画制作方法掌握8X3-M1O理解引导动画原理理解8X3-M11掌握引导动画制作方法掌握8X3-M12理解遮罩动画原理理解8X3-M13掌握遮罩动画制作方法
12、掌握8X3-M14能运用所学技术，设计、制作其他动画应用15悦动班级成长单元作业整体设计思路1.5.1 作业设计整体思路单元作业设计依据课程标准，紧扣教材内容，旨在提高学生的学科核心素养，作业紧紧围绕科学性、分层性、拓展性、创新性四个方面进行梳理，单元作业设计思路如下图所示：活动1课时作业基础性作业基础性作业活动2课时作业-I综合性作业课程标准/材内容素养活动3课时作业基础性作业综合性作业基础性作业活动4课时作业.1.综合性作业基础性作业 单元作业质量检测跨学科性作业1.5.2 作业设计重要因素1 .以单元作业目标为基点，设计作业内容本单元以班级学习为主题开展教学活动，学生通过学习，能够了解动
13、画的制作原理，掌握逐帧、补问、引导和遮罩动画的制作方法，感受动画在表达主题和设计过程中的神奇魅力。课时作业和单元质量检测作业紧密围绕主题，设计不同层次和水平的活动，让学生在完成作业的过程中深入开展主题意义探究。2 .以学生学情为基础，设置作业层次、作业类型依据学情，设计不同层次和类型的作业。课时作业一般包含基本性和综合性两类，基本性作业注重巩固知识和技能；综合性作业基于所学基本知识与技能的基础上对学生的动画运用能力的再次内化和提升。单元质量检测作业中的跨学科性作业则引导学生在真实的情境中，综合运用各学科知识解决问题的能力。3 .以课时为单位，编排作业总量，预估作业时间本单元作业以4个课时作业和
14、1个单元质量检测作业组成。每个作业以课时教学内容为依据，基于教材学习内容进行编排，并根据学生的认知能力和学习情况规定了作业时间。课时作业设计-JJ一；2.1活动1绿灯闪烁慎通行课时作业设计2.1.1基本性作业八年级上册第三单元活动1绿灯闪烁慎通行基本型作业作业类型作业类别应用场景作业时长作业对象作业内容Pl基础性作业实践性作业口跨学科性作业M课时作业单元作业期末作业课前预习Pl课中练习课后完成5-10分钟全体学生，课堂完成一、单项选择（共5小题，每小题14分，共70分）1 .制作动画的基本单位是（）A.厘米B.像素C.帧2 .由于逐帧动画播放的速度快，为了让效果明显，可以在关键帧中间插入（）A
15、.普通帧B.关键帧C.空白关键帧3 .Flash软件界面由许多窗口与面板组成，下列选项中包含“图层”的是（）A.属性B.工具C.时间轴4 .使用FlaSh软件制作动画作品“奔跑的小马”如下图，通过下图中的时间轴我们可以看出该动画是：（）,夕15110152025HQnJ,.IOR;1712QfPScA.遮罩动画B.逐帧动画C.补间动画D.引导动画5 .观察FIaSh的“时间轴”面板，如图所示，其中关键帧的个数是tPAO 0 I ：-； 27 IlOfp* 2 丸 ，A.1B.4C.5D.9二、判断题（共3小题，每小题10分，共30分）6 .插入关键帧，可自动复制上一个关键帧的内容。（）7 .将
16、“库”面板中的图像，拖动在舞台上，“库”面板中的图像就没有了。（）8 .FIa是Flash源文件格式,便于作品的更改。而SWf是Flash生成发布的影片格式。（）姓名：时间：得分：评价设计评价对象教师评价标准评价内容水平层次知道理解掌握应用了解FlaSh软件工作界面基本组成了解文件格式、库、时间轴、关键帧、帧频等基础知识理解动画的原理及规则掌握逐帧动画的制作方法培养学生设计、制作动画的意识，提高学生运用Flash软件制作逐帧动画的能力本活动是本单元的第一课，通过逐帧动画的制作，让学生初步了解设计意图Flash软件的基本操作，掌握逐帧动画的制作原理和步骤。根据本活动特点，以发展学生核心素养为依据
17、，通过下面的练习培养学生的信息意识、计算思维、数字化的学习与创新能力。通过本课作业的练习，引发学生发现问题，引发需求，增强动画学习的意识，进一步增强求知欲。分析作业作业编号学习水平题目答案题目分析8X3-I-Jl知道C本题考察学生对动画中帧概念的理解8X3-1-J2知道A本题考察学生对帧概念的掌握，明白帧的三种类型，并为使用打下基础8X3-1-J3知道C本题考察学生对于Flash软件界面的了解程度。同时可以知识迁移到Photoshop中的图层概念，加深印象8X3-1-J4理解B本题是作为本课的提升题目，其中其他三个选项学生均为后面活动所学动画，通过本题让学生了解动画的大概类型，为后面的学习做铺
18、垫8X3-1-J5理解C本题考察学生对帧概念的掌握，并能够区分帧的三种类型8X3-1-J6掌握本题考察学生在制作逐帧动画过程中，复制关键帧的方法8X3-2-J7知道本题主要考察学生对软件中“库”面板的理解。8X3-2-J8知道本题主要考察学生对Flash源文件和影片格式的掌握2.1.2综合性作业八年级上册第三单元活动1活动闪烁慎通行综合型作业作业类型基础性作业0实践性作业跨学科性作业作业类别PI课时作业单元作业期末作业应用场景课前预习课中练习6课后完成作业时长10-20分钟作业对象部分学有余力的学生，可选择性课后作业作业内容操作题（可选题）请你制作一个“火箭”喷火动画，以“火箭.Fla”为文件
19、名，保存动画作品，动画效果如下图所示。评价设计*VVAfkiooi*ikn*oo)AMoomMAMom评价对象教师（师评）学生（自评与互评）评价标准学生自评：你对自己完成情况的评价学生互评：与同学交流，说一说在完成作业时所遇到的困难，拼一下其他同学作业的完成情况。教师评价：教师从完成作业的动画效果、颜色搭配、学生知识的掌握程度、知识迁移等情况对学生上交的作业进行评价。设计意图通过教会学生方法，系统地对所学知识进行归纳、总结，形成深度思维，培养学生的学习能力和创作能力，学会举一反三，促进学生学有所得。通过本课作业的练习，学生能在文化修养、道德规范和行为自律等方面应尽的责任。通过本课作业，让学生学
20、会规划任务和分解任务，培养学生计算思维，提高学生的自主探究能力，让他们从中体验成功的乐趣。作业分析作业编号学习水平作业呈现题目分析8X3-2-Z1应用作业分别保存为源文件和目标文件，并以姓名+班级进行重命名，再提交给其他学生和教师，最后进行自评、互评和师评。本题考察学生对逐帧动画制作的迁移应用情况。在制作动画的过程，首先要将“火箭”图片导入到库中，接着在时间轴上建立需要存放图片的空白关键帧，最后将库中图片拖入相应的空白关键帧中，从而将空白关键帧变成关键帧，完成动画效果。2.1.3作业反思作业是课堂的延伸，也是培养学生自主探究和积淀信息素养的重要途径，需要体现有序性和渐进性。本课的作业作为知识点
21、的巩固，穿插在课堂中进行，让学生在熟悉FIaSh界面的基础上，不断进行举一反三的练习，逐步掌握逐帧动画的制作。本课基础性作业中设计了5道选择题，3道判断题，主要考察学生对于FlaSh基本界面和逐帧动画概念的理解与掌握，从而培养学生信息意识与计算思维。基础练习大多数学生可以完成，但其中对于帧频概念个别同学有些模糊，针对此问题，通过选择题2进行拓展详细讲解，并鼓励学生在实践性作业中尝试使用不同方法修改逐帧动画的速度，激发学生的创新能力。实践性作业是学生对FIaSh窗口认识后的第一个作品，学生体会到了创作的乐趣，进一步培养了制作动画的兴趣，培养了学生探究问题的能力和创造性思维能力。作业完成后，学生提
22、交源文件（fa）和目标文件（.swf）,通过自评、小组互评、师生共同评价三种不同评价方式,2. 2活动2运动奥秘新体验课时作业设计2.2.1基本性作业归纳与总结知识点，提高了学生解决问题的意识和能力。作业类型八年级上册第三单元活动2运动奥秘新体验基本型作业作业类别0课时作业单元作业期末作业应用场景课前预习EJ课中练习课后完成作业时长5-10分钟作业对象全体学生，课堂完成作业内容一、单项选择（共2小题，每小题10分，共20分）1 .运用Flash软件制作云朵从上方向下方移动的动画，关于对这个动画说法宿镇的是（）A.可以使用补间动画B.云朵必须为元件C.云朵可以是位图D,云朵的大小、透明度也可以产
23、生动画效果2 .下列选项中木属手元件种类的是（）A.按钮B.图形C.影片剪辑D.关键帧二、判断题（共3小题，每小题10分，共30分）3 .形状补间动画和动作补间动画是无法相互转换的（）Pl基础性作业实践性作业跨学科性作业4 .补间动画指的是做FlaSh动画时，在两个关键帧中间需要做补间动画，才能实现图画的运动（）5 .使用FIaSh软件创建的元件会自动存在“库”面板中，元件只需要创建一次，便可以在舞台中重复使用（）三、讨论题（共50分）6 .补间动画包括哪两种类型？比较这两种类型的区别？姓名：时间：得分：评价设计评价对象教师评价标准评价内容水平层次知道理解掌握应用了解补间动画概 念理解动作补间
24、和形状补间的区别掌握补间动画的制作方法加深学生对科学知识的理解，激发学生探索科学奥秘的兴趣培养学生规划和设计动画的意识，提高学生运用Flash软件制作补间动画的能力设计意图作业题目少且精炼，覆盖本节课的所学知识点。以核心素养为依据，通过下面的练习培养学生的信息意识、计算思维、数字化的学习与创新能力，具体如下：引导学生发现问题，引发需求，增强动画学习的意识，进一步增强求知欲。教会学生方法，系统地对所学知识进行归纳、总结，形成深度思维，培养学生的学习能力和创作能力，学会举一反三，促进学生学有所得。分析作业作业编号学习水平题目答案题目分析8X3-2-J1理解B本题考察学生对动作补间概念的理解8X3-
25、2-J2理解D本题考察学生对元件种类的理解，在FIaSh中，元件有：影片剪辑、按钮以及图形类型，没有关键帧这种类型，关键帧是帧类型中的一种8X3-2-J3理解X本题考察学生对动作补间和形状补间区别的理解，两者是通过修改元件或分离等操作是可以相互转换的8X3-2-J4知道本题考察学生对补间动画概念的了解，补间动画在两个关键帧之间形成动画效果8X3-2-J5知道本题考察学生对元件使用的了解，元件创建一次，重复使用8X3-2-J6掌握1.形状补间和动作补间。2.主要有以下区别：本题考察学生对动作补间和形状补间的区别以及对元件种类的掌握情况，在Flash中，元件有：影片剪辑、按钮D动作补间在时间轴上表
26、现：淡紫色背景加长箭头；组成元素：影片剪辑、图形元件、按钮、文字、位图等：完成作用：实现一个元件的大小、位置、颜色、透明等的变化。2）形状补间在时间轴上表现：淡绿色背景加长箭头；组成元素：形状，如果使用图形元件、按钮、文字，则必先打散再变形；完成作用：实现二个形状之间的变化，或一个形状的大小、位置、颜色等的变化；以及图形类型，没有关键帧这种类型，关键帧是帧类型中的一种。2.2.2综合性作业八年级上册第三单元活动2运动奥秘新体验综合型作业作业类型基础性作业0实践性作业口跨学科性作业作业类别Pl课时作业口单元作业口期末作业应用场景课前预习口课中练习Pl课后完成作业时长10-20分钟作业对象部分学有
27、余力的学生，可选择性课后作业作业内容操作题（可选题）2021年就要和我们说再见啦！为了迎接新年的到来，请同学们利用自己学的Flash知识制作一个由“牛年大吉”变“虎虎生威”的形状补间动画，动画效果如下图所示。牛隼虎大生吉成评价设计设计意图作业分析评价对象教师（师评）学生（自评与互评）学生自评：你对自己完成情况的评价评价标准学生互评：与同学交流，说一说在完成作业时所遇到的困 难，拼一下其他同学作业的完成情况.教师评价：教师从完成作业的动画效果、颜色搭配、学生知 识的掌握程度、知识迁移等情况对学生上交的作 业进行评价。作业编号学习水平作业呈现题目分析8X3-2-Z1应用作业分别保存为源 文件和目标
28、文件， 并以姓名+班级进 行重命名，再提交 给其他学生和教 师，最后进行自 评、互评和师评。本题考察学生对补间动画 制作的迁移应用情况。在 制作的过程中必须要将输 入的文字进行分离，把文 字变成形状，然后才能利 用Flash的形状补间动画 来完成文字变形效果。教会学生方法，系统地对所学知识进行归纳、总结，形成深度思维，培养 学生的学习能力和创作能力，学会举一反三，促进学生学有所得。让学生学会分解任务，培养学生计算思维，提高学生的自主探究能力，让 他们从中体验成功的乐趣。2.2.3作业反思补间动画分两类：一类是形状补间，用于形状的动画；另一类是动作补间用于图形及元件的动画。补间动画也是FIaSh
29、中非常重要的表现手段之一，在FIaSh动画制作中也是运用最普遍的动画之一。在本次作业的设计过程中，共设计了四种类型的作业：单项选择题，判断题，讨论题以及操作题，类型多变的设计师为了更好的考察学生对本节课知识点的掌握情况。题目的难度适中，有概念类的题目，也有综合性的题目，让学生学会知识的融通，以便更好的体现信息技术核心素养，具体如下：（1）在基础性作业中，要求学生在课堂上完成，所以首先设置了与本节课知识点相关的基础性题目，让学生巩固本节课知识点的学习，比如单项选择题的设置。其次又进一步综合课本中的知识点，引导学生发现问题，引发需求，增强动画学习的意识，进一步增强求知欲。最后，为了更好的让学生巩固
30、知识点，设置了讨论题让学生在课堂中分组讨论学习，并能寻求恰当的方式获取和处理信息，且能与小组其他人分享信息，实现信息的更大价值；（信息意识）（2）在综合性作业中，让学生完成一个形状补间的动画，学生在学习完本节课知识以后，能够运用合理的知识和技术来完成本次作业，进而能够把本节课运用到的补间动画的知识运用到更多的动画制作当中去；（计算思维）（3）在本节课的作业设计过程中让学生有效运用FlaSh软件，进行自主学习和合作学习，提高动画制作学习质量；（数字化学习与创新）2.3活动3秋游路线趣规划课时作业设计2.3.1基本性作业八年，级上册第三单元活动3秋游路线趣规划基本型作业作业类型0基础性作业EJ实践
31、性作业口跨学科性作业作业类别PJ课时作业=）单元作业口期末作业应用场景课前预习Pl课中练习口课后完成作业时长5-10分钟作业对象全体学生，课堂完成一、单项选择（共4小题，每小题10分，共40分）1 .要使对象沿着一条指定的路径运动，应使用的方法是（）A.创建补间动画B.使用运动引导层C.创建变形过渡动画D.创建逐帧动画2 .马丽要制作一个FIaSh短片。下图是她正在编辑的FlaSh界面中的部分截图，从图中可以看出该短片使用的技术是（）作业内容OEl2。魏30噩4限1/A.引导线B.遮罩C.按钮控制D.逐帧动画3.在制作引导动画的过程中，下列选项描述正确的是（）A.在沿引导线运动的动画中，必须使
32、元件的顶点吸附到运动路径上B.在沿引导线运动的动画中，必须使元件的十字中心点吸附到运动路役.C.在沿引导线运动的动画中，必须使元件的下端点吸附到运动路径上D.在沿引导线运动的动画中，必须使元件的任意一点吸附到运动路径上4 .制作沿引导线运动动画的对象必须是（）A.文字B.图形C.群组对象D.元件对象二、判断题（共3小题，每小题20分，共60分）5 .在flash中，使用“刷子”工具绘制引导线，线条必须连贯，中间不能有间断（）6 .使用flash软件制作引导动画，被引导对象必须要吸附引导线起点和终点（）7 .使用flash软件制作引导动画，由引导层和被引导层组成，引导层在被引导层的上方，引导线在
33、被引导层中绘制（）姓名：时间：得分：评价设计评价对象教师评价标准评价内容水平层次知道理解掌握应用了解什么是引导动画理解引导线动画原理掌握引导线动画的制作方法设计意图加深学生对知识的理解，激发和保持学生学习的兴趣提高学生的规划、设计和制作FIaSh动画的能力引导动画是FIaSh动画制作的重要环节，其主要特点是使用引导层中的引导线来规划动画路径，它是在补间动画的基础上完成的，从而相比补间动画可以制作出更好的动画效果。通过完成引导动画相关作业，能引导学生发现问题，提高学生的规划设计意识，鼓励激发学生的学习兴趣。让学生自主完成学习任务，提高学生的自主探究能力，培养学生计算思维，发掘学生的创造思维意识。
34、分析作业作业编号学习水平题目答案题目分析8X3-3-J1理解B本题考察学生对引导动画原理的理解程度8X3-3-J2知道C本题考察学生对引导动画概念的了解以及引导动画中引导层和被引导层的理解程度8X3-3-J3掌握B本题考察学生对引导动画中元件对象起点和终点对应引导线的位置8X3-3-J4掌握D本题考察学生对引导动画中操作对象的类型的理解8X3-3-J5掌握本题考察学生对引导线的绘制掌握程度8X3-3-J6掌握本题考察学生对引导线和运动对象的关系理解程度。8X3-3-J7理解X本题考察学生对引导层和被引导层之间的关系理解程度2.3.2综合性作业八年级上册第三单元活动3秋游路线趣规划综合型作业作业
35、类型作业类别应用场景作业时长作业对象0课时作业单元作业 期末作业课前预习课中练习 H课后完成10-20分钟部分学有余力的学生，可选择性课后作业基础性作业 5实践性作业 口跨学科性作业作业内容操作题（可选题）方舟中学即将举行校级篮球比赛，高二（5）班为了能在比赛中取得好成 绩，班长特别制作了一个投篮动画，并以此来讲解讲解投篮原理，动画效果如下图所示。评价对象教师（师评）学生（自评与互评）学生自评：你对自己完成情况的评价评价设计评价标准学生互评：与同学交流，说一说在完成作业时所遇到的困难，拼一下其他同学作业的完成情况。教师评价：教师从完成作业的动画效果、颜色搭配、学生知设计意图识的掌握程度、知识迁
36、移等情况对学生上交的作业进行评价。教会学生学习方法，能够对所学知识进行归纳、总结，形成深度思维，培养学生的自主学习和探究能力，能够举一反三，根据实际需要，合理设计引导线，采用动画形式，表达设计意图。作业分析作业编号学习水平作业呈现题目分析8X3-3-Z1应用作业分别保存为源文件和目标文件，并以姓名+班级进行重命名，再提交给其他学生和教师，最后进行自评、互评和师评。本题考察学生对引导线动画制作的迁移应用情况。题目中篮球入篮筐动画是做抛物线运动入篮，然后落地的动画过程。篮球的运动路径是一个不规则的路径，可以利用Flash的引导层动画来完成。2.3.3作业反思根据核心素养的内涵，是课程育人价值的集中
37、体现，是学生通过课程学习逐步形成的正确价值观、品格和能力，主要包括信息意识、计算思维、数字化学习创新、信息社会责任。提倡信息技术教学要培养学生对信息技术的兴趣，怎样学，培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段,为适应信息社会的学习工作和生活打下必要的基础。结合核心素养本次活动的作业设计反思如下：(1)作业基本达到预设，并涵盖了所学知识，题型丰富，图文并茂。该活动的作业在设计时，按照学生实际情况，分层设计各个题目，以达到不同层次的学生学习需求，比如单项选择第一题，通过这道基础题目，让学生对四个选项进行比较，得出引导动画的原理，让学生明白引导动画怎么来的，培养了学生的信息
38、意识，如果我们把这个原理改为问答题或分析题，难度就大了；但是在题目的讲解过程中我们可以进行深化理解，如让学生联想用什么软件可以实现,结合以往的学习比较每个软件的优缺点，从而满足不同学生的需求。再例如操作题，该题目就是一种综合性的题目，对所学知识的综合运用，作品的设计和制作，培养了学生的计算思维和数字化的创新能力。在教学实际操作中教师会遇到了诸多问题，学生的操作层次差距可能较大，这也是信息技术学科普遍需要面对的一个难题。学生完成任务的时间长短不一，在课堂中，辅助以作业补充，继续进行与任务相关的深入的探究，并通过作业，在教学中提升并进一步巩固了对于引导动画的理解，通过作品的完整创作使学生对引导动画
39、有了深层次的理解。(2)不足之处作业设计题型还可以进一步扩展，可加点案例分析；让学生如何更好的进行艺术布局及信息社会责任感的培养、审美教育，从而让学生收获更多、进步更大。总之，在今后的工作中，要全心身地投入，不断探索成功而有效的教学方法，拓宽教学思路，丰富教学内容，充分发挥学生的主观能动性，变“要我学”为“我要学”、“怎么学”才能提高学生的素养，才能跟上信息社会发展的潮流，适应未来社会的需要。2.4活动4成长快乐共分享课时作业设计2.4.1基本性作业八年级上册第三单元活动4成长快乐共分享基本型作业作业类型EJ基础性作业实践性作业口跨学科性作业作业类别Cl课时作业单元作业口期末作业应用场景课前预
40、习团课中练习课后完成作业时长5-10分钟作业对象全体学生，课堂完成一、填空题（共2小题，每小题10分，共20分）1 .生成遮罩层时，右击,在弹出的快捷菜单中选择“遮罩层”选项。2 .使用遮罩层时，遮罩层中有内容的地方将显示,被遮罩层的其他区域将被屏蔽。二、单项选择题（共4小题，每小题10分，共40分）3 .使用FIaSh制作一个动画，“时间轴”面板如下图所示，其动画类型是（）A.逐帧动画B.补间动画C.引导动画D.遮罩动画4 .遮罩动画的制作必须要用两层才能完成，下面选项中描述正确的是（）A.上面的层称之为遮罩层，下面的层称之为被遮罩层B.上面的层称之为被遮罩层，下面的层称之为遮罩层C.上下层
41、都为遮罩层D.上下层都为被遮罩层5 .如下图所示使用FlaSh软件制作书法作品展开的动画，图层面板如图所示，被遮罩层是（）月lI2025303540dC开&V&C1,网/C12QfpsOJsA.签名B.展开C.书法D.背景6 .一个FlaSh文件，默认场景颜色为白色，导入一幅完整的图片后,希望在保持图片本身完整的前提下制作出下图的效果，以下方法错误的是（）A.在图像层上层图层中制作一系列白色矩形，排列成百叶窗式，遮盖住下层图像B.为图像层添加遮罩层，在遮罩层中制作百叶窗式遮罩C.将白色矩形和图片都转换为元件，在同一层中调整上下顺序D.选中图像之后使用菜单【修改】/【分离】命令，然后使用【选择工
42、具】在图像上依次选判断题（共2小题，每小题20分，共40分）7 .在FlaSh设置遮罩动画后，所有图层会被锁定，无法对动画进行编辑和修改（）8 .使用FIaSh制作遮罩动画，动画效果与遮罩图形的颜色没有关系,只与遮罩图形的大小、位置有关系（）姓名：时间：得分：评价对象评价设计评价内容水平层次知道理解掌握应用了解什么是遮罩 动画学会“椭圆”工 具和“任意变 形”工具的使用 的使用方法理解遮罩动画的 原理教师评价标准设计意图掌握遮罩动画的制作方法激发学生学习兴趣，培养分析、设计和欣赏动画作品能力通过遮罩动画的制作过程，培养学生动手能力和创造能力遮罩动画是Flash动画制作不可缺失的一环，遮罩动画的
43、主要特点是用一个图形形状遮住控制另一个图形内容的显示，通过遮罩层来实现。它可以融合各种动画技术（如补间形状、补间动画、引导线动画）,从而制作很多很神奇的Flash动画特效。完成遮罩动画相关作业，能让学生更能理解和掌握Flash动画制作的知识和过程，提升信息素养。学生发展核心素养是学生在接收相应学段的教育过程中，逐步形成的适应个人终身发展和社会发展的必备品格和关键能力。通过FIaSh动画制作过程和作业，学生能对信息的敏感度和对信息价值的判断力。通过Flash动画制作过程和作业，学生能在运用计算机科学领域的思想方法形成问题解决方案的过程中产生的一系列思维活动。通过Flash动画制作过程和作业，学生能通过评估和选择常见的数字化资源与工具，有效地管理学习过程与学习资源，创造性地解决问题，从而完成学习任务的能
