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1、以“党员评价手册”为载体，实行积分制管理明珠小学党支部一、课题背景自2007年以来，我支部在现有党员手册的基础上，制定了党员评价手册。手册在思想、行为、工作等诸方面提出了明确的要求和标准，其内容汇集了明珠小学多年来累积的对学校基层党务工作的基本经验，具体包括：学习提高、言行示范、奉献精神、助人为乐、爱心服务、廉政从教、常规工作、特殊表现及季度反思、期末综合评价等，使整个评价体系的内容比较齐全，且能体现各位党员的个性。评价手册的各项规定和标准能起到正面引导和规范的作用，考评中既有定性的考核，又有定量的考评，为争做合格党员、先进党员点明了方向，从而促进评价工作全面、科学、协调的发展，同时促进基层组
2、织建设。2008年10月，我们支部把重点放在手册的运用和修改上，并且申报了以“党员评价手册”为载体，实践科学发展观，强化党性观念，促进党员教师专业化发展为2009年的研究课题。经过一年多的研究实践，党组织通过对党员实行积分制管理，将党组织对党员的要求用分数进行量化，以累计积分的形式把党员履职情况和党性状况体现出来，每学期进行一次汇总通报。积分情况作为民主评议党员和评先推优的重要依据。党员积分制管理使党员管理工作更加精细化和科学化，激发了党员的奉献热情，被党员称之为党员履职的“明白帐”，被党组织称作是党员党性状况的“晴雨表”。二、具体做法1、建立积分制度。评价手册上的十大部分“学习提高、言行示范
3、、奉献精神、助人为乐、爱心服务、廉政从教、常规工作、特殊表现及季度反思、期末综合评价”，每一部分都安排了分值，并在每一项内容后面具体说明了评分的标准，为每名党员制定了一份党员积分卡，记录积分及考核有关情况；党组织成立了期末考评小组，由支委委员协同党员代表负责党员积分制管理工作的实施。为了体现民主，有些内容让党员自行申报，再由负责人进行积分审定，党员积分最后进行公示。2、完善积分内容。我们根据党员实际情况，坚持以激励为主、以基础工作为主的原则，从贴近党员所在的岗位实际出发，制定了上述“学习提高、言行示范”等十大部分的积分内容，同时还增加了附加积分内容：（1）每订阅一份党报（刊）积1分。（2）每记
4、录1000字的读书笔记积1分。（3）每帮扶1个困难群众（学生）或定期对个别学生进行心理辅导（补缺）积1分。（4）每参加一次社会公益活动积1分。（5）每完成一次党组织交办的工作积1分。（6）做到“四不”（不委托家长办私事、不接受家长宴请、不收家长的有价证券、礼品、补课不收费）积1分等，以达到促进发挥作用，促进工作开展的目的。3、规范评分办法。党员积分按照“申报汇总核实公示”这样的步骤进行，并通过三种渠道进行申报。一是支部记录积分：比如参加会议，交纳党费等，可以根据支部的有关记录直接积分。二是党员申报积分：由党员本人填写一学期中的工作与学习及各项活动情况，如学习态度及表现、学习体会文章的质量、言语
5、示范及工作引领、廉政从教的各个方面及民主反思的自我总结等，每季度向支部上交一次，并自己申报积分，再有考评小组核实。三是班子提议积分：由支委召开会议，对于各位党员工作及完成情况进行通报，然后进行积分。对于从三个渠道申报收集的分数，由考评小组进行汇总和核实，由积分分值判定“优秀、良好、合格和需努力”四档，最后形成结论性评价，在党员确认无误后进行通报。三、呈现特点1、内容的基础性。从党员积分制管理的内容来看，强调基础工作的落实是其最大的特点。例如，参加党内组织生活和按时交纳党费是党章对党员的最基本要求，如果一个党员连这些最基本的要求就没有认真履行，则很难说明一个党员的先锋模范作用发挥好。所以，积分制
6、管理首先强调的是落实党章对党员的基本要求，用落实基本要求来培养党员的党员意识，促进党员发挥先锋模范作用。2、操作的简便性。相对而言，党员教师的工作都很繁忙，党员能够坐下来学习、开会的时间不多，所以，对于党员教师的考评，操作的简便易行尤其显得重要。我们推行积分制，强调可操作性。积分方法也很简单，也就是通过三个渠道申报累计积分，任何党员都能自己算出自己的得分；结果也很明白，谁得的分高，谁发挥的作用就好，反之，谁发挥的作用就差。3、评价的具体性。一个党员先进不先进，是概括的，也是具体的。以往对党员的评议定性多，定量少，“跟着感觉走”，党员评议的随意性较大。我们通过实行党员积分制管理，由定性分析转变为
7、定性与定量分析相结合，对党员的考核通过数字说话。党组织把党员所做的每一件事都以“计分”的形式表现出来，将党员每学期或每季度的表现情况以“累积分”的形式予以体现，党员年度表现情况的好与差通过“积分”可以一目了然，评价从抽象到具体，“表现可量化、评优有依据、先进信得过”，党员管理实现了由“粗放管理”向“精细管理”转变。4、教育的引导性。党员积分制管理以激励教育为主，引导党员对照要求，自觉履职，增加党员的党员意识，让党员知道该做什么，真正做到“一个党员一面旗”。通过积分制管理，党员用自己的行动，树立党员形象，用自己的行为，感染周边同志，用自己的言行，构建和谐团队。5、管理的过程性。以往的对党员的评价
8、基本上是年底测评，以票取人，一锤定音。而党员积分制管理，建立党员积分卡，一事一记、季度初评、期末总评，实现了对党员跟踪考核动态评价。党员按照积分内容，只要努力，人人都可以明明白白得分，都可以评为优秀党员，年底的积分结果正是平时工作积累的结果。四、取得成效1、提高了党员参与活动的积极性。党员积分制管理象“指挥棒”，引导党员履行义务，发挥作用；党员积分制管理象“晴雨表”，真实地记载着党员履行职责和发挥作用的情况；党员教育积分制管理像“助推器”，催促党员争先创优，你追我赶。通过实行党员积分制管理，党员作用发挥由被动转变为主动，党员互相之间比着干，通过“积分”，使量化“数字表”变成了工作“助推器”。党
9、员“三会一课”、党内民主生活会的参与率明显提高。2、促进了党组织活动的规范性。在以往党组织的活动中，会议的时间不规律，会议的记录不规范。推行党员积分制管理以后，由于要对党员积分，对党员进行数量评价，所以也反过来促进了党组织活动的规范性。3、增加了党员评议的实效性。以往开展党员的评议工作，往往凭票说了算，或者由党组织几个人说了算，投人情票、凭印象考评在所难免，时间长了，考评的作用难以显现。通过推行党员积分制管理。党员无论是参加组织生活，还是为群众办实事、做好事、解难事，都有记载，有积分，党员的先锋模范作用发挥得好与坏，空口无凭，让数据说话，评价结果一目了然，在评价党员时既有定性要求，又有定量标准
10、，评价体系变得更直观、更合理。因此激发了党员争先创优的意识。部分党员因为在前一季度“积分”过低，而在后一季度主动进行“补课”。推行党员积分制管理，较好地解决了基层党员“学习难组织、考核难量化、成效难体现”的问题，使党员的党性观念明显增强，使党员完成组织分配工作的主动性明显增强，使基层党组织的凝聚力和战斗力明显增强，为党员的教育管理开启了思路。如今，评价手册的实施运用已有三载，推行党员积分制管理，为手册的运用注入了新鲜血液，它促使支部党建工作扎实有效地开展，并长期锻炼和提升了全体党员的思想境界与工作表现，促进了党员的专业化发展，形成了平等关怀、和谐进取、民主服务的团队凝聚力，深刻地影响着周围的群
11、众，改善了学校的规范管理，促进了学校的健康科学发展。以“党员评价手册”为载体，实行积分制管理仍将作为我们的研究课题，本着与时俱进的思想，在今后的实施过程中，我们仍将不断思考，继续加以充实、加以完善。在鲜红的底色上印有镰刀与斧头，这就是我们明珠小学围绕以“党员评价手册”为载体，实行积分制管理这一课题应运而生的党员评价手册。翻开手册，首先映入眼帘的是“ ”的一段话，它犹如一盏明灯，为我们每位党员教师点亮前进的方向。随后，手册上的十大部分“学习提高、言行示范、奉献精神、助人为乐、爱心服务、廉政从教、常规工作、特殊表现及季度反思、期末综合评价”也逐一跳入视野中。这十部分内容都安排了分值，并在每一项内容后面具体说明了评分的标准，为每名党员制定了一份党员积分卡，记录积分及考核有关情况。通过实行党员积分制管理，党员作用发挥由被动转变为主动，党员互相之间比着干，通过“积分”，使量化“数字表”变成了工作“助推器”。瞧，党员教师正结合自己的工作实际，认真地填写评价手册上的内容。翻开评价手册，评价内容事无巨细地展现在你眼前。
