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1、儿童感觉统合训练,51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。,儿童感觉统合训练儿童感觉统合训练51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。儿童贏觉就合障碍的评估及训练石岩感觉统合障碍及其症状表现学习内02儿变感党统含能力的评03儿童感党统合训原则戏方法04儿变感觉统合训练中的,G633.3 特级教师钱梦龙
2、先生在谈到文言文教学现状时说：“现在的文言文教学基本模式总结起来就是字字落实，句句清楚 八个字，始终是老师逐字逐句串讲，学生忙于记词义、记译文。”这种“嚼烂了喂”的教学模式对师生双方来说，都一件最索然无味的事。久而久之，教师怕教，学生怕学就造成了文言文教学的双输局面。对于语文基础较差的的学生们而言，文言文不亚于是“洪水猛兽”，唯恐避之不及，直言文言文比外语还要难学。如此言论让作为母语教学工作者的笔者惶恐，然而在仔细分析学生学习实际和借鉴外语教学模式之后，笔者认为在文言文教学中借鉴外语教学中的创设语境教学方法未尝不是提升学生学习文言文兴趣，提高教学效果的有效办法。一、创设文言文语境的必要性 在教
3、学过程中从教学需要出发，创设与教学内容相适应的具体场景或氛围，引起学生的情感体验，帮助学生迅速而正确地理解教学内容，促进他们的心理机能全面和谐地发展，从而提高教学效率。很多教师认为文言文是是母语，学生从小就接受传统文化的熏陶，文言文中很多汉字都有很好的延续性，没有必要像外语一样创设语境来进行文言文教学。笔者认为这种观念在理论是正确的，但也应该正视当前文言文教学的实际情况：文言文虽然是中华民族传统文化，但由于文言文在语言习惯、语法特点、语言体系是和现代汉语还有较大的区别，对于现在的学生而言，从小接触文言文的机会并不多，古今异义、通假字、一词多义、倒装句、省略句等实词、语法、句法对学生来说，不啻于
4、甲骨文。在国际化、网络化的现实中，他们接触的外语环境要远远多于文言文语言环境，这也是学生之所以发出文言文比外语难学的主要原因之一。众所周知，语言是交际的工具，是客观情境的反映，没有情境就没有语言的意义，语言的交流活动离不开语言情境。文言文首先就是语言，而且是处于一种脱离现实状态的语言，因此向外语教学借鉴，在文言文教学中创设语境，提升学生学习兴趣是必须和有效的手段。二、创设文言文语境的作用 1、创设语境 激发兴趣 爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”一方面学生对学习文言文兴趣不大，但另一方面，随着穿越影视作品的铺天盖地，学生对古代文明充满着浓厚地兴趣，对古时候的英雄人物、历史轶事充满着敬仰和求知
5、的渴望。而文言文教学恰恰是他们了解古代人物和历史现实的最好载体。在文言文教学中，教师要大胆创设语境，营造诱导学生主体自主参与的教学情境，让学生成为学习的主体，能使学生在较真实或虚拟的交际活动中发展文言综合能力。在这种环境下，学生思维活跃，注意力高度集中，课堂氛同也就相当活跃，对教学也有巨大的促进作用。笔者在教学鸿门宴一文时，没有急着讲解课本，而是给学生讲了楚汉争霸的故事，让学习委员当导演，把班级学生分成楚汉两个阵营，安排角色进行鸿门宴舞台剧表演，让学生自己根据课本配置台词，思考项羽失败的原因。在学生进入角色，了解了文章内容后，再给学生讲解文言文语法特点，整个教学氛围非常热烈，教学效果非常明显。
6、2、创设语境 强化诵读 文言文的教学，关键在读。“读书百遍，其义自见。”古人读文言和诗词的时候是采用“吟诗颂词”，也就是我们所说的“摇头晃脑”。笔者发现，让学生齐声诵读的时候，学生往往是无精打采，磕磕绊绊，毫无章法。但在笔者示范古人“摇头晃脑”“抑扬顿挫”的吟读之后，学生的气氛一下子就热烈起来，纷纷大声地诵读起来。笔者见状，就抽几个学生单独诵读，同时让学生评价谁读得好，读得到位。最后让全班一起按照读得好的学生的声调进行大声诵读。那堂课的教学效果一直很好。这让笔者想起钱梦龙先生说“之所以对古典诗文产生了浓厚的兴趣，是遇到了一位喜欢教学生吟唱诗词的老师，至今还记得他教唱李后主词“帘外雨潺潺”时那种
7、摇曳生情的声调。”由此可见，在特定的文言环境下诵读文言文是引导学生认知文字、感受声律、领会情感、品位意境的重要教学手段。3、创设语境 促进想象 语文学科本来就有广阔的空间和丰富的想象力，一千个读者就有一千个哈姆雷特。文言文离现实生活有一定的距离，在教学中发挥学生的想象力尤为重要。在教学六国论时，笔者在说明战国时期六国灭亡原因“六国破灭，弊在赂秦”时，让学生想象六国“今日割五城，明日割十城，然后得一夕安寝。起视四境，而秦兵又至矣。”的场景，明白了“为秦人积威之所劫”最终亡国的道理。又让学生联系现实，想象当今中国周边国际环境复杂，如果学习六国做法将面临地严重后果，以此来加深学习成果，激发学生的爱国
8、意识。在教学苏轼的水调歌头?明月几时有时，让学生对其中“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒”展开想象，体会苏轼被贬后的苦闷，渴望回到朝廷但又不屑与宵小为伍、害怕再招谗言的复杂心情，增加学生个人人生体验。这些想象给了学生创造性的动力，在想象的同时，学生不仅陶冶了情操，净化了感情，而且创造性地开拓了思维。综上所述，在文言文教学中适当创设语境，不仅能有效提升教学效果，同时也让原本怕学文言文的学生产生浓厚地学习兴趣。有人说，要想学好外语，只要去国外待上几年就能讲一口流利的外语了，可见语言环境对学习语言的重要性。文言文教学要想在学生中获得认可，也一定要让学生有一个适宜的学习环境。而创设语境无疑是提升
9、文言文教学的一剂良方。这也符合新课改中所提倡的“以人为本”的重要理念，体现了在保持教师教学过程中“主导性”地位的基础上，更好地发挥了学生的“主体性”作用。当然，文言文是“文”“言”一体的，我们在创设语境中注重“文”的同时，也要着眼于词句本身的学习。同时，作为教师，也要不断加强自身文学素养，不断创新教学方法，切不可让文言文教学固式化，也不搞花架子，及时总结教学中一切符合学生认知规律和语文能力发展规律的教法。参考资料：1.教育部师范教育司组编.韩军与新语文教育M.北京：北京师范大学出版社，2006 2.文言文教学改革刍议，刘梦龙 3.文言，不再成为心中永远的痛，刘晓飞，中学生导报?教学研究，201
10、3.14通过数据调查显示，超过八成以上的学生喜欢游戏与课堂相结合的轻松教学方式，初中阶段的青少年是处于身心迅速发展的一个关键时期，不断增加的应试压力和学生自身思维方式和心理素质的转变，使得初中生在体育教学的需求上变得更加的多样化，不再是单调的理论和实践学习，初中教育相比于小学阶段的教育更加注重学生的思考和参与，体育教育作为提高学生身心全面发展的实践性课堂，轻松化身体力行的课程形式改革变得尤为重要，体育从本质上来说就是一种运动游戏，运用游戏教学理念就是将理论化的体育教学化繁为简，游戏教学的运用可以深入到体育教学的课前、课中和课后的各个阶段，让学生体会到体育课的本质意义是放松身心而不是一味的学习枯
11、燥的体育理论知识和重复的体育训练。一、初中体育游戏教学课程设计（一）课前热身阶段。体育是体力消耗较大的课程，学生刚刚结束教室的课程，在户外进行大量运动之前需要进行短时间的热身训练，传统的热身训练是老师带着学生做一套热身操或者围绕操场进行慢跑等，学生觉得枯燥也容易失去上课的兴趣，热身阶段的课程目标一是活动筋骨，二是集中学生的注意力，而运用小游戏来进行热身可以很容易达到课前热身阶段的目标，热身游戏的设计可以根据当天所学的内容作为依据，假如学习乒乓球，在课前可以进行球拍托球比赛，通过比赛，学生摆脱了在课堂的疲惫感和懒惰感，并在竞技中掌握比赛的技巧，提高协调能力，从而使得学生在乐趣中体会乒乓球的特点，
12、有助于后续课程中的对于乒乓球手法力度等等方面的学习。（二）课中理论与实践阶段。通过轻松的热身环节，学生也摆脱了课堂上的紧张感，身体和思维都都得到了相应的放松，紧接着就要开始实践前的理论准备，例如上课的内容是篮球，可以在上一节课就向大家布置好作业，让学生回家后能自行的了解篮球的知识，在篮球理论课程阶段可以采用知识问答的形式来进行，将篮球相关的常用知识制作成诺干个题目，这样即做到了课前的预习过程，在学生回答的过程中，老师也可以根据学生回答的准确程度进行补充说明，加深大家的印象。理论知识完成后，要进行篮球的基数的技术动作的训练，在传统的体育教学过程中，面对基础的动作训练通常是采用不断重复和循环的动作
13、来加深技巧和记忆，这种形式往往会使得学生对于体育课程产生枯燥劳累的心理压力，这样反而不利于对所学内容的理解和吸收，运用游戏和训练融合的方式，设计相应的训练游戏，例如在训练篮球的运球过程时，可以进行分组的运球比赛，同时设置一部分的障碍加深难度，或者在进行传球训练时，学生围成一个圈，分成两组，随机互相的传球，保证球不能落地，将赢得游戏的技巧和篮球的技能联系在一起，只有理解学会篮球的技巧才能赢得比赛，这样也使得学生在参与比赛的过程中自行的运用理论知识，在激烈的比赛中，学生可以自己调整运球和传球的方式，这时候老师也可以进行相应的指导，告诉参赛者标准的运球姿势既可以保障球不离身，又可以加快运球速度，巧妙
14、的借用大家都想赢得比赛的心态，将知识自然的贯彻到学生运球的实践当中去，一旦学生在比赛中运用了标准的运球知识，自我主观的感受到速度和技能的提升，那么体育课程的教学的目标也就达到了。（三）课后放松阶段。在主要的课程结束之后，学生马上要进行下一轮的课堂学习，通过热身和集中的实践过程之后学生体能上大都比较疲惫，也不利于接下来的学习，因此一般体育课在课程快结束之前都要空出一部分的时间让大家放松和缓解劳累感，恢复体能，由于之前都进行的是一些运动式的游戏，在课程结束时可以组织学生开展较为轻松的游戏，减少运动量，进行一些头脑风暴、唱歌跳舞、文艺朗诵等等活动，在缓解体力的同时来放松心情，增加学生对于体育课的热情
15、，或者也可以开展体育课的颁奖仪式，教师在一边回顾今天体育课程的主要学习内容的同时，将今天在游戏中获胜的同学、表现突出的同学或者技巧和知识学习到位的同学进行表彰和小奖品的发放，提高学生在体育课中的参与度。二、游戏教学对初中体育的意义相比于传统的体育教学多是重复性和体力性的课程，通过游戏教学方式可以激发初中学生对于体育课程的兴趣，初中课程及应试压力开始不断增多，给还处于生长发育时期的初中学生带来了较大的学习阻碍，因此对于正处于青春期的初中生体育是提高身心健康的关键，而学生在课程当中学习的多少直接取决于兴趣，兴趣是最好的老师，在游戏当中学生很容易集中精神，通过游戏教学减少体育课程的枯燥性和疲惫性，从
16、而让学生在快乐的游戏中潜移默化的领会体育精神。游戏教学方式使得初中体育朝素质教育理念更加靠近，综合素质的提高是初中新课程标准的重点之一，在体育游戏中学生通过协作来完成游戏的竞技，这其实也是在提高学生的相互合作和相互竞争的意识，培养学生的团队主义意识，在游戏的过程制定的相应的标准和惩罚措施，可以提高学生的自觉意识，通过合作游戏，学生组成的团队可以自行安排游戏的进展方式，通过游戏来培养学生的领袖意识和自主思考的能力，而游戏的规则是千变万化的，当游戏规则不合理时，在游戏过程中也可以引导学生不断发现问题解决问题，并各自抒发自己的观点，调动学生参与课程的积极性和主观性，自行来更改和设计游戏的方式，游戏教
17、学不仅仅可以增强体育课程的乐趣，同时在培养学生综合实践能力提高学生主观性和创新性方面也起来了其至关重要的意义。,儿童贏觉就合障碍的评估及训练石岩,触觉敏感的表现1、爱哭、粘人、性情孤僻。怕黑、害羞、怕陌生人3、挑食、偏食餐饮习惯不佳4、胆小不敢表现,不自信5对新的环境适应能力弱,对新的学习加以排斥。喜欢独处。6、情绪波动大、固执、任性、脾气暴蹂。,触觉迟飩的表现1、小肌肉不够发达、动作不灵活较笨拙反应慢、容易爱伤害、没有安全感、缺乏自信心。3、发音不清晰,吐字不清楚。,前讒平衡觉失调的表现、好动不安、注意力不集中。2、做事慢、效率低3、敢爬高不敢走平衡木4、图形辨识能力差、对拼塔积木都不敏感。
18、5、协调能力差,动作笨拙,笨手笨脚6、语方发展缓慢、写错字、写反字或串横8、看书跳字跳行、阅读能力不佳、写字不在框內笔画经常颠倒。10、平衡能力差,容易跌倒或撞墙,本体贏觉发言不良动作不协调、身全不灵活2、行为散漫、做事效率低3、坐立不安、姿态不良、无法安静4、情绪及行为控制能力差。5、语言发展不良6、毫无原因惧怕某些学科,心理障碍多7、站无站像、坐无坐像、缺乏自信、挫折感很多、没有创造力等等,儿查觉合能力的评估感知觉能力的主要评估方法为测验法,同时结合对儿童的观察,对家长或教师进行访谈,或者使用评定量表。)观察法评估者根据评估目的有计划地在自然条件下对儿童的感知觉能力表现的各项资料进行搜集的过程。(二)访谈法评估者对家长或监护人或教师进行有计划的询问了解儿童的感知觉发展水平(三)测验针对的是年幼儿童(310岁)。针对儿童的个别需要选择合适的测验。四)评定量表(五)其他方法附(评定量表,谢谢,46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。卡耐基47、书到用时方恨少、事非经过不知难。陆游48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。史美尔斯49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。孙洙50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。莫扎特,
