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1、翰子昂软件实训产品白皮书北京翰子昂教育科技发展有限公司目 录1实训概况11.1 背景与意义11.2 实训定义21.3 实训目标31.4 实训特点32实训体系概况42.1 体系保障42.2 体系架构52.3 体系内涵53课程体系63.1 课程框架63.1.1 Java方向63.1.2 .Net方向73.2 课程内涵73.3 教学方法LTM93.4 四种组件113.4.1 实训教程113.4.2 软件素养113.4.3 职业素质123.4.4 流行技术123.5 三个阶段123.5.1 S1123.5.2 S2133.5.3 S3144实施体系164.1 实施内涵164.2 实施资源164.3 实
2、施角色164.3.1 实训负责人164.3.2 学术负责人174.3.3 实训工程师(实训师)174.3.4 项目助理174.3.5 实训辅导员(实训员)184.3.6 就业指导师185评估体系195.1 内涵195.2 评估标准195.3 实训岗位评估195.4 实训学员评估205.4.1 团队评估205.4.2 个人评估205.4.3项目评估205.5 实训效果评估216服务体系226.1 翰子昂网站226.1.1 学员天地226.1.2 交流中心226.1.3 项目案例226.1.4 认证中心226.1.5 反馈中心236.1.6 其他功能236.2 岗位认证培训236.2.1 实训负责
3、人236.2.2 学术负责人236.2.3 实训工程师246.2.4 项目助理246.2.5 实训辅导员256.2.6 就业指导师257院校合作268合作流程279FAQ281 实训概况1.1 背景与意义在政府大力支持职业教育的良好前景下，作为职业教育一个分支的高等职业教育，是促进经济发展、社会进步和提高全员劳动就业率的一条重要途径。通过几十年的教育积累，职业院校已经形成了一整套完整系统的教育理论和相关的管理及实施体系,并拥有大批的专业化教师队伍，对我国教育长期发展奠定了坚实的人才基础。随着社会经济的飞速发展，职业教育作为国家发展的持续推动力，其重要程度已为社会各界所认知。不可否认，职业教育体
4、制在不断发展和完善的同时，其自身的一些局限性随着社会发展对人才需求格局的变化也逐渐显现出来。可见，高职教育院校要办出特色，必须避免走“纯粹学历教育”的误区，要在教育思想上要突破传统学历教育所形成的禁锢，从人才的培养目标出发，以先进的职业技术教育思想为指导，改革传统的教材教学方法体系，回归高等职业教育的本义。作为职业教育中的软件职业教育更是面临新的挑战：软件产业是当今世界上增长最快的朝阳产业，并将成为21世纪推动世界经济增长和社会发展的重要推动力，而软件人才又是产生这种推动力的重要源泉，软件职业教育的人才输出质量和数量严重影响软件产业的发展。为提高软件职业教育的人才输出质量和数量，北京翰子昂教育
5、科技发展有限公司把多年积累的IT从业经验、丰富的软件开发经验、系统的实训人才培养经验相结合，同时通过调研上百家国内软件企业的相关岗位和人力资源负责人，分析国内外职业教育机构的课程体系，最后在几十位软件领域专家和资深软件工程师、项目经理的协同配合下潜心研发出北京翰子昂软件实训体系翰子昂软件实训培养目的是让更多、更广的职业院校学生接受软件实训，从而提高学生整体职业素质、素养和技术水平，在校达到企业对软件人才的需求，缩小学生与企业之间的距离，实现学生平衡过渡到企业。需求院校学生差距很大企业需求院校学生“实训”桥梁1.2 实训定义软件实训是一种全新的、多维的软件人才教育培训体系，是将“企业的内容”以“
6、职业教育的形式”来“完成对IT人才的培养”的体系，它讲究的是“真才实学，训练有素”。所谓“真“才“实”学，“训”练有“素”，可以从两方面理解：u 一方面：l “真”真实的项目案例,每年从全国征集大量的项目，由经验丰富的软件工程师亲自编写和提供。l “实”实际的动手操作，打造4万行代码，如果大的代码量，是一个优秀软件工程师基本职业技能标准。l “训” 按照规范化、国际化、专业化编码，由多年软件开发经验的实训工程师指导，从而训就真正的企业软件人才。l “素” 职业素质和软件素养。u 另一方面：企业需要的“真”正人“才”，必须经过系统的理论学习(Learning Case)，专业实训工程师的业务知识
7、培训(Training Case)，大量的真实企业项目的练习(Mentoring Case)，并且在学习、培训、练习的过程中，还要有软件素养和职业素职的强力渗透。1.3 实训目标软件实训让学生发生脱胎换骨的变化，经过这一系列系统的、专业的、真实的、实用的、全面的、4万行代码量的软件实训后，学生不仅能掌握各种架构开发的全部过程、技术实现、团队管理、角色分担等，同时还具有了一流的软件素养、职业素质，因此，实训学员本身的价值对于任何一个IT软件企业将不言而喻。1.4 实训特点l 贯穿始终的软件开发技能学习根据企业软件开发现状，提供院校目前以及未来3年流行的软件开发相关技术课程方案，全面链接院校软件开
8、发专业课程设置与企业需求技能。l 层层递进的项目实训根据企业对员工开发经验的需求，在以课程方案体系为基础的平台上，贯穿循序渐进的业务知识与编程思想。全面提升学员相关技术的实际开发经验。成为企业不可多得的人才。l 贯穿始终的职业素质转变态度，改变行为，形成习惯，决定命运。l 贯穿于始终的软件素养从一名普通的计算机专业学生到一名优秀的软件工程师，软件素养的提升是至关重要，从基本的代码编写，到对软件系统的总体架构与分析，再到软件团队的管理，都离不开扎实的软件素养。2 实训体系概况2.1 体系保障在教育部立项，人事部认证情况下，由多家软件公司、培训中心，软件实训基地利用自己多年丰富的行业经验，相互协作
9、，互相借鉴与多位软件专家共同研究出的一套适合于当前国内职业院校的软件实训体系。这套体系集中了软件开发公司的开发经验、培训中心的培养思路，实训基地的实训模式，然后把其嫁接在院校课程之上，起到了弥补院校软件类课程与企业实际开发脱节，缺少系统化专业化培训与真正软件实训模式等缺点。除此之外，这套体系更重要的可以让更多、更广的学生受益，因为培训中心、实训基地只能让部分学生受到专业化、系统化的软件培养，而利用这种嵌入与嫁接的方式，把软件实训传授给学员，从整个软件职业教育行业来说从“根”上解决了合格优秀软件类人才的紧缺，同时也斛决了学生本身就业的困难、同时也为国家的软件发展做好了大量的人才储备。2.2 体系
10、架构2.3 体系内涵整个软件实训体系围绕“课程体系”为主，“实施体系”负责“课程体系”的贯彻与实施，其中的六种角色起到互补的作用，这六种角色的胜任与否，必须依赖于“服务体系”中的“岗位认证培训”来辅助。体系实施过程中，学生为实现技术交流、在线问答，案例下载，学员反馈等都通过“服务体系”的“翰子昂网站”来完成。在每一阶段的实施过程中，为考核学生的学习情况和质量、实训工作人员的技术能力与责任感以及实训院校整体成绩，将由体系中的“评估体系”来对这一工作进行全面细致的评估与考核。3 课程体系3.1 课程框架3.1.1 Java方向3.1.2 .Net方向3.2 课程内涵根据目前对软件人才的需求形式，基
11、本分为两种软件人才，一种是以Java为方向，另外一种以.Net为方向，不论Java方向还是.Net方向，培养思路是完全一样的。首先从纵向分析，包括“四种组件”即实训教程、软件素养、软件素质、流行技术。这“四种东西”的划分是建立在对职业人能力剖析基础之上的，作为一个职业人的能力分为三层：职业能力、行业通用能力、核心能力，作为课程体系中的“实训教程”是培养作为一个软件工程师的职业能力，“软件素质”是培养作为一个软件工程师的行业通用能力，而“职业素质”是培养一个人在社会中的核心能力，包括交流表达、数字运算、革新创新、自我提高、与人合作、解决问题、信息处理、外语运用等。然后从横向分析，即从S1至S3三
12、个阶段，而这个三个阶段的划分则是建立在对软件工程师必备专业能力分析之上的，作为一个软件工程师必备的专业能力包括以下五个方面：l 面向过程分析设计编码能力；l 面向对象分析设计编码能力；l 基于C/S结构的信息系统分析设计能力编码；l 基于B/S结构的平台信息系统分析设计编码能力；l 企业级平台软件分析设计编码能力；其中S1让学生达到面向过程、面向对象分析设计能力，并完成C/S结构编程，S2与S3阶段能让学生达到B/S结构、大型企业级应用分析、设计、编码及团队管理能力。3.3 教学方法LTM “本着一切为了学生成才”的指导思想，在认真学习、消化、吸收国际先进教学经验，广泛征求全国各地高等院校和I
13、T人才需求单位的意见和建议的基础上，经过长期的时间和对上百个实训项目的实施，先后探索并创新地推出了：LTM的实训模式l L、T、M的关系：层层递进，逐渐成熟l Learning Case此阶段主要理解理论知识点，通过简程序把理论知识掌握，然后能过上机实践做到完全运用。Learning casel Training Case此阶段按1+3+6模式，以实训工程师指导实践为主，由实训工程师先进行10%的案例知识点串讲，之后时行30%的案例讲解分析，最后是学生进行60%的实践。通过Training阶段让学员理解软件整体过程，了解业务知识，行业知识，锻炼实际编码能力。Training Projectl
14、Mentoring Case此阶段以学生独立实践为主，实训工程师仅是辅导与辅助。实训工程师先按先进的软件开发团队模型进行学员分组，分组至少有三种角色：项目经理、软件开发人员、软件测试人员，另外三种人员可由前面中任一角色承担，三种角色之间时行相互沟通与协作，此种摒弃上下级领导模式。之后，实训工程师辅助每个团队，进行具体项目推进，由各团队独立完成，最终达到让学员独立走完软件开发的所有流程，完成一个真实的项目。项目经理产品经理开发人员用户体验发布管理测试人员沟通Mentoring Project3.4 四种组件3.4.1 实训教程实训教程是建立在院校自我理论课程基础之上并加入大量的实训项目与案例，每
15、一阶段达到一定目标，达到一定的代码量, 目的是让学生把理论与实践(尤其是企业环境)做到完全结合与对接。其中使用的项目案例都是精心细选，并且每年在全国进行大量征集，并且这些项目与案例都是由经验丰富的软件工程师亲自编写和提供的，最终由实训工程师来亲自带领实践的。因此通过专业的、系统的、完整的、规范的软件实训，学生不仅能非常深刻的掌握理论知识、实践知识，而且还具备了真实的软件开发经验，团队合作的能力，同时提高了自我在未来项目开发中的每一种角色的认识与责任承担。最终他们在软件技术实现与代码操作熟练程度上，完全超越了企业对此人才需求的想象。3.4.2 软件素养一名优秀的软件IT人才，必须具有在软件开发中
16、应该拥有的软件素养,包括对各种软件开发团队模型的理解与认识，掌握面向过程与面向对象的整体开发流程，同时对软件开发中各种工具的配置与管理，在系统分析方面还应该具有的软件设计中经典设计模式的使用与实现等。3.4.3 职业素质一名合格软件IT人才，除了具体软件技术与软件素养外,同时作为一名最普通的员工，普通的职业人，不论是在什么行业，做什么工作，还要具备基本的职业素质，包括如何求知，如何学会团队合作，怎样做好时间管理，基本的商务礼仪与职场规则等，除此之外，作为学生来讲，他应该学会如何面对就业与择业，怎样做好面试，如何面对就业竞争等。3.4.4 流行技术技术的更新速度，大家有目共睹，为让学生及时了解I
17、T发展的趋势，新技术的重要性，在实训最后阶段加入了流行技术这门课程，目的是让学生与IT信息同步，把自我知识与最新知识做到无缝衔接。3.5 三个阶段3.5.1 S1C/S结构项目实训_JavaC#语言版网页开发项目实训面向过程项目实训_C语言版学会求知高效团队有效沟通时间管理自我训练RUP,XP,MSF软件开发流程职业素质 软件素养 编码项目实训 数据库实训数据库设计实训 SQL Server实现第一阶段S1以C/S结构编程能力为主，作为一名软件工程师首先应该具备的基本编程能力不能离开C语言的知识，不论是Java方向还是.Net方向，基础教育部分都不开它，这也是先讲解C语言的主要原因。通过系统学
18、习C语言能让学生具备基本的编程能力，掌握基本的编程逻辑与技巧，基本的业务流程控制与核心算法，同时能体验面向过程的设计思想的全部过程。实训教程为让学生把该部分内容掌握的更加扎实，加入了大量的实例与练习，并且由经验丰富的实训工程师带领实践，而且实训代码量达4000行。S1为给S2的B/S结构的打基础，此阶段还加入网页开发实训内容，当然侧重点是静态Html及JavaScript,实训结果能达到20个页面以上的设计量S1还增加了标准SQL语言的学习，因为不论是做什么开发，用什么技术框架与核心，数据最终都要放入数据库中存储，所以标准SQL的学习至关重要。此部分以MS SQL Server2000作为实训
19、环境，实训结果数据表达32个以上。S1为与企业真实C/S结构项目对接，在此加入了Java语言和C#语言实训，在实训阶段学生可两者选一,两种语言都是面向对象语言的重要代表，对学好面向对象有直接的影响，因此实训代码量在2500-6000行之间。软件素养方面实训将安排：学会求知、高效团队、有效沟通、时间管理、自我训练等内容，实训后学生在这些方面的能力比普通的学生甚至公司员工超出很多。职业素质方面实训将安排：RUP,XP,MSF软件开发流程三部分内容，目的很简单让学生了解目前主流的软件开发团队模型，在后续的项目实践可自己选择适合自己的团队模型。3.5.2 S2商务礼仪公文写作管理学基础IT企业文化与行
20、为规范思维方法与智慧软件测试工具配置管理工具BUG管理工具项目管理工具数据库设计实训_SQL Server实现企业级项目实训教程_J2EE.Net实现B/S结构项目实训_JSP、Servlet ASP.Net开发企业级数据库规划与设计_Oracle实现第二阶段S2是建立在S1之上，按照循序渐进的方式，引导学生学习更高级知识。在学生掌握了C/S结构编程之后，学习B/S结构显的非常重要，目前国内无论在哪个行业，只要与软件信息化相关的技术实现，首选B/S结构，所以此阶段也是本课程体系非常重要一阶段，实训意义重大。两种方向Java与.Net都先选择基本B/S结构知识的学习与实训包括B/S结构设计原理、
21、基本动态页的实现、网页中分页与上传下载的实现等内容，实训代码量在9000行以上，然后在此基础上，再以企业级应用为平台构架更大的系统，其中Java方面将加入Struts、Hibernate,Spring进行J2EE实战；.Net将加入Web Services应用程序设计进行.Net企业级实现，,实训代码量两者都在15000行以上。在数据库方面，实训体系为让学生掌握大型数据库的设计与实现，在S2两大方向上都加入了“企业级数据库规划与设计_Oracle实现”，实训设计量比S1有大幅上升，数据表将在89个以上。软件素养方面实训将安排如下丰富内容：软件测试工具、配置管理工具 BUG管理工具、项目管理工具
22、的基本使用与技巧实现。相信这些工具的使用对项目开发中团队的建设与管理、项目的实施与推进都有必然的作用。 职业素质方面实训将安排如下实际操作的内容： 商务礼仪、公文写作、 管理学基础、 IT企业文化与行为规范、 思维方法与智慧，相信在这一阶段学生的软件素养将会大幅上升，他们也将会超出我们对学生的想象力。3.5.3 S3大型分布式项目实战_J2EE.Net实现外包项目实战_J2EE.Net实现移动开发项目实战_J2ME.Net实现数据库选型创建型设计模式结构型设计模式行为型设计模式就业技巧简历书写求职与面试职场规则第三阶段S3内容的学习，属于软件开发与应用中的最高级知识，两大方向都以三个方面展开即
23、大型分布式项目、外包项目实战、移动开发项目，由于Java实现跨平台性所以在此Java方向比.Net方向多一个“J2EE项目部署实战_Linux平台”。从内容来看非常丰富、实用、专业，系统，几乎把目前企业中所有的应用全都包括在内，对于企业来讲，能找到这样的软件人才，是一件非常让人兴奋的事情。此阶段的项目实施为达到与企业完全吻合，将按真实的企业管理与员工考核实施项目开展，学生将以员工的身份现在的训练基础，这也是学生实训的最后阶段，此阶段的意义可想而知。S3的实训代码量会在15000-20000行左右。4 实施体系4.1 实施内涵实施体系规定的是实训的过程标准与规范，即实训采用的措施和手段以及模板流
24、程，过程管理与监控。实施体系所涉及的流程标准、模板、其所涉及的实训方案和实训大纲与实训教程有着必然的联系，它是保证实训教程有效实施的重要保障。实施体系主要有六种角色，即实训负责人、学术负责人、实训工程师、项目助理、就业指导师、实训辅导员。4.2 实施资源在实施阶段，作为实施体系用到的资源，做如下约定：l 实训教程l 实训计划手册l 实训大纲手册l 项目规范手册l 模板样例手册l 角色定义手册l 岗位认证培训手册l 就业服务手册l 教学计划（建议）l 学生管理手册4.3 实施角色4.3.1 实训负责人实训负责人，是实训业务展开的核心领导人，主要把握实训的理念，实训的本质，实训的目标，对实训工作人
25、员的具有强大的领导力和影响力。4.3.2 学术负责人学术负责人，起到辅助与监督的作用。一方面辅助实训负责人抓好实训教学工作，另一方面监督实训工程师与项目助理的工作，保证实训的质量。4.3.3 实训工程师(实训师)实训工程师是实训课程体系的主要实施角色，即核心角色。主要做实训教程的讲解、实训项目的组织、协调与指导等工作，此角色本身的质量与实训效果有直接的关系。他具体职责分为以下几个方面：l 实训授课讲授实训教程，有针对性的讲解项目开发的相关知识点、关键技术，监督学生在每一阶段完成的项目案例。l 案例分析在项目开发的不同阶段，以实际案例形式讲解软件开发过程的整体以及相关职业岗位的技术标准、思路方法
26、、模板样例等知识。l 项目指导最重要的实训形式，以真实项目的全程指导为特征，要求学生团队完成完整的项目，在真实的环境和工作要求下，得到技能、能力、素养、素质各方面的综合磨练与提高。实训工程师以专家的身份出现，学生分组自己推动，实训工程师只是在一侧引导向前。4.3.4 项目助理项目助理，主要是辅助实训工程师做好实训学生员的项目实施，针对实训课程的要求，代码量小于4000行的案例由学生自我独立完成。在大项目的环境下，按先进的开发团队模型对学生进行分组，然后给每一小组的成员分配角色，共中包括三种基本角色而且由一人承担即项目经理、软件开发员、软件测试人员，并按角色实施项目开发，在第一阶段结束后，项目助
27、理根据学生的情况，做局部团队人员的调整，在后续阶段中，团队人员不变，角色实行轮换制，此做法的目的是锻炼学生相互协作、相互沟通、团结一致的团队合作能力，并让学生感受每一角色的内容，找到自己的特长。在每一项目阶段结束后，实训工程师与项目助理为锻炼学生的表达与整体技术交流，采取每人、每组项目结束后的最优评比、项目讲解。4.3.5 实训辅导员(实训员)实训辅导员，在此实施过程中，主要是帮助实训工程师与项目助理做一些辅助工作，类似院校班主任，他的职责分为以下几个方面l 辅助授课实训课程体系中，除了实训工程师之外的部分简单课程由他来上，比如部分职业素质、软件素养和行来技术类的讲座，灌输良好的职业习惯、以及
28、对整人行业、职业、技术的前景把握和现实定位。l 辅助评估在评估体系中，他协助实训工程师一起对学生团队和个人做实训阶段成绩的评估。包括项目评比、团队评比、个人评比等内容，对于评比结果做到公平、公正的处理，并报到院校备档保存，以后供企业参照。l 学生服务实训学生日常事务都由其负责。其中包括实训资源的协调，实训异议的解决，实训困难的排除等。l 技术支持学生在学习过程中，如果有实训技术问题，作为实训辅导员有义务帮助解答，提供全方位的技术支持。4.3.6 就业指导师就业问题是每一个职业院校最关心的问题，对于学生来讲如果能在毕业期间自主择业，独立完成就业环节工作，这是每一所院校最希望的。为锻炼学生自主择业
29、的能力，正视择业问题，就业指导师从S1开始专心致志做这件事，从而极大的解决了院校学生就业心理与自主择业能力的问题。5 评估体系5.1 内涵评估体系是对整个实训过程的一种质量保证，分三大方面，一方面是对实训学员的评估，另一方面是对实训岗位的评估，最后是院校实训效果的评估。这个评估过程的完成，需要实训授权中心与院校、学生一起来共同完成。5.2 评估标准评估标准将根据评估的角度来划分：评估角度评估标准对象l 实训负责人评估l 学术负责干人评估l 实训工程师评估l 项目助理评估l 实训辅导员评估l 就业指导师评估l 学员团队评估l 学员个人评估过程l 学员阶段评估l 学员终结评估内容l 技能评估l 职
30、业素养评估l 职业素质评估l 学员项目评估l 团队项目评估5.3 实训岗位评估每一阶段结束后，由学生针对实训角色在这一阶段做的工作是否到位是否称职，通过“服务体系”的反馈中心进行阶段资格评估。最终由授权中心针对评估结果，核实详情后做出最后评估结果，并做相应处理。尤其实训工程师和项目助理在每一阶段结束后，由学生针对在本阶段实训师是否做到尽职尽责、严格教学、技术能力等通过“服务体系”的反馈中心进行阶段资格评估，最终由授权中心针对评估结果，核实详情后做出最后评估结果，并做相应处理。5.4 实训学员评估5.4.1 团队评估软件开发不是一个人完成的，它是由一个集体，沿着一个共同的目标彼此合作，相互协调，
31、相互沟通而完成的一件事情，这个高效合作的集体叫团队。所以锻炼个人在团队的成长是至关重要的，通过实训的三个阶段循序渐进的培养，团队也逐日成熟。为考核团队在完成每个项目阶段中的情况，实训工程师根据相应的评估标准，在实训辅导员的协助下，对实训班级每个团队进行有效的评估，并且评出每个项目阶段的最佳团队，由实训工程师把成绩上报院校及实训授权中心备档保存，并在实训官方网站发布成绩。5.4.2 个人评估除了评估每个团队，对于每一位学员，也要做实训评估，团队考核的整体合作能力，个人在这一过程中发挥了重要的作用，为促进个人在团队的成长以及对其个人实训成绩的认可，由实训工程师与实训辅导员根据相应评估标准做出对个人
32、详细的量化考核，最后由实训工程师把成绩上报院校备档保存，并且选出班级前10名报实训中心，通过网站发布成绩，以示鼓励。5.4.3项目评估无论是个人还是团队，整个实训以项目案例为中心，项目本身的质量决定了学员学习的效果，因此对项目成绩的评估，也是对学生、团队及实训过程的认可。此评估也是由实训工程师与实训辅导员根据相应的评估标准共同完成，对个人或团队项目中的所有内容进行系统标准专业的评估，最后实训工程师把成绩上报院校备档保存，并且选出班级最好项目报实训授权中心，通过网站发布成绩，以示鼓励。5.5 实训效果评估作为院校，实训经过一段时间的运作后，到底学员质量上升多少，院校本身师资在实训阶段有多少提升、
33、实训学员合格率有多少等，应当进行一系列的实训效果评估。6 服务体系6.1 翰子昂网站6.1.1 学员天地这一功能是最重要的一个，它是各地学员网络学习的重要平台，学生在开学后通过实训授权中心发放的用户名与密码，进入此功能，言外之意是只能是实训学员才有权登陆进入，内容包括了开班信息、学员风采、学员作品、就业明星、招聘信息、课件资料下载等功能，全国的学员通过此功能相互了解，相互学习，尤其是课件下载，学员在本地学习的同时，可以与实训中心提供的课件资料进行同步。6.1.2 交流中心此功能以BBS形式出现，实训学员能通过自己的身份无需要注册可直接进入，它是一个对合作院校学员的交流中心，全国实训学员之间、实训学习与各地实训工程师之间，都可实现大开放式的交流。这样可实现资源共享，信息互补的效果，实现一个虚拟大学堂，实训学员可以与全国的实训工程师，实训辅导员进行交流与学习。6.
