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1、学校教育研究课题的实施,广东教育学院教育系 施铁如教授2008年12月,课题研究三件事,做什么研究目标与内容的确定怎么做达到目标的手段，即研究方法步骤的选择做得怎么样目标达成状况的了解、研究 结果的认定,一、学校课题研究目标与内容的确定,（一）课题研究目标与培养目标培养目标具有长期性学校课题研究目标具有短期性在课题规划时间内达成，要求具体化和可达成,（二）课题目标与课题内容,在确定课题目标中，往往存在在把课题目标混同于学校工作目标，两者有联系又有区别1、工作目标：达到什么结果？培养提高学生的素质（学业水平、思想品德素质、心理素质、身体素质）2、课题研究目标：如何达到这一结果？1）了解学生素质状
2、况 2）探索提高学生素质的途径方法 3）提高学生的素质,研究结果要回答是否达到研究目标以及如何达到目标。研究目标具体化出研究内容及研究行动 研究目标研究内容研究行动研究结果 研究行动包括了寻找和采取有效教育措施，以及了解教育的结果。前者回答怎么做，后者回答做得怎么样。,研究内容的考虑,研究内容可以类似于课题分解来确定分解出的研究内容要有一定的逻辑联系：纵向结构：直线推进式 横向结构：平行并列式研究内容的确定有利于课题的分工研究内容的框架也成为研究报告的内容框架,“学会负责“研究,研究行动包括了寻找和采取有效教育措施，以及了解教育的结果。,课堂教学的分解：,课堂教学课题的分解,德育课题分解,德育
3、课题分解,（三）学校工作计划与课题研究计划,学校工作,课题研究,行动计划例举,教学改革计划例举,二、课题实施的基本流程与基本方法,现 状,干 预,现 状,结 果,收 集 资 料,方法措施,描述性研究,干预性研究,做什么？怎么做？（自变量）,做得怎样？（因变量）,（一）干预性研究中的变量分析与资料收集,因变量：所要达到的目标 自变量：达到目标要采取的手段、措施 要衡量目标达到的状况，即回答做得怎么样，需要收集关于因变量的数据资料 研究主要围绕着考虑如何达到目标，和如何收集数据资料反映目标的达到状况,（二）教育行动研究,根据目标初步考虑达成的方法途径（干预手段）强调反思，通过反思调整完善干预手段注
4、意收集、积累资料,（三）怎么做：干预的考虑,1、通过查阅文献，得到有益的启发2、教育措施的创新：从他人经验中得到启发；创新机制的建立3、活动平台的创建：展示活动；研讨活动；竞评活动4、手段-目标分析,“教会学生学习”的 手段目标分析,（四）做得怎样：资料的收集,1、数据性资料的收集 问卷调查：了解研究对象的个人基本情况、观点、态度 测量：了解研究对象的生理、心理素质状况。评价：采用设计好的评价表评价行为表现,例1：“爱心“评价项目,例2：学习责任行为的评价,2、情节性资料的收集,教师随笔、手记 学生表现记录、观察记录 学生日记、周记 访谈：了解研究对象的经历、想法、感受等,案例：学生主体性素质
5、的构建实验思路,三、学校教育研究成果的形成与研究文章的撰写,课题成果必须回答课题目标的达成状况课题成果与目标是一个问题的两个方面。目标是研究前设定的，成果是实施后达到的结果。我们追求成果与目标的一致。成果要展示的是课题目标的达到，和如何达到。要实现这种一致，首先要设置合适的、具体的课题目标，避免泛、空、大。,课题成果的构成,以文本材料展示成果。作为学校研究课题结题的成果不是零碎的文章，而应该是有着一定结构关系的系列文章。这些文章既有总决性的，也有阶段性的；既有理论思考性的，也有实践操作性的；既有概括性的，也有个案性的。,学校研究课题成果的文章类型体系,对学校教育研究的认识误区,片面追求理论性、
6、追求形式主义主要原因在：把学校教育研究与学术研究 混淆以学术界的理论标准而不是实践标准来评价学校教育研究成果,怎么办？,学校教师要调整自己的心态，实事求是地扬长避短，选择符合自己实际的专业成长之路。以发展的眼光来看待写理论学术性文章和写叙事性文章的关系 以全面的眼光认识教师个人的文章与学校研究课题成果的关系,（一）教育研究报告,教育研究报告主要是对研究的过程、方法、步骤、结果作如实阐述和分析，并由此得出令人信服的结论。教育研究报告要求以事实、数据反映客观现象和规律。研究包括了量的研究与质的研究，相应地教育研究报告包括了量的研究报告与质的研究报告，以及介于两者之间的教育改革研究报告等。,1、规范
7、型改革研究报告 的内容结构,1）研究背景2）研究的理论依据和指导思想3）研究目标、内容4）基本做法5）效果与体会,实例分析网络环境下新的教学模式的建立 北京师范大学南山附属学校课题组,1、有国内外研究进展的阐述2、研究内容的各部分是子课题，研究结果围绕这些作出回答3、研究结果和结论有充分的实证资料支撑，包括了数据、个案、学生的言谈4、展示了教育措施、方法,2、理论归纳型改革研究报告 的内容结构,1）理论阐述 理论基础、指导思想、理念、机制2）操作框架与策略3）实际成效,例论课堂教学改革：策略的眼光,一、发展性教学策略的发生机制二、发展性教学策略的核心理念（一）让学生成为建构者（二）把发展的时间
8、和空间还给学生三、发展性教学策略的操作框架（一）以问题为中心的课堂教学策略（二）重构发展性课堂教学评价指标四、发展性课堂教学策略的实践成效,3、实践操作型改革研究报告的内容结构,1）指导思想 现状分析、理论分析2）基本做法 内容、方法3）效果例,实例分析1：小学数学教学改革研究报告,一、数学教学的现状分析二、数学教学改革的指导思想三、数学教学改革的基本做法 调整内容 改革教法 改革课堂教学结构四、效果,小学班级建设新模式的研究报告卢寄萍 卜玉华 一、对班级性质和功能的重新认识 二、创建理想班级的指导思想（一）班级建设需充分认识和努力开发学生的潜能（二）班级建设需确立学生是班级的主人，班级属于每
9、个学生的观念，要让人人都参与班级的各种管理与活动（三）班级建设需充分认识学生的差异性，使每个学生都能实现在原有基础上的发展。（四）班级建设需加强日常班级生活的建设，不能只注意集中一学期仅几次的班级大活动。三、班级建设新模式的基本构成（一）动态变化的班级角色分配制度（二）改变班级活动模式，促进学生个性健康和才能的充分发展（三）营造和谐、宽容、健康、向上、丰富、活跃的班级文化 四、班级建设新模式带来的初步成效.（一）学生基本上能够自主设计和主持班级主题活动或班会，在活动中发扬主人翁的精神（二）学生形成了健康的人格和社会性交往能力（三）多元化评价制度的运行增强了学生的自我教育能力，形成了积极向上的人
10、生态度。,4、经验提炼型改革研究报告的内容结构,开头：简短介绍课题研究的由来正文：分别以不同的小标题介绍课题研究的有关方面：思想、目标、方法、效果例,例：改革作业形式，促进学生自主发展,一、“自我发展型作业设计”是深化课堂教学改革的需要二、自主、发展、成功是自我发展型作业的基本理念三、求精、求新、求活是自主发展型作业的操作要领四、激趣、减负、促智四自主发展型作业的主要效果,例：开放课堂教学，提高数学教学效能,一、以人为本，开放教学思想二、以“探索活动”为主线，开放教学过程三、以“合作参与”为轴心，开放教学方法,5、个案型研究报告,个案型研究报告是在叙述某个人或某件事的来龙去脉（故事）的基础上，
11、得出有启发性的观点或建议。例1：一个数学后进生的个案研究例2：农村小学素质教育的现状及其影响因素的个案研究例3：一位优秀女教师的特质研究,6、质的研究报告,质的研究报告在内容结构上与量的报告没有大的差别，不同之处在前者以叙事的方式而不是以固定的术语交代各个部分。例：初中学生品行问题质的研究,（二）学校教育经验总结,以经验总结的形式对教育现象进行研究在教育史上不少。它是教育实践工作者进行教育研究的一种主要形式。他们通过对自己的教育实践活动进行回顾、反省、分析、思考，可以发现某些重要的规律，从而为日后或他人的教育活动提供有益的借鉴。,1、教育经验总结的表达形式,1）描述性写法（教育叙事）重经轻验，
12、往往用于写一事一得 例：鸡蛋的故事2）概括性写法 轻经重验，往往用于多事一得或多事多得3）论述性写法 运用教育理论进行分析阐述,2、经验总结与改革研究报告 中的事实概括与观点提炼,对尽管成功的某些做法措施，如果象记流水帐一样罗列出来，也难以给人有益的启发。这里显得重要的是，应进行事实的概括与观点提炼。,1）事实概括的思维过程,列出教育实践中的有关事实资料；根据某种属性对事实进行归类；以合式的名称命名各类；考察各类是否可以继续在更高的层次上概括归类。,事实概括例举,2）观点提炼的思维过程,分析各种做法、措施的内在联系和共同特点；用简洁、明了的词、词组或短句表述每一做法措施；尽量使这些表述具有结构上的一致性。,观点提炼例举“激活课堂”研究,“五活”：引入含活势；形式求活泼；气氛要活跃 探索有活力；结尾留活意“五度”：时间有宽度；活动有广度；气氛有热度；内容有深度；结果有效度,
