《西方经济学教学中存在的问题及改进措施.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《西方经济学教学中存在的问题及改进措施.doc（5页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、西方经济学教学中存在的问题及改进措施李刚（安徽财经大学经济学院，安徽蚌埠233030）摘要：目前在西方经济学教学中一直存在着教学方法陈旧、考核方式单一、教材选择不当等问题，影响了学生对西方经济学理论体系的理解和把握。针对这些问题，应该采用制定明确的教育方针、提高教师素质、加强教材管理以及注重课程设置等措施加以解决。关键词：西方经济学；教学效果；理论体系中图分类号：G642.4文献标识码：AProblemsintheTeachingofWesternEconomicsandCorrectionalMeasuresLIGang（AnhuiUniversityofFinanceandEconomic
2、s,Bengbu,Anhui233030）Abstract:IntheteachingofWesterneconomics,problemsthatmakeafullunderstandingdifficultincludeout-datedteachingmethods,limitedtypesofexamination,andinappropriatetextbooks.Anumberofmeasuresshouldbetakentocorrecttheproblems:Awell-definededucationpolicyshouldbeadopted,teacherscapabili
3、tiesimproved,teachingmaterialseffectivelymanaged,andcurriculumbetterdesigned.Keywords:Westerneconomics;effectofteaching;theoreticalsystem西方经济学是适应市场经济发展需要而产生和发展起来的一门社会科学，至今已有两百多年的历史，自诞生之日起就一直被作为高校经济管理类专业核心课程和专业基础课。如何教授好这门课程，使学生对西方经济理论中的基本原理和知识及其在经济发展中的运用有全面的认识和理解，是经济学教学面临的一个重大问题。然而，在西方经济学教学中普遍存在一定的问题
4、有待解决。为此，我们有必要找准问题，有针对性地提出改进措施，这对提高教学质量、增强学生分析经济现象和经济问题的能力具有重要意义。一、西方经济学教学中存在的问题西方经济学作为我国高校经济管理类专业的基础课程，其教学效果直接影响到其他专业课程的学习。特别是在新的时代背景下，无论是西方经济学的教学要求，还是教学目标和以往相比都发生了很大变化。这就要求教师不仅要讲述两百年来经济学关于资源最优配置的逻辑框架，展示新古典经济学的理论架构，还要注意培养学生经济学的思维方式乃至“世界观”；不仅要把最新的经济理论引人教学，还要注重对西方经济学理论本质的剖析。但是目前在西方经济学的教学中很难做到这些，主要原因有：
5、1.教育方针问题目前在许多高校的经济与管理类专业的教学中，西方经济学不但占据了主导地位，且教师在讲授西方经济学时不加任何评论，以完全肯定其核心理论的方式传授给学生，包括宣扬“自私经济人”“公有制不如私有制”“资本主义优于社会主义”“市场原教旨主义”“私有制无剥削”等基本原理，这会导致许多学生误把西方经济学的全部内容都当作经济学真理来接受，使西方经济学中有害的东西得以畅通无阻。实际上，从整个理论体系来看，西方经济学毕竟是资产阶级的意识形态，是为维护资本主义统治和资产阶级利益服务的，这与我们追求的社会主义目标格格不入。这显然严重偏离了以马克思主义为指导的教育和培养学生成为社会主义接班人的办学方针。
6、2.现行的西方经济学教材及其教学内容存在的问题（1）理论体系庞大，内容多且抽象，学生普遍感到不易理解。西方经济学是研究在市场经济制度下，稀缺资源配置与利用的学科。建立在一系列假设基础上的西方经济学理论随着社会经济实践的不断发展，理论体系日益庞大，授课内容覆盖面广，涉及知识多，加大了课程的难度。尽管西方经济学专业术语和基本理论经常出现在公众面前，但要真正理解理论内涵和实质并不容易，尤其是对于缺乏社会经验和社会观察力的大学生来说，更是如此。（2）理论脱离实际。西方经济学研究的是西方社会的市场经济，其教科书上讲述的例子大多是西方社会的经济现象。而我国处于从计划经济体制向市场经济体制转轨的过程之中，许
7、多现实的经济现象不同于西方社会。因此，许多学生觉得西方经济学离我们很远，从而失去学习的兴趣。另外，由于西方经济学强调“均衡”，势必有许多繁冗的数学模型和公式。这些用大量的数学知识推导出的结论，虽然在理论上符合逻辑，却脱离了实际。因为在现实生活中无论是消费者还是生产者，在做决策时很少会运用大量的数学知识进行决策。再者就是教科书仅仅阐述理论知识，而忽略了案例解析和经济学实验的运用，致使原本理论性很强的西方经济学更加脱离实际，学生运用所学知识去分析和解决实际问题的能力得不到提高，更谈不上创新能力。（3）原版教材与中国国情难以吻合。目前有许多高校在初级西方经济学教学中直接采用国外原版教材，由于这些教材
8、依据的是西方国家的具体经济体制和具体经济实例，中国学生学完了经济学的课程之后，只知道美国等西方国家的经济体制是如何运行的，却不知道中国的经济体制是怎么运行的，这会使他们形成一种思维定式，即将美国等西方国家的经济体制作为一种范例，在研究我国的经济问题时简单地用美国的范例来对照，从而难以达到预期的教学效果。3.教师在传授中存在的问题（1）教学方式单一，一味采用“满堂灌”。由于高校教学设施建设滞后，导致很多教师使用传统的“黑板+粉笔”这一教学手段，进行“填鸭式”灌输，从课程开始到结束，老师在讲台上不停地讲理论、画图表、讲模型、推公式。大量的板书不但要花费很多时间，而且还限制了讲授的信息量。另外，由于
9、教材内容多而课时有限，教师只能注重理论的讲授，没有时间联系实际和补充理论以外的信息。其结果必然是教师讲得累、学生听得累，学生的积极性没有得到调动，教学变成了教师的“独角戏”，学生的主体地位没有得到体现，没有积极参与到教学中来。（2）考核方式单一。由于西方经济学是专业基础课程，其考核方式一般都采用闭卷考试，侧重考核学生对理论知识的掌握，忽视了学生实际运用经济学知识的能力。西方经济学虽然是一门理论经济学，但现实生活中的很多经济学现象都可以用西方经济学中的知识来解释。因此，在市场经济化程度不断提高的今天，考核方式过于单一，不利于学生综合运用能力和创新能力的提高。4.学生在学习中存在的问题学生对数学工
10、具在经济学中的应用普遍感到困难。西方经济学是一门由各种经济变量关系联结在一起的具有较强逻辑性的学科，它的数学模型与定量分析较多。对于数学基础相对薄弱的学生来说，对逻辑推导、图表、公式、数学证明难易接受，尤其不容易把这些图形和公式的经济学涵义同文字描述统一起来，从而很难真正理解经济理论的含义。学生很容易对西方经济学产生乏味、枯燥、难学的印象，甚至产生厌学心理。另外开课年级较低，学生对社会各方面的认知度，特别是对西方经济发展的认识、理解较为肤浅，这些都严重影响了学生的理论与实践相结合的能力。二、改进西方经济学教学工作的措施针对西方经济学教学中存在的一些具体问题，应该结合中国国情尽快采取措施，以便顺
11、利解决这些问题，使得西方经济学的教学工作收到预期的效果，使得学生真正能客观真实地认识和了解这门课程。为此，我们应该采取以下几点措施：1.明确教育方针有关决策部门和主管部门应尽快出台西方经济学学科建设和教学工作的指导性意见，要求教师坚持以马克思主义为办学指导思想，以中国特色社会主义为办学方向，无论讲授，还是研究、分析和评价都应以此为指导。以当代中外市场经济实践为思想源泉，以传承和创新为基点，积极吸纳古今中外各种经济思想的合理成分，广泛借鉴相关社会科学和自然科学的研究方法。教师在传授西方经济学的有关理论时，要结合世界经济大环境，来解释经济全球化和中国社会主义市场经济的独特性，使学生能在辨别比较的基
12、础上，全面地掌握和理解西方经济学理论体系及核心内容。2.解决教师在教学中存在问题的措施（1）强化师资队伍建设。改进西方经济学教学工作的关键在于提高教师队伍的整体素质，必须采取有效措施加强西方经济学教师的马克思主义理论培训和中国国情教育。由于现在讲授西方经济学的教师中许多人受到西方文化的影响。因此，应该对其进行马克思主义经济学的教育。笔者认为教育部应该成立一个全国性的西方经济学教师培训基地或者中心，凡从事西方经济学教学的教师，都必须通过这个培训才能获得授课资格。只有这样才能真正保证我们西方经济学教学科研工作的正确方向。（2）要以科学的态度来讲授西方经济学。西方经济学教学内容必须合理规范，教师讲授
13、西方经济学须以马克思主义为指导，结合中国实际，进行科学评论。以马克思主义为指导评论西方经济学时，要准确理解“批判”和“借鉴”的涵义。只有按批判和借鉴的原本含义对西方经济学进行批判和借鉴，才可以避免全盘肯定西方经济学或全盘否定西方经济学的片面性。这是因为，一方面，西方经济学里有很多庸俗的东西，比如边际生产力理论模型（包括它的生产函数存在性问题、最大利润两阶条件的存在性问题等）在数学上难以占住脚；另一个方面，西方经济学也有一些可以吸收借鉴的东西，如它对市场结构、对有效需求不足的分析等理论，对现实还是具有很强的解释力的。换言之，西方经济学教学应“述评并重”，“述”就是把西方经济学理论介绍给学生，不能
14、断章取义，不能“为评而述”；“评”的过程要以马克思主义的立场、观点和方法为指导对其作出全面和科学的评价，既要肯定其合理成分，又要批判其辩护性和庸俗性。（3）改变单一的考核方式。除了进行必要的理论测试以外，还要采取灵活多样的考试形式。比如，鼓励学生讨论和撰写经济学小论文。在教学中运用分组讨论及小论文的方式进行考核。根据学生参与讨论和论文水平的高低、学习过程中提交的读书报告和卷面考试成绩对学生成绩进行综合评定。另外，还可以采用案例分析的方法进行考核，具体做法是由学生组成若干个小组，自行确定主题，通过互联网、报纸等途径搜集相关案例，运用西方经济学课程的基本概念和基本原理进行分析。这不但可以考核学生对
15、基本概念和基本理论的掌握能力，而且还着重考查学生的各种能力，尤其是创新能力和运用经济学原理解释现实经济现象的能力。3.解决现行的西方经济学教材及其教学内容中存在问题的措施（1）加强教材管理。在本科生教材的选取上应杜绝盲目引进和使用西方经济学原版教材的错误做法，鼓励采用，尤其是在本科学生中采用国内学者编写的教材为主。因为大多数国内学者自编的西方经济学教材除了介绍西方主流经济学，还介绍西方非主流经济学，甚至介绍激进经济学，有利于学生准确把握西方经济学的全貌。即使学生不懂马克思主义经济学，通过对各流派的比较和鉴别，也不会仅仅把西方主流经济学理论看作是绝对的真理。另外，我国优秀的内版教材比较注重西方经
16、济学整体的逻辑结构，有助于学生在入门阶段从整体上了解西方经济学的基本理论和主张。而直接采用外国教材翻译本进行教学，往往由于表述风格、思维方式、文化背景等差异，使中国学生难以从整体上清晰地把握西方经济学的结构和脉络。在这方面，高鸿业教授主编的西方经济学（微观部分、宏观部分）、吴易风教授、刘凤良教授、吴汉洪教授编著的硕士研究生用西方经济学、丁冰教授编著的当代西方经济学原理等教材把握较好。（2）调整课程设置。首先，应明确目标、准确定位，合理安排好西方经济学各层次的教学。在本科阶段教学中应侧重讲解西方经济学的基本知识，注意对西方经济学各个部分内容进行科学的分析，对其庸俗的成分要进行彻底的批判，对其科学
17、合理的成分要指出在借鉴过程中应注意的问题；在硕士教学阶段，应侧重理论体系的完整性的分析，要让学生充分了解理论假设的重要性，使之知道西方经济学的理论体系的基础；在博士阶段，应侧重于理论思想和理论体系发展脉络的讲解，这样做是为了培养学生的分析和解决问题的能力。另外，高校经济管理类各专业在开设西方经济学之后，还应开设一门“中国经济实践”课程，系统介绍中国特色社会主义市场经济实践，使学生将西方经济学中合理的部分运用到中国实践中，这样既能加深学生对西方经济学理论的理解和认识，又使学生能大致把握中国的社会经济运行规律。还应该加强经济思想史的教学，让学生把整个经济学的来龙去脉搞清楚；同时，开设一些方法论的课
18、程，把从方法论上对西方经济学进行批判的那些流派和理论介绍给学生，这样对认识西方经济学的缺陷也是非常有好处的。三、结束语目前西方经济学是中国高校经济与管理专业普遍开设的一门基础或核心课程，这对于传播西方经济学理论起到了极大的促进作用，同时，也有助于我们了解和吸收国外的先进思想文化，但是西方经济学教学中却存在着许多问题，主要有教材内容过于庞杂、教师素质不高、考核手段单一等。这些问题的出现和存在非常不利于学生全面认识和理解真实的西方经济学理论体系和核心内容。因此，制定明确的教育方针、提高教师素质、加强对教材的管理，以及注重西方经济学的课程设置等成为提高西方经济学教学效果的必要措施。参考文献：1马慧景
19、等.经济学实验教学法改革研究J.河北广播电视大学学报,2007(6):58.2段鹏飞.论经济学的课堂实验教学法J.东北财经大学学报,2005(6):76.3徐杰舜.大学文科实验教学法探索与实践J.西南民族大学学报(人文社科版),2004(7):332.4陈四辉.传承与超越西方经济学教学改革探析J.成都大学学报,2007(3).5舒燕.刍议西方经济学课程教学中存在的问题及对策J.高等教育研究学报,2006(2).6徐婷等.大学文科实验教学研究J.实验技术与管理,2006(10):106.7蔡铁权.现代教育技术教程M.北京:科学出版社,2000.8许高厚.课堂教学技艺M.北京:北京师范大学出版杜,1997.9高鸿业.西方经济学M.北京:中国经济出版杜,1996.10王华.利用案例进行新闻教学初探J.新闻界,1999(3):119.11张丽华.甘理案例教学法M.大连:大连理工大学出版杜，2000.12张红岩.西方经济学课程教学改革的研究J.科技信息(学术版),2006(11).
