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1、一粒种子能长成参天大树,56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。,一粒种子能长成参天大树一粒种子能长成参天大树56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。一粒种子能长成参天大树，一颗鱼卵能变成千斤大鱼是什么使他们得以成长？食物食物从何处来一
2、切生物都离不开食物。食物从何处来？让我们一起探讨自然界这一奇妙的奥秘,2011版语文课程标准（以下简称新课标）明确指出“加强对课外阅读的指导，开展各种课外阅读活动，创造展示与交流的机会，营造人人爱读书的良好氛围。”因此课外阅读是语文教学中不可或缺的重要组成部分，应让学生养成良好的阅读习惯，掌握科学的、多元的阅读方法，形成自己的阅读能力。初中生养成阅读的良好习惯会终身受益，我们要很好地把握和利用这一黄金阶段，促进他们健康、和谐、全面发展。那么如何培养初中生良好的课外阅读习惯呢？一、要找到兴趣点，推动学生阅读 布鲁纳说过：“学习的最好刺激乃是对所学教材的兴趣，”对这句话最好的注释就是兴趣是最好的老
3、师，在课外阅读的指导上要想有效地激发学生的兴趣，首先要找准兴趣点，以点带面地推动学生的阅读。新课标也指出：“要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位。”因此要激发和培养学生课外阅读的兴趣，首先要介绍与之“性相近”的读物，青少年题材的小说和武打科幻类作品是中学生兴趣的指向，因此为了激发他们的兴趣，我们可以从介绍这类读物入手。例如：金庸先生的武侠小说，“飞雪连天射白鹿”的优美动人，“笑书神侠倚碧鸳”的回肠荡气都堪称经典，都可作为中学生的课外读本。诚然，金庸先生的这十五部小说没有一部能脱离暴力的情节。但作为武侠小说的基本特征“武”必然要贯串其始终。关键是要从“武”看到“侠”
4、，看到独孤九剑之后的超然境界，金戈铁马之后的历史风云，“为国为民，侠之大者”的情怀。而在情节之外，作者对历史的反思和人性的解剖都是能给学生带来教益的。学生有了阅读兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要，才会将教师的“要我读”转化为“我要读”。二、明确阅读目的，提高阅读效率 新课标指出“提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”一个爱读书的人，必定是一个文化素质较高的人；一个爱读书的民族，也必定是一个文化素质较高的民族。让孩子明确?x书的目的实在是阅读的第一要事，必将大大有利于阅读效率的提高。因此在指导学生阅读时要让孩子明白：我为什么要读这本书？我应该怎样来阅读？我要用多少时间来阅读
5、？我觉得阅读的主要目的是：汲取读物中的知识营养，即如新课标在“理念”中强调的丰富语言的积累，培养语感。丰富情感体验，提升审美能力，作家在作品中投注了深沉炽热的情感，那些至死不渝的忠诚、热情如火的浪漫、晶莹剔透的纯真、盘根错节的爱情，使读者心灵受到震动，受到洗礼，从而激发出内在的激情，增强对世界、对人生对情感的感受力。而这种感受力，正是一个人发现美。创造美的基本能力。感悟作品的思想内涵，锻炼自己的思维能力。许多文学作品都凝聚了作者对人生、对社会、对时代的严肃思考或者独特看法，读者在阅读的时候自然而然地会受到影响。这样目的明确了，不仅给阅读增强了动力，也给计划的制定、读物的选择、方法的选定等一系列
6、问题找到了根据，找到了出发点。三、教给阅读方法，提升鉴赏能力 新课标指出：“应加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览。”科学正确的阅读方法和技巧也是良好阅读习惯的重要部分。我们常强调：学生是学习的主体，应让学生自主地学习，授之以鱼，不如授之以“渔”，教给学生学习的方法才会使学生终生受益。同样，阅读也应教给学生阅读的方法，让学生愉悦地读，快乐地读，从中感悟作者的思想感情，与作者心灵交汇，产生共鸣。阅读要与审视、读写相结合，提升鉴赏能力。阅读中除了具有质疑的精神外，还需要学会保持一种独立的精神来加以审视。俗话说：“一千个读者一千个哈姆雷特”，读者眼中的哈姆雷特早已不是作者笔下的那一个
7、，而是融入了自己的理解，哈姆雷特是个怎样的人？这一问题的答案应该是丰富多彩的。因而，在我们阅读一本书或一篇文章时，不妨用圈点勾划法，眉批、旁批法加以鉴别、欣赏、和评价，把阅读的独特感受记录下来，化成文字和作者及他们笔下的人物沟通交流。可以写成读后感，或者简评来提高鉴别能力，有条件的话可以举办一些读书交流会，抒发自己对作品的独特感受。在交流中才会擦出思想的火花，久而久之，学生爱读书、多读书的良好习惯就会逐渐养成。总之，在初中阶段培养学生养成良好的课外阅读习惯，对学生的终身学习和终身发展具有深远的意义。这不仅可以使学生开阔视野，增长知识，培养良好的自学能力和阅读能力，还可以进一步巩固学生在课内学到
8、的各种知识，对于提高学生的认读水平和作文能力，形成良好的道德品格，提升学生语文素养都起到极大的推动作用。随着社会的发展，艺术设计在我国经济生活中的重要性日臻明显，例如：在服装品牌中，美的设计能够提升产品的知名度，增强产品的市场竞争力：在家居生活中，美观实用的室内设计能够增加生活的舒适感，提高人们的生活幸福指数。为了迎合市场需求，培养具有良好的科学文化素养、敏锐的观察能力、超强的审美能力、创造性的思维方法和熟练的专业技术能力的艺术设计人员，已成为现代艺术设计教育的共识。由于不同于以传统素质教育为主的其它普通高等教育模式，艺术设计教育的重点是放在以增强实践能力和综合素质为目的的人才培养上，这无疑会
9、给传统的教育体系和模式带来冲击。那么，如何适应市场经济需求，改进教育体系和模式，切实培养出能够适应社会经济、文化生活的设计人才，这是摆在我们艺术设计专业教师面前的时代课题。一、当前艺术设计教学存在的问题(一)教学方法 1.重形式，轻目的 形式主义学习过程的优点在于它比较系统和规范，但是这种教学方法容易导致学生的作品在风格上、表现手法上形成一种模式，缺乏生活气息，在创意思维上缺乏创新意识，千篇一律。如三大构成的现实意义是通过这一课程体系的学习让学生具有观察生活，研究演变和使用自然物体的能力，并培养学生的逻辑思维能力和创新意识。而这种形式主义的学习过程，把平面构成、色彩构成、立体构成隔裂开来，同时
10、使三大构成与实践课程脱节。2.重结果，轻过程 艺术设计教学长期以来都注重设计的技术和结果，容易忽略设计思维过程。许多教师用设计基础课程的课题设计教学方法上专业设计课程中，给学生一个设计课题，并要求他们在一定时间设计出数个不同风格的设计草图，而学生完全不可能在短时间内设计出经过完整思考的不同风格的稿子，只能依赖于大量的资料。因此一般情况下教学已经形成了这样一个公式：讲课 查阅资料出草图定稿子画正稿。在这个过程中，学生在查阅资料的时候所看到的已经是设计好的成品，根本看不到成品的设计内涵，逻辑思维过程，以及设计师为什么要如此设计的道理。另一方面，计算机技术的普遍使用，也使得许多学生更多地依赖于计算机
11、软件对图形的拼拼凑凑。这样对学生来说将来很难形成自己的设计风格和设计的系统性。(二)教学模式 1.轻视理论研究 当今艺术设计教学普遍轻视理论课程。艺术设计是一门艺术性和实用性很强的学科，同时它也是一门综合性很强的学科，它涉及到社会、文化、经济、市场、科技等诸多方面的因素，贵在创造与实践，但是创造与实践是需要基础理论的指导，理论与实践是一个互动的统一体，如果将艺术设计教学分为理论型和实践型，这本身就背离了艺术设计的本质。但还是有许多人简单的认为艺术设计是实践应用性学科，理论问题由搞理论的来解决。而在教学中，学生设计作品的完成过程，就是一个学习研究的过程，而研究的本身就必须提升到理论层面，一但离开
12、了理论对实践的指导，艺术设计就不能成立。2.重艺轻技，缺乏社会实践性 目前我国的艺术设计教育在培养学生的技术能力方面是最欠缺的。我国是一个传统工艺美术历史非常悠久的国家，传统工艺美术是艺术与手工业生产结合的产物，设计与生产制作是相互依存，不可分割的。而艺术设计专业属于工程的，工艺的，技术的，经济的，乃至深入生产，与纯艺术专业相比它的实践性十分突出。然而，在平面设计教学中，老师的选题大多都是虚拟题日，缺乏实际设计，例如同学们学习书籍装帧设计，可从未接触过印刷工艺，导致他们从未想过他的设计在材料上和工艺上是否有可能实现，所以设计作品往往考虑不到具体的应用环境，不注重市场化，和工业技术的要求，学校所
13、学专业知识与社会的应用脱离太远，这些都是我们在设计教育观点和教学模式上存在的问题。二、教学方法教学模式的改革(一)改革教学方法，使教学具有多样性 随着社会的发展，艺术设计教育也应适应社会的发展，因此，在教学上我们必须用新的教育思想指导教学方法，根据课程的特点，采用灵活的方法实施教学，如项目教学法以及以讨论课为链接点，辅以作品评析、多媒体展示和商业模拟提案等教学方法，鼓励学生多向交流。还可以采用讨论法、辩论法等增强教学互动关系，培养学生独立思考和发现问题、解决问题的能力，训练他们沟通和实践提案的表述能力。在教学中，教师还可以将实践内容引入课堂，师生共同收集各种设计信息，作为练习题日，设计要提倡结
14、合实践实现创新，使学生将专业知识和其他学科的知识相结合。这样不但进行了理论教学，还激发了学生的兴趣，从而实现了由“满堂灌”的教学方法向“启发式”教学方法的转化。因此，引导学生重视设计过程是培养学生理性思考问题、解决问题的一个关键过程。欧美先进国家同专业的教授们特别注重这一点，他们要求学生记录下在课题最终建立的整个设计草图发展过程中的每一个思维过程，包括研究方案、判断、提出困难、突破方法，以及推理、解释等。在设计课题结束时，学生必须向教师交上一份有关这个课题设计的书面的理论依据。这样的教学方法不但培养了学生对创造力思维过程的经验积累，更有助于培养学生的逻辑思维能力，我们不妨可以仿效这样的教学方法
15、。(二)改进教学模式，使教学具有实践性 1.加强理论研究 艺术设计是将艺术的形式美感结合社会、文化、经济、市场、科技等诸多方面，再现于我们生活密切相关的设计当中，不但具有审美功能还具有实用功能，艺术设计实际上是设计者自身综合素质的体现。而高等院校培养的艺术设计人才必需具备基本的文化素养，他们的人生观、价值观与世界观将通过他们所设计的产品走向社会。因此艺术设计专业应该选择开一些文化史，生活方式史，心理学，美学，文学，管理学，经济学，营销学，社会学等相关的人文社会课程，为学生打下一个宽厚的文化功底，这也是他们发展的潜力来源，设计师也应该是一个思想者，他所传递的是对当代社会的判断，是带有导引性的判断
16、，而他们将以此来影响社会。2.加强技能训练与社会实践 艺术设计是一门艺术性，应用性和实践性非常强的艺术学科，因此在艺术设计教学中加强学生的技能训练和社会实践是非常重要的。包豪斯学院最早提出了“艺术与技术相结合”的教学理念，在创办的早期，就坚持双轨制的教学体制，一轨是艺术理念的培养，由艺术大师来承担，主要训练学生的艺术表现的审美感悟；另一轨就是作坊工艺教学，由技艺娴熟的工匠来承担。在包豪斯发展的中后期，学生设计制作的产品和样稿。被厂家订购，直接投入工业化生产，取得了极大的经济回报，这说明技能训练和社会实践非常重要。我们知道，工科教育注重工厂实习，医学教育重视临床实践，而设计教育院校也应设立相应的
17、工作室，实习设施，实习场地，教师以实践操作技能的培养为基础，强化对实践操作技术的指导，为学生提供实战的机会，使他们通过对真实课题的设计，掌握设计的基本理论和思维方式，让学生熟悉相应的工艺和材料，熟悉生产流程和环节，了解市场和消费，让他们在学中练，练中学，不脱离实践，不脱离生产。不脱离社会。学生也可以直接深入到广告公司进行实践，接触实际客户，了解客户意图，并根据客户的需要，结合设计理论，设计出既满足客户需求，也能展示自己的设计创意的作品。总之，在艺术设计教学中，我们应紧贴学科前沿，直面社会需求。牢牢把握基础教学、专业教学、实习教学等环节，突出专业重点方向、加强统筹计划、优化课程结构。通过对学生管
18、理能力、组织能力以及团队协作精神的培养，使之原创性思维和应用性创新能力能够在教学中得到进一步的提高。,自养,无机盐,水分,茎,叶,co2,原料采集站,运输干线,食品工厂,光合作用,有机物,氧气,呼吸作用,水co2能量,下定义、打比方、举例子、作比较,异养,生物之间食物转化,人类取食,靠植物来生活,下定义、举例子,根据第十段内容画图表，显示狼、草、兔、虎等动植物之间的关系。,狼兔草虎细菌,1、一切生物获得食物有两种途径，即自养和异养，为什么先说自养后说异养？,符合事物的逻辑顺序。“自养”是“异养”的基础，没有“自养”的生物，“异养”的生物便不会存在。,2、自养和异养的生物有什么不同？这两种获得食
19、物的途径有什么联系？,自养：绿色植物自己把无机物制造成有机物，满足生长的需要。,异养：生物自己不能制造食物，而是靠植物来生活。,异养所需要的食物是靠自养来提供的。,3、为什么突出写人类,人类获取食物与其他动物有何不同?,人类也是大自然界的产物，再获取食物的途径上与其他动物是相同的，属于异养型。但人类更多的是用自己的劳动获得食物，而不完全直接取之于自然界。突出写人类有利于激发我们的责任感，唤起人们改造自然、造福人类的决心。,点评说明方法,分类别使思路清晰,条理分明。下定义能揭示事物的本质属性。打比方把抽象的知识形象化、简明化。列数字使说明的内容具体、准确。作比较通过对比、类比突出事物特征。画图表
20、直观形象、一目了然,揣摩语言准确性、严密性的方法,抓关键性的中心语，分析它的同义词，在语境中领悟其准确性。抓修饰限制词语，分析它如何修饰或补充说明中心语的。一些表面上不肯定的词语有时反而使要表达的意思变得更准确、严密。严密性体现在前后词、句、段之间相互联系、呼应。,能力训练,1、另一种叫异养,所有的动物和大部分微生物都是这一类。准确地说明异养类的生物范围,符合客观实际。2、采集站送来的水和气孔吸进来的二氧化碳，就是合成有机物的两种最基本的原料。光合作用所需用的原料还有无机盐，如果去掉这个词，语言就不准确、严密。,3.叶绿体是叶绿素和蛋白质等组成的小颗粒，一个叶肉细胞里，一般含20至100个。用
21、约数说明各个叶肉细胞里所含的叶绿体并不完全相等，符合客观实际，显示了语言的准确。,4.世界上除极个别的细菌，能不依赖阳光而靠化学能来合成食物以外，其他一切生物都靠绿色植物的光合作用来获得食物。“极个别”突出其数量之少，是例外；与第九段的“大部分微生物”呼应。“光合作用”再次强调光合作用是获得食物的最终来源，显示了科普文章的严密而精确。,食物的来源,自养,异养,绿色植物,根毛茎叶子叶绿体（光合作用）,无机物,有机物,所有动物及大部分微生物,食物链,逻 辑 顺 序,有机物,植物,野兔,狼,老虎,细菌,谢谢,46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。卡耐基47、书到用时方恨少、事非经过不知难。陆游48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。史美尔斯49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。孙洙50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。莫扎特,
