《3优秀教学团队验收指标体系（试行）南京特殊教育职业技术学院.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《3优秀教学团队验收指标体系（试行）南京特殊教育职业技术学院.doc（2页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、南京特殊教育职业技术学院优秀教学团队验收指标体系（试行）一级指标二级指标指 标 内 涵得分团队情况（15分）团队精神与文化（5分）教学团队设置合理，团队主要由院、系专任教师和来自行业企业兼职教师组成；团队教师师德好，教学团队素质优良、结构合理、数量适当、专兼结合；不断提高青年教师教学育人水平，重视师德教风建设，促进教师职业素质养成，带动形成良好的“传、帮、带”团队文化；人才培养和社会服务成果显著。师资构成（5分）队伍结构合理，团队中具有高级职称比例不低于40；具有博士、硕士学位比例不低于60；团队成员老、中、青结合，至少有2名以上的40岁以下青年教师；学缘结构合理；双师教师比例和专兼职教师比例
2、合理中青年教师培养（5分）有中、青年教师培养规划和具体培养方案，指导、激发中、青年教师提高专业素质和业务水平方面成效显著带头人（15分）学术水平（6分）具有教授职称，主持过校级及以上教学研究项目2项或在核心期刊发表学术论文或教学改革研究论文5篇教学情况（6分）长期致力于本团队课程或专业建设，坚持在教学一线从事教学工作，每学期至少承担1门和团队建设有关的课程，所授课程达到校级精品课程要求；获得过校级及以上教学奖励；主持或参与校级及以上精品课程建设、品牌特色专业建设或实验示范中心建设等质量工程项目工作能力（3分）带头人具有较强的组织、管理、协调和领导能力，善于整合与利用社会资源，通过有效的团队管理
3、，形成强大的团队凝聚力和创造力；能及时跟踪产业发展趋势和行业动态，准确把握专业课程建设与教学改革方向，保持专业课程建设的领先水平；能结合校企实际、针对专业发展方向，制订切实可行的团队建设规划和教师职业生涯规划，实现团队的可持续发展；形成了良好的团队建设运行机制。教学工作（25分）教学状况（4分）团队成员须承担和团队建设有关的课程，所授课程全部达到校级合格课程要求，团队教学质量考核总体达到优秀教学内容（5分）教学工作密切结合社会、经济发展及行业需要，不断推进更新教学内容，积极加强教学资源建设；重视各实践性教学环节且形成体系专业课程（6分）专业建设特色鲜明、成效明显，有省级（校级）特色专业或建设点
4、；课程建设重成效，学生受益面广，有省级（校级）精品课程教学手段（5分）教学方法科学，教学手段先进教学管理（5分）在教学工作中有强烈的质量意识和完整、有效、可持续改进的教学质量管理措施，教学管理制度健全，手段先进，执行严格；教学效果好，团队成员学生评教成绩均为优良，团队成员建设期内无教学事故教学研究（20分）教改项目（7分）结合专业特点和人才培养的要求，积极开展教学改革与创新，近5年主持3项以上校级及以上教改项目或1项省级教改项目教改论文（7分）积极开展教学研究，在高级别刊物发表有多篇教学改革研究论文教学成果（6分）教学改革特色鲜明、措施有效，推广应用情况良好，产生了较好的示范效应，获得1项以上校级及以上教学成果奖教材建设（10分）教材选用（6分）积极选用近三年出版的教育部推荐教材、国家规划教材、教育部面向21世纪课程教材高等水平教材自编教材（4分）团队成员参编教材多部；自编教材使用范围广，效果好科研工作（15分）科研项目（5分）指导开展科学研究，研究水平高，有3项以上校级及以上科研项目，带头人至少有1项校级及以上科研项目科研成果（5分）团队成员在核心期刊上发表论文篇数较多，有校级及以上科研获奖成果科研促教学（5分）将科研成果转化为教学资源，效果良好合计
