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1、 “选课走班制”实施方案研究一 课题提出的背景与意义1 背景（1）新课程改革的要求。新课程改革旨在从学科本位、知识本位向关注每一个学生发展的转变，课堂教学的目的也应作相互转变。要全面实现以上目标及转变，除必须尽快创设与新课程相和谐的教育环境，确立与新课程相适应的教学观念，还要尽快建构起与新课程相一致的灵活的、弹性的课堂教学模式，以优化课堂教学过程。（2）规范办学行为，推进素质教育的要求，我省高中学生毕业必须修满144学分，包括必修课程的学分和选修课程的学分。课程又分为国家课程、地方课程和校本课程，这些课程的实施和学分的划定，“选课走班制”不失为一种很好的形式。 2意义（1）理论价值。“选课走班
2、制”实施方案通过学校和老师根据学生的发展需要设定课题，学生根据自己的兴趣和特长自主选择课题，不仅能最大限度的调动学生的学习自主性和积极性，挖掘他们内在的潜能，充分贯彻了因材施教的教学原则，且能尽可能地使更多的学生体会到成功的喜悦，减少心理压力，养成健康良好的学习情感，让学生生动活泼学习，主动和谐发展。（2）实践意义。“选课走班制”实施方案的研究对于高中学校深入贯彻实施基础教育课程改革纲要和山东省普通中小学管理基本规范，全面推进素质教育，不断提高教育教学水平和质量具有普遍的推广和指导意义，具有重要的实践意义和价值。二本课题所要解决的主要问题1改革传统的固定的班级授课模式，充分关注学生的兴趣、个性
3、和潜能，最大限度的调动学生学习的积极性和主动性；2最大限度的调动了教师参与教育教学工作的积极性、主动性和创造性，较好地贯彻了因材施教的教学原则。三研究的主要内容和实施过程（一）研究的主要内容“选课走班制”实施方案，具体包括以下内容：1 选课走班制管理办法研究2 选课走班制课程设置研究3 学生选课指导方案研究4 选课走班制学分认定管理方案研究（二）实施过程1前期准备阶段：采用“请进来”、“走出去”的方法，积极探索符合我校校情的走班制模式。2具体实施阶段：（1）组织领导：成立潍坊一中选课走班制领导委员会和实施工作小组。（2）成立四个相关的子课题研究小组，分别是：选课走班制管理办法研究小组、选课走班
4、制课程设置研究小组、学生选课指导方案研究小组、选课走班制学分认定管理方案研究小组。四研究的主要成果与取得的成效1主要成果：潍坊一中“选课走班制”实施方案，具体包括以下内容：（1） 选课走班制管理办法（附一）（2） 选课走班制课程设置（附二）（3） 学生选课指导方案（附三）（4） 选课走班制学分认定管理方案（附四）（5） 学生德育学分管理办法（附五）2 取得的成效：（1）充分关注学生的兴趣，个性和潜能，最大限度的调动学生学习的积极性和主动性；（2）较好地贯彻了因材施教的教学原则，最大限度的调动了教师参与教育教学工作的积极性、主动性和创造性。五实施过程中存在的问题1教师的课堂差异。由于教师在教学水
5、平、敬业精神、管理能力等方面存在差异，如何做到综合考虑，适人适位，并能调动每个教师的工作积极性，最大限度的实现教学目标值得思考。另外，在课堂教学的深度和广度上如何把握适度，将成为教师探讨的首要问题。2学生的有序管理。对于教学班来说，老师流动，学生流动，如何有效的控制学生自觉管理和自主学习，避免因走班而造成的混乱现象，将会成为面临的最严峻的问题。六项目研究计划及完成时间2008年9月至2008年10月，前期准备工作。2008年11月至2008年12月，体育选课走班试运行。2009年2月至2009年7月，选课走班试运行阶段，逐步完善选课走班制的各项方案。各子课题组全面启动。2009年9月至2010年7月，选课走班深化研究阶段。改进高中新课改学校管理系统。2010年8月课题升华提炼、总结验收阶段。七项目研究所形成的初步成果及成果形式研究成果报告、研究工作报告、论文集、经验集、光盘、高中新课改学校管理系统。
