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1、部编,RJ六年级下册,交流平台,初试身手,“情以物迁，辞以情发。”写文章就像,说话一样，要抒发自己的真实情感。,把情感融入到具体的人、事或景物之中,把心里想说的话直接写出来,以那个星期天为例展开交流,那个星期天运用多种方法来,表现人物的心理活动。如作者用一系,列的,动作描写,生动地表现了“我”的,兴奋、焦急的心情。,动作描写,间接表达情感,那个星期天中有一些,环境描,写,，如通过写光线变暗暗示随着时间,的推移我的期盼落空，烘托出我的心,情希望渐渐破灭的失落。,社会环境,自然环境,环境描写,烘托人物情感,那个星期天中也有许多,内,心独白式,的描写，通过直接描写,“我”的心理活动展示了“我”由,兴
2、奋、焦急到无奈、委屈的心情。,直接表达情感,内心独白,直接说出心里话,以匆匆为例展开交流,匆匆运用了,情景交融,的方法，,无论是写燕子、杨柳、桃花，还是写太,阳，都流露出作者,对时光流逝感到无奈,和惋惜,的感情。,情景交融,所有景语皆情语,写景,抒情,在匆匆一文中，作者综合,运用多种,修辞手法,，将不易察觉的,时光写得形象生动。还采用了前后,照应的,表达方法,，突出对时间来去,匆匆的,惋惜和无奈,的强烈情感。,修辞手法,表达方法,表达情感,拓展运用：写作时如何表达心中的真情实感？,生活，真情之源。,直抒胸臆表情感。,体验生活,感受生活,抒发真情,开篇直接抒情,结尾卒章显志,用景物描写表情感。,
3、寄情于景,景在文中,渲染气氛、烘,托人物心情,景在结尾,以景结情、抒,发情感,借助人物表情感。,动作,神态,语言,心理,展示人物精神世界,思想情感的外在表现,通过写作手法来表情感。,“对比、衬托”,欲扬先抑,以小见大,使情感表,达,更强烈,使情感,变,化起伏,使情感表,达,更鲜明,我们都生活在一定的环境中，当心情不同,时，对身边事物的感受也会有所不同。如：,一直想养一,只小狗，妈妈今,天,终于答应,了。,打篮球的时候，我有几,个好机会没把握住，结果我,们,输给了二班,。,愿望实现,输掉比赛,快乐,悲伤,路旁的一朵朵花儿好像在对我,微笑,，树,上的鸟儿也在,欢唱,，树叶沙沙作响，好像也,在为我,
4、高兴,。,路旁的花儿,耷拉着脑袋,，一副,无精打采,的样子。树上的小鸟叽叽喳喳地叫着，也像,是在,讥笑,我。,拟人,明丽的景色,昏暗的景色,通过读上面两个句子，我们发,现以不同的心情来看同样的景物，,感受就会不一样。因此人物的心情,可以通过环境描写间接表达出来。,这就是,借景抒情,的写法。,破旧的小屋里昏昏暗暗，死气沉沉的。打,开灯，油腻腻的桌子在浑浊的灯光下更加破旧，,几只大苍蝇懒洋洋地躺在桌面上，好像被桌上,的脏油粘住了腿。,拓展训练读描写景物的片段，揣摩其表达,的情感。,景,昏暗,情,忧郁、低沉,景,光鲜、明丽,情,轻松、愉悦,江南三月，杏花,如雪，江水如歌，些,许的微雨湿润了青石,板路
5、。满目满目都是,嫩绿的春色。,从下面的情境中选择一两个，就心情“好”与,“不好”这两种状态，分别写几句话。,走在小巷里,奔跑在田野上,弹琴,钓鱼,方法提示：,展开想象,选择心情,设置人物和景物,展开叙述,（心情“好”的状态）,在夕阳的照射下，小,巷两边的矮墙上枯草闪着不定的光。矮墙外面，几,株柳树探出了头，定睛一看，枝头舒展，一片鲜嫩,的绿色，这可爱的、年轻的垂柳，像妩媚多情的伶,俐少女温柔轻盈，像垂披秀发的古代美人婆娑起舞，,像凌波微步的月中仙子万般风流。,示例一：走在小巷里,（心情“不好”的状态）,小巷两旁的高墙直,立立地对着天空，将愈发昏暗的天空挤压成狭长的,一条，乌黑的云扑面而来，压得
6、人喘不过气来。霎,时，一道亮光闪过，把狭长的黑幕一劈为二。紧接,着，一场瓢泼大雨伴随着轰隆的雷声从天而降，在,这狭窄的小巷里汇聚成一面水势汹涌的瀑布。我走,在小巷里，任凭雨淋。我该怎么办呢？胸前的书包,被抱得更紧了。,示例二：奔跑在田野上,（心情“好”的状态）,空气中弥漫着,春天来临的气息，轻轻一闻，满腔的绿意沁,人心脾，绿色的小虫在草丛间躲猫猫，翩然,起舞的蝴蝶在炫耀着彩色的新衣，连鸟儿似,乎也在为我高兴，合着蟋蟀小队的小提琴，,唱起了欢快的歌声。,（心情“不好”的状态）,一堆堆深灰,色的云低低地压着大地。已经是深秋了，田,野里那一望无际的金黄都已光秃，远处的老,树阴郁地站着，让褐色的苔掩住
7、它身上的皱,纹。无情的秋天剥下了它们美丽的衣裳，它,们只好光秃秃地站在那里。,、同学们介绍异国风土人情。,（学生在课后已经做了充分的预习，搜,集到了,大量资,料，还,自己动,手制作,了课件,，让学,生到讲,台前演,示给同,学们看,，可以,使学生,有一种,成就感,，藉此,进一步,激发学,生们的,学习兴,趣。）,二、激情,、一个外国小女孩可以独自一人游欧洲,，而对,我们中,国小学,生来说,，这却,是一件,不敢想,的事。,乌塔和,中国小,学生不,同在哪,里，造,成这种,不同的,原因是,什么？,是我们,国家的,教育教,学方法,不够科,学吗？,现在，,同学们,自愿结,组，赞,同我们,教育教,学方法,的在
8、一,组，不,赞同的,在一组,，大,家进行,辩论。,（自主合作，主动探究，相信这样的学,习方法,学生会,非常爱,学，更,会积极,地讨论,。鼓励,同学们,读书要,有独特,的见解,，同时,，教师,要特别,说明“,每一种,认识都,是金子,”的道,理，不,脱离书,中的语,言，不,脱离生,活实际,，对学,生认真,地读书,，认真,地思考,有一个,界定。,）,、展开辩论,（在这里，教师要给予充分的时间，更,要参与,到同学,们的辩,论中去,，成为,其中的,一员。,教师也,要有独,特的见,解，这,是对学,生最好,的支持,。）,、一分钟演讲，谈谈我们该如何锻炼自,己的独,立自主,的能力,。,（深入研究课文内容，扩大学生学习和,思维的,空间。,同时，,学生广,泛地查,询资料,，学习,知识，,流利地,表达，,这样，,不仅涉,入了知,识，又,锻炼了,语言表,达的能,力。）,三、布置实践作业,题目：从乌塔看中外小学生的不同,要求：学生通过查找资料分析中小学生,在计算,能力、,动手操,作能力,、自理,能力、,家庭责,任感等,方面的,不同，,并简单,分析造,成这种,不同的,原因，,也可列,成表格,，和小,组同学,之间互,相交流,。,
