微课堂实施方案.doc

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1、微课堂实施方案微课堂实施方案 篇一： 微课堂研究开发及实施方案 微课堂研究开发及实施方案 作者： 陈玉寿 周丽宁 来源： 新课程学习上201X年第04期 一、微课堂的定义 微课堂，是指按照新课程标准及教学实践要求，以视频为主要载体，使用多媒体技术，根据中小学生的认知特点和学习规律“教师围绕某个专题、某个片段、某个知识点（重点、难点、疑点）或者教学环节而开展的精彩教与学活动的一段音频或视频。视频时长510分钟。 二、“微课”的主要特点 1.教学时间较短： 教学视频是微课的核心组成内容。根据中小学生的认知特点和学习规律，“微课”的时长一般为58分钟左右，最长不宜超过10分钟。 2.教学内容较少：

2、相对于较宽泛的传统课堂，“微课”的问题聚集，主题突出，更适合教师的需要。 3.资源容量较小： 从大小上来说，“微课”视频及配套辅助资源的总容量一般在几十兆左右，视频格式必须是支持网络在线播放的流媒体格式，师生可流畅地在线观摩课例，查看教案、课件等辅助资源。 4.资源组成、结构、构成“情景化”： 资源使用方便。“微课”选取的教学内容一般要求主题突出、指向明确、相对完整。它以教学视频片段为主线“统整”教学设计、课堂教学时使用到的多媒体素材和课件、教师课后的教学反思、学生的反馈意见及学科专家的文字点评等相关教学资源，构成了一个主题鲜明、类型多样、结构紧凑的“主题单元资源包”，营造了一个真实的“微教学

3、资源环境”。 三、微课的分类 1.按照课堂教学方法来分类，笔者初步将微课划分为11类，分别为讲授类、问答类、启发类、讨论类、演示类、练习类、实验类、表演类、自主学习类、合作学习类、探究学习类。 2.按课堂教学主要环节来分类 微课类型可分为课前复习类、新课导入类、知识理解类、练习巩固类、小结拓展类。其他与教育教学相关的微课类型有： 说课类、班会课类、实践课类、活动类等。 四、上好微型课的基本要求 2.讲授线索要清晰。 3.教师语言要得体。 4.课堂板书要简约。 五、微课制作录制形式 微课可以使用手机、数码相机、DV等摄像设备拍摄和录制，也可以使用录屏软件录制的音频或视频等。 微课堂录制方法： 微

4、课视频录制方法一： 数码录像机+白板。 微课视频录制方法二： 此法类似于方法一，只是硬件由较大的白板和较专业的DV，变成了白纸和手机，相对来说准备起来更容易些。 微课视频录制方法三： 录屏软件+PPT，需要事先精心设计好PPT，边讲解边演示PPT。 微课视频录制方法四： 录屏软件+电子白板+手写板 （一）微课内容要求 1.微课要求 （一）录制时调整电脑分辨率为1024768，颜色位数为16位。 PPT尽量做到简洁、美观大方。 2.时间须严格控制在5-8分钟左右。 3.内容非常碎片化，非常精炼，在五分钟内讲解透彻，不泛泛而谈。 4.在编写微课内容时，基于教学设计思想，完全一对一地启惑解惑。 5.

5、微课在内容、文字等上必须正确。 6.微课讲解时，声音响亮，抑扬顿挫。 7.若在讲解中使用课件，课件有视觉美感。 9.建议能看到教师头像。 10.要有片头片尾，显示标题、作者等信息。 （二）课件制作要求 1.动静结合 充分利用PPT的动作效果，可以给人动态感、空间感的美。 2.图文并茂 图版率在50%90%；插图表现出的亲和力要比照片好，照片表现出的专业性要比插图好。 3.图片合适 表现力最强的图片： 脸部图片。 表现力最弱的图片： 云海。 4.字体搭配 微软雅黑（标题）+宋体（正文），黑体（标题）+楷体（正文）。 5.字号搭配 PPT字体标配： 标题字号是44号，一级文本32号，二级文本28号

6、。 6.颜色搭配 一般来讲，除了黑色和白色外，最多搭配3种颜色。 7.错落有致 行距 1.3- 1.5倍，段间距大于行间距； 8.使用的文字尽量少 六、区域微课资源的开发 1.内容规划 区域教育行政部门必须首先做好微课建设内容的整体规划，确定建设方案和进程，形成建设规范和体系，避免重复和无序开发。 2.平台建设 平台功能要在满足微课资源日常“建设、管理”的基础上增加便于用户“应用、研究”的功能模块。 3.微课开发 区域性微课资源建设一般要经过宣传发动、技术培训、选题设计、课例拍摄等环节，才能确保其质量。 “微课堂”实施方案 一、主题： “微课堂”探索研究及开发应用 二、目的： 落实课程改革理念

7、，改变教学方式。 三、时间安排车： 第一阶段： 制定方案 第二阶段： 宣传动员，学习微课制作。 第三阶段： 以备课组为单位进行教学研究、相互交流确定微课课题 第四阶段： 教研组交流，学习，形成系列课件。 第五阶段： 上传校园网为学生提供教育辅导。 七、实施办法 1.各教研组以备课组为单位，根据每位老师在教学中存在教学难点、疑点、重点，做出微课的开发的课题，提交备课组。 2.备课组根据教师提供的课题进行整理，确定出备课组的系列微课题。 3.教师根据备课组课题制作微课。每个教师必须参与。 4.备课组利用相对集中的时间组织老师对同一个课题的微课进行观摩，最后确定出优秀的微课方案。 5.教师将制作好的

8、微课课件提供给学生让学生学习，根据学生的学习效果最后确定课件。 6.备课组将制作好的课件，在教研活动时在教研组展示。 7.教研组根据各备课组提供的为课件，进行分类，形成系列微课件，上传到学校校园网上。 （作者单位 新疆生产建设兵团第五师高级中学） 编辑 代敏丽 篇二： 微课实施方案 上饶中学关于开展微课题活动的实施方案 “问题即课题、教学即研究、感悟即成果”，是教科研工作的基本特点。立足于“观察一个问题、研究一个问题、解决一个问题”，为提高课堂教学效率，提高学生的学习能力和学习成绩，推进我校课程改革，本学期我校将展开微课题活动研究。 “微课题”研究是教师在教学活动(备课、上课、课后反馈、作业批

9、改、辅导等)中所发现问题而设计成课题而开展的一种教研活动，是对课堂教学不足的补充。教师要从课堂教学中发现问题，从学生学习中发现问题，然后把问题当做一个个小课题来立项研究。秉承问题即课堂、行动，即研究的策略，把一个个小问题做深做透 。 “微课题”的内容可以是“点状”，也可以是“碎片状”。课题内容可以是教材解读，题型精解解法归类，考点归纳等，也可以是方法传授、教学模式探究，知识点的讲授和展示，优生培养，差生治拐等。 “微课题”的类型： 1、教材处理型： “说课”、“微课”比赛，“同课异构”，“必修”与“选修”等 2、教学模式探究型： 反思性教学模式，交流自否模式，“四学”自主学习模式(自学、合学、

10、展学、测学)等 3、教法探究型： “新课导入法”、“审题法”作文教学，学案讨论反馈法等 4、课堂教学型： “优质课”比赛，汇报课，示范课，边讲边实验，听评课等 5、试题解法归类型： 淘汰法解选择题，有机推断题解法探究，试卷讲评课等 6、班级建制型： 小班制、零班、实验班、特长班，文科女生班等 7、实验设计型： 实验改进，微型实验设计，创新实验，自制教具等 8、社会实践型： 军训、研究性学习，志愿者服务等 “微课题”研究的流程： 选题填写“上饶中学微课题申报表” 校学术委员会审查立项教学处批准立项课题实施阶段填写结题报告校学术委员会审核结题教学处批准颁发结题证书和教研经费。每个学期有两次课题申报

11、的时间，每学期最后一个月为结题时间。 具体方案如下： 一、学习阶段： 8月28日8月30日 组织全校教师学习开展微课题活动研究，让全体教师了解微课题研究的相关理论，制定微课题研究方案。 二、申报课题 ： 本学期课题申报分为两个阶段。 第一阶段为9月1日9月15日 9月12日前各位教师撰写好上饶中学微课题研究申请表，上交教研组长处。 9月13日： 各教研组长将本组微课题研究报告上交年级主管教研的副主任处。 9月14日： 各年级主管教研副主任将微课题报告上交教研处。 9月15日： 教研处邀请学术委员会委员进行审核 第二阶段为11月2日11月5日。 11月2日前各位教师撰写好上饶中学微课题研究申请表

12、，上交教研组长处。 11月3日： 各教研组长将本组微课题研究报告上交年级主管教研的副主任处。 11月4日： 各年级主管教研副主任将微课题报告上交教研处。 11月5日： 教研处邀请学术委员会委员进行审核 教师根据自己的教育教学情况，合理选择课题，填写上饶中学微课题申报表。积极倡导教师从自身工作实践中自主发现问题，自主确立课题，课题尽量做到： 小、新、型、实。 1、选题要基于教师的实践，切入口要小，针对某个疑点、难点、热点问题，适合教师开展实践性研究。 2、选题要有自己的特色，尽可能选择自己熟悉的、关注的、有思考的问题进行研究。 3、选题要有针对性，针对当前遇到的、需要解决的又有能力解决的问题进行

13、研究。无法驾驭的、不能解决的、对目前的教育教学没有帮助的问题尽量回避。 4、选题要能够将理论和实际相结合。一味强调理论，就会脱离现实，也难以获得源头活水；片面强调实践，就走不出经验的束缚，不利于课题品质的提高。 三、研究方式： 1、个人微课题研究。（1人）有教师个体自己实施，强调教师个体认识的深入和发展。 2、小组微课题研究。（2-3人）强调小组间的合作和交流。 要求每位教师必须参与到微课题中，并将此研究活动纳入教师教学教研业绩考核与优秀教研组评比。 四、研究方法： 1、行动研究法： 以计划、教学教研案例、反思为形式，不断提高研究的能力和水平。 2、经验总结法： 将微课题研究内容、过程加以归纳

14、，进行综述，撰写课题小结报告。 五、研究过程： 9月15日12月13日 微课题的研究周期为1-3个月，课题组每学期至少开展一次有针对性的校级研究活动，并填写好微课题研究报告表。 六、 结题阶段 12月13日： 各位教师撰写好上饶中学微课题研究结题报告以及教研论文，上交教研组长处。 12月14日： 各教研组长将本组微课题研究报告上交年级主管教研的副主任处。 12月16日： 各年级主管教研副主任将微课题报告上交教研处。 12月17日12月20日： 教研处组织学术委员会委员进行评比，选出优秀微课题若干参加学校的评比展示。 研究者通过课题研究报告、论文、案例等形式提交课题研究成果。校教学科研处于12月

15、底组织举行微型课题成果鉴定评比活动，优秀微课题在学术报告厅进行展示。 七、填表说明 上饶中学结题申报表“问题描述”即遇到什么问题，“课题界定”即将研究什么问题，“研究思路”即将要具体研究哪些问题，“研究过程”即将用什么研究方法、策略，采取什么研究行动，“预期成果”即将达到怎样的预期效果： 学生变化、教师变化、研究过程中呈现的文字影音效果等。 上饶中学微课题研究结题报告“研究成果”需附研究论文。 上饶中学微课题研究申请表 课题名称： 主持人： 年级组别： 课题类型： 课题编号： 上饶中学微课题研究申报表 篇三： 微课程实施方案 “微课程、一师一课”活动实施方案 为了进一步深化浩饶山学校教育教学改

16、革,促进教师的专业发展，提升中小学任课教师的教学能力，促进信息技术与学科的融合，提高教育教学的质量，现定于201X年4月9月举办浩饶山学校首届中小学任课教师微课和一师一课教学活动。具体活动安排如下： 一、活动对象 浩饶山学校在职在岗的全体任课教师。 二、活动目的 学校本着全面提高教师的教育教学素质，打造高效课堂为目的，以创新性课堂教学为载体，全体任课教师都参与的新的课堂教学形式。 三、活动的内容 “微视频”、“微课程”和教学观摩相融合的教学形式（须附相关教学设计和课件）。 四、活动要求 小学、初中分别进行活动。活动的微视频和微课程的内容应以现行教材为依据，准确把握课标的前提下用课堂教学的方式进

17、行。突出基础教育课程改革的新理念、新思想，以及教学的新思路、新方法。 五、视频录制要求： 1、教学观摩课堂全程录制，根据不同的要求，进行剪辑选材，录像采用DVD格式录制，或转化成可在线播放的视频媒体格式。 2、相关材料要求（在学校具体活动方案中有，不详细介绍） 六、微课活动程序 （一）活动组织 1.以程校长为组长，教学副校长为副组长、校委会成员为组员，全体任课教师参加全与的全校性的大型活动。 2.本次活动实施阶段： 201X年4月至9月，各教研组组织微视频及微课程作品观摩研讨活动。 3.活动教师的具体活动安排： （1）四月份制定方案、宣传阶段; （2）五月份中小学文科组； （3）六月份中小学理

18、科组； （4）七月份中小学英语组； （5）八月份中小学综合科组； （6）九月份，组织参加市局举办的评选活动。 （二）活动要求 1.活动程序。以教研组为单位参加微视频和微课程的教研观摩活动，必须按照学校制定方案的具体时间将活动完成。 2.活动评比。各个教研组最少参加3节微课视频和微教学案例，学校选出两节优秀的参加市局举办的微课活动。 浩饶山学校微课程活动实施方案 20 1 5、 4、28篇四： 201X.3微课题实施方案 秦都区基础教育微课题研究实施方案（开题报告） 时间： 201X年2月 篇五： 德育微课程实施方案和基本操作模式 中小学德育微课程实施方案 一、实施背景 传统德育模式存在着德育目

19、标空洞，内容泛化，效果表象化，实效性不强的问题。如何建构符合学生实际，有校本特色的德育模式；如何让德育回归生活，让学生体验真实的道德情境；如何充分发挥全体教师和教育资源的德育功能，建构全方位、多渠道、深层次、系列化的德育课程体系；如何让德育更接近生活实际，更能走进学生心灵，已成为学校德育工作实效性的关键点。 二、德育微课程的含义 德育微课程是指师生以图片、视频、文字、角色扮演等方式，选取生活中反映价值观念、道德品质、行为习惯、心理状态的具体事件，经过教师依据德育目标和学生身心发展特点，对情境、内容、方法进行选择和设计，以“一事一议一悟”的方式组织学生对事件进行内涵剖析，辩识自省的过程。其立足于

20、“短小”、 来源于“生活”、 着眼于“内化”。 三、德育微课程的设计理念 以生活化德育理念为基本理念，以“小、近、实、新、活”为基本原则。“小”即以小见大，体现对学生日常行为中具体问题的解决和修正；“近”即贴近生活，关注学生成长生活中的问题和困惑；“实”即实践体验，注重对道德情感的体验和行为习惯的训练；“新”即形式创新，采取灵活多样、不同形式的实效性手段适时进行；“活” 即一事一议，着重于对道德情境的感同身受，不同观点的分享和正确观点的内化。 四、德育微课程的设计框架 在生活化德育微课程实施过程中，通过五个方面来建构，即“一个主题、两面拓展、三点定位、四种作用、五项策略”。 1、“一”个主题。

21、即以系列化、针对性强的小课题课程目标的实现和积累，来促进学校阶段性目标和整体德育目标的达成。 2、“两”面拓展： 即课程方式之拓展、德育内容之拓展。 3、“三”项定位： 立足于“短小”、 来源于“生活”、 着眼于“内化”。 4、“四”种作用： 发挥主体作用、提升学生素养、增加人文知识、明辨是非价值。 5、“五”项策略： 意识策略、辩论策略、推理策略、概念策略和游戏策略。 五、德育微课程的操作模式 （一）正确理解和掌握道德概念的模式 主要内容： 对行为规则的理解、对行为责任的判断、公正观念的发展、对惩罚的公正判断等问题。 基本要素： 1、体现从他律到自律的过程； 2、理解某一概念（谎言、懂事、浪

22、费、反思、团结、合作等等）在生活的具体表现； 3、从学生已有的知识经验基础上进行。 举例 1、什么是谎言？ 一、教师： 一次朋友聚会，大家每人唱一首歌，自己怕唱不好丢丑，就说自己这几天嗓子坏了，不宜唱，主人同意了，说老师得保护好嗓子。请问这是不是说谎？ 学生讨论 二、教师要求同学举例，并请学生发表看法： 1、 同学就自己新买的一件衣服征求自己看法，认为不好看但说好看； 2、 发现自己同桌经常在跟别人一起抽烟，有一次他家长问时说“他不会抽烟”。 教师： 刚才大家举了一些是说谎和不说谎的例子，我认为有的是可以接受的，有些是我们不能接受的，同样是不说实话，有的可以被大家接受，有的却不能被大家接受，为

23、什么？ 三、大家讨论得很好，在这里，我还想提供一些事实，我们看过很多文学作品，很多神话、童话中描写了很多狐鬼故事和拟人物语，这些算不算谎言，对儿童有没有害？ 四、学生讨论，教师总结。 结语： 好，关于“什么是谎言”的讨论到此告一段落，请大家结合今天讨论的内容给“谎言”概括成一条简明扼要的定义。 （二）提高道德因果关系认识模式 基本内容： 规定性道德因果关系、描述性道德因果关系 基本要义： 体会以德目或行为规范约束行为的重要意义，通过对道德因果关系的认识提高行为决策水平，遵从和关注学生视角。 举例1怎样恰当的评价一个人的行为 事例： 运动会结束后，班级两名学生被关注和议论。 一种观点： “王*太

24、喜欢出风头了，准备了好久，拼死拼活只跑了个第七名，没取上。看人家小李，不声不响，随便一跳就得了第 二名，就是牛” 另一种观点： “王*喜爱长跑，坚持锻炼，这班级荣誉主动报名，昨天发烧还坚持比赛，得第七不容易了。小李的确是跳高能手，可他没有集体荣誉感，班主任再三商量他才报名的。” 实施步骤： 1、 对两个人的行为作出判断，写出自己认为正确的看法和理由。 2、 出示行为因果判断的发展图 判断方式 初一 初二 原因判断 7 4.57 2 5.31 后果判断 0 0 综合因果判断 6 5.43 7 4.69 主观原因判断 70.61 5 3.01 客观原因判断 0 0 主客观原因判断 2 9.39 4

25、 6.99 单因素主观原因判断 3.70 0 多因素主观原因判断 9 6.30 100 教师指图讲解： 给大家看这个图不是让大家评价两个人的行为，而是从图中可以看出评价一个人的行为怎么样才是成熟的。 问题1： 评价一个人的行为责任，既要看行为的后果，又要弄清造成的原因。 问题2： 造成行为后果的原因，既要看客观的，又要看主观的。 问题3： 成熟的表现是能根据主观原因上的多种因素作出判断。 根据以上分析，我们总结一下评价一个人的行为应该把握哪些因素，怎么评价一个人的行为才合适？ 举例2 这位同学应该表扬吗？ 事例： 两位同学上学，其中一位走到校门口发现没戴红领巾，因为怕被校门口值周生查出来扣分影

26、响班级荣誉，被班主任老师批评。商量后决定没戴的在围墙外等，戴红领巾的先进去，再把红领巾扔出来给没戴的。回班后两人炫耀做法引起争论。 微课程实施步骤： 1、 主持人讲述事例。 2、 提出问题并讨论： A、 遇到这种情况有几种处理方法？ B、 混进校门的行为是否诚实？习惯了在将来后会带来什么样的 结果？ C、 两位学生有良好的动机，虽然方法不可取，但总体上还是应 该肯定的，这种说法对吗？ 3、讨论后教师总结： 关于动机和效果的关系，一般分为四种： 好动机产生好效果，坏动机产生坏效果，好动机产生坏效果，坏动机产生好效果。前两种我们好判断，但一定要坚持好的动机产生好的效果。对于第三种，好动机产生坏效果我们必须要反思修正，否则会贻害无穷。而对于第四种我们一定提高识别能力，不被表象所欺骗。 （三）发展道德判断能力模式