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1、教学艺术与课堂效益,教学研讨之,安徽省临泉一中 武器要,一个国家的前途，不取决于它的国库之殷实，不取决于它的城堡之坚固，也不取决于它的公共设施之华丽，而在于它的公民的文明素养，即在于人们所受的教育、人们的远见卓识和品格的高下。马丁路德金,努 力 目 标,人师是师道之最高标准。人师能以身作则，能行不言之教，此即所谓师表或师范。为人师表，这是一了不起的人。钱 穆 历史与文化论丛,五种角色兼具：历史文化的传播者 人际关系的艺术家 学生心理的保健医 毕生事业的引路人 人类灵魂的塑造师,优秀教师角色期待特征：师生关系方面：朋友知音榜样专业水平方面：杂家学者权威人格力量方面：“医生”向导人师,学生期待,家
2、长期待,教师期待,四 点 建 议,1、提升理念：让我们的学生在每一节课上都能享受到热烈的沸腾的多彩多姿的精神生活；让我们师生的生命活力在课堂上涌动起来，体现出生命的价值；让我们的每一节课都成为精心策划精心制作精雕细刻的艺术品。,教学双主体：教师是教的主体学生是学的主体,学生真正的 课本是他们的 老师。甘地,完善知识结构：1、本体性知识本专业文化知识2、条件性知识教育专业文化知识：教育学、心理学、社会学、伦理学、美学、教学论、教学法3、实践性知识理科实验、劳动技术、学工、学农、学军、社会实践、外语、计算机4、非专业的广阔的文化知识科学与人文交叉的、边缘的、新兴的学科知识自然科学与社会科学的汇合与
3、融通科学与艺术将拥抱在世纪,强化能力结构：1、一般能力认知、理解、记忆、思维、想象、评价、分析、综合、概括能力等2、职业能力教育教学、组织管理、宣传鼓动、口头表达、人际交往、社会活动、心理辅导能力等3、自我监控能力、自我发展能力、自我完善能力（经验+反思=成长）4、创造能力创造意识、创造思维创造精神、创造方法、创造人格,2、强化情感：愤怒出诗人，激情见水平 情感之于教学，犹如能源之于发动机 真心实意爱学生，真才实学教学生，真知灼见感染学生 课堂上体现出三个大字：精（精力充沛）气（气势旺盛）神（神采飞扬）,*想要散布阳光到别人心里，自己心里先得有阳光。*要感动别人，先要自己燃烧。*你想把学生培养
4、成什么样的人，你自己就要成为什么样的人。,3、激活方法：教学法总则：教无定法，选有定则，发挥优势，形成特色 世上没有包治百病的灵丹妙药，没有最优教学法；任何教学法自称为最优教学法，僵化成为一种模式，它的生命力也就停止了！死教书把活人教死，活教书把死书教活。一种教学法是一把钥匙，各种教学法有一把总钥匙，它的名字叫做“活”。（吕叔湘）,教学定义：教学=教学生学会学,五大艺术：1、教育是解放的艺术；2、教育是唤醒的艺术；3、教育是发现的艺术；4、教育是欣赏的艺术；5、教育是激励的艺术。三大魅力：1、知识本身的魅力；2、教学艺术的魅力；3、教师人格的魅力。,4、学会反思 教师的教学反思是教师教学认知活
5、动的重要组成部分，是指教师为了成功地实现教育目标，对已经发生或正在发生的教学活动以及支持这些教学活动的观念、假设，进行积极、持续、周密、深入、自我调节性的思考。,教师的教学反思是一个能动的、审慎的认知加工过程，也是一个与情感和认知密切相关并相互作用的过程，在此过程中，不仅有智力加工，而且需要有情感等动力系统的支持。,教学反思的心理结构,教师教学反思方式,内部自我对话外显自我对话同事讨论行动研究,教师教学反思内容：指向1课堂教学 指向4教育改革 指向2学生发展 指向5人际关系 指向3教学发展,教学反思所处阶段阶段1：自发性反思 阶段2：理性反思阶段3：发展性反思 教学反思报告问题的发现问题的症结
6、问题的解决对策与方案方案的实施实施的效果反思与讨论,基 本 保 证,师之魂,教育爱,如果教师把热爱事业与热爱学生结合起来，他就是一个完美的教师。列夫托尔斯泰,爱因斯坦：学校应该永远以此为目标：学生离开学校的时候，是一个和谐的人，而不是一个专家。,五个“一”基本功 普通话 好板书 好口才 好文章 好方法 天天保养一个好嗓子 天天保持一种好心情 天天保有一副好精神,一个大学，人才不是在课堂里教出来的，而是在大师所创造的氛围中熏陶出来的。没有一流的大师，就没有一流的学生。季羡林,不仅要有大楼，还要有大师，更要有大爱。杨福家,怀有敬畏之心充满感恩之念表达祝福之情,读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。-
7、歌德书籍是人类知识的总结。书籍是全世界的营养品。-莎士比亚书籍是巨大的力量。-列宁好的书籍是最贵重的珍宝。-别林斯基任何时候我也不会满足，越是多读书，就越是深刻地感到不满足，越感到自己知识贫乏。-马克思书籍便是这种改造灵魂的工具。人类所需要的，是富有启发性的养料。而阅读，则正是这种养料。-雨果喜欢读书，就等于把生活中寂寞的辰光换成巨大享受的时刻。-孟德斯鸠如果我阅读得和别人一样多，我就知道得和别人一样少。-霍伯斯英国作家读书有三种方法：一种是读而不懂，另一种是既读也懂，还有一种是读而懂得书上所没有的东西。-克尼雅日宁俄国剧作家诗人要学会读书，必须首先读的非常慢，直到最后值得你精读的一本书，还是
8、应该很慢地读。-法奇(法国科学家)了解一页书，胜于匆促地阅读一卷书。-麦考利英国作家读书而不回想，犹如食物而不消化。-伯克美国想思家读书而不能运用，则所读书等于废纸。-华盛顿(美国政治家)书籍使一些人博学多识，但也使一些食而不化的人疯疯颠颠。-彼特拉克意大利诗人生活在我们这个世界里，不读书就完全不可能了解人。-高尔基读书越多，越感到腹中空虚。-雪莱(英国诗人)读书是我唯一的娱乐。我不把时间浪费于酒店、赌博或任何一种恶劣的游戏；而我对于事业的勤劳，仍是按照必要，不倦不厌。-富兰克林书读的越多而不加思索，你就会觉得你知道得很多；但当你读书而思考越多的时候，你就会清楚地看到你知道得很少。-伏尔泰(法
9、国哲学家、文学家)读书破万卷，下笔如有神。-杜甫读万卷书，行万里路。-顾炎武读书之法无他，惟是笃志虚心，反复详玩，为有功耳。-朱熹读书无嗜好，就能尽其多。不先泛览群书，则会无所适从或失之偏好，广然后深，博然后专。-鲁迅读书之法，在循序渐进，熟读而精思。-朱煮读书务在循序渐进；一书已熟，方读一书，勿得卤莽躐等，虽多无益。-胡居仁明读书是学习，摘抄是整理，写作是创造。-吴晗看书不能信仰而无思考，要大胆地提出问题，勤于摘录资料，分析资料，找出其中的相互关系，是做学问的一种方法。-顾颉刚书犹药也，善读之可以医愚。-刘向读书破万卷，胸中无适主，便如暴富儿，颇为用钱苦。-郑板桥知古不知今，谓之落沉。知今不知古，谓之盲瞽。-王充举一纲而万目张，解一卷而众篇明。-郑玄,
