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1、记梁任公先生的一次演讲公开课,梁启超（18731929），中国近代维新派领袖，学者。字卓如，号任公，别号饮冰室主人。自幼聪颖好学，才思敏捷。1895年曾追随康有为发动“公车上书”，1898曾追随康有为参与“百日维新”运动，戊戌政变后逃亡日本。辛亥革命后任袁世凯政府司法总长。后策动蔡锷组织护国军反袁；又与段祺瑞合作，出任财政总长。晚年任清华大学研究员教授，一生著述达千万字，编为饮冰室合集。,袖中笼花，小子暗藏春色堂前悬镜，大人明察秋毫,整体感知,这篇课文题为记梁任公先生的一次演讲，看似记事，实乃写人，通过写一次演讲的情景来表现梁任公的一些特点，并表达对先生的崇敬之情。,二、基础达标1.读准字音、
2、认准字形戊戌（w x）叱咤（ch zh）精悍（hn）谦逊（xn）莅临（l）迥（jing）乎异同 激亢（kng）弥（m）漫 蓟（j）北 沾襟（jn）涕泗（t s）箜篌（kng hu）,叱咤风云：一声呼喊、怒喝，可以使风云翻腾起来，借以形容威力极大，多用于形容有重大影响力的人物。博闻强记：也作博闻强识(zh)。形容知识丰富，记忆力强。闻:见闻。记:记忆。起承转合：旧时作文惯用的行文方法，后来逐渐泛指文章的写作手法。迥乎不同：迥，差得远。形容差别很大，或完全不一样。涕泗交流：眼泪和鼻涕一起流下，形容悲伤痛哭的样子手舞足蹈：两手舞动，两只脚也跳了起来。形容高兴到了极点。也指手乱舞、脚乱跳的狂态。,结构
3、分析,课文结构清晰，按事件发展顺序，可分为三部分：第一部分（1）演讲背景。第二部分（2-9）演讲内容。第三部分（10）作者评价。,人物描写的方法,正面描写：肖像描写 语言描写 动作描写 心理描写侧面描写：虚写,实写,从2-9段找出描写梁任公的句子，并分析人物形象？,（1）讲演稿 侧面描写 他的讲演是预先写好的.整整齐齐地写在宽大的宣纸制的稿纸上面.他的书法很是秀丽.用浓墨写在宣纸上.十分美观.,办事认真学问和书法的修养都很好,（1）肖像描写：“随后走进了一位短小精悍秃头顶宽下巴的人物，穿着肥大的长袍，步履稳健，风神潇洒，左右顾盼，光芒四射，这就是梁任公。,精明强干的小老头。（亲切感）看出不拘小
4、节，大方，不怯场稳健潇洒，神采飞扬。,学者风范：“扫”突出其自信，“翻”写其思考状，“点”表示梁公对自己的肯定。谦逊而自信，风趣幽默与睿智。独特的声音语调,（2）开场白的动作神态语言描写 他走上讲台，打开他的讲稿，眼光向下面一扫，“启超没有什么学问”眼睛向上一翻，轻轻点一下头，“可是也有一点喽！但是他的声音沉着而有力，有时又是宏亮而激亢。,（3）讲箜篌引“这四句十六字，经他一朗诵，再经他一解释，活画出一出悲剧，其中有起承转合，有情节，有背景，有人物，有情感。我在听先生这篇讲演后约二十余年，偶然获得机缘在茅津渡候船渡河。但见黄沙弥漫，黄流滚滚，景象苍茫，不禁哀从中来，顿时忆起先生讲的这首古诗。（
5、第6自然段）,侧面写出演讲效果。坚持自己的政治理想，敢于直面死亡，永不退缩、蹈死不顾。,（4）细节描写-敲头 他背诵到酣畅处，忽然记不起下文，他便用手指敲打他的秃头，敲几下之后，记忆力便又畅通，成本大套地背诵下去了。他敲头的时候我们屏息以待，他记起来的时候，我们也跟着他欢喜。,用手指敲打他的秃头”：可爱、率性而为。成本大套的背诵：学识渊博、博闻强识,（5）先生的讲演，到紧张处，便成为表演。他真是手之舞之足之蹈之，有时掩面，有时顿足，有时狂笔，有时太息他悲从中来，竟痛哭流涕而不能自已先生又真是于涕泗交流之中张口大笑了。,感情丰富，演讲投入。排比彰显气势，写出表演天赋。忧国忧民，心系天下，有爱国心
6、和责任心。,梁启超的演讲给听众留下怎样的印象？,我在听先生这篇讲学后约二十余年顿时忆起先生的这首古诗。（6）“他掏出手巾拭泪，听讲的人不知有几多也泪下沾襟了。”（8）“不少人从此对于中国文学发生了强烈的爱好。”（9）,结论：侧面写出先生演讲的精彩，给人深刻的印象，感染影响了读者,总结：梁任公是一个有学问，有文采，感情丰沛，沉稳睿智潇洒，热心肠而又谦逊的学者形象。,开场白：,独特（谦逊、自负）,声音：,沉着有力，洪亮又激亢（沉稳 睿智）,内容：,丰富有趣（博闻强识 学识丰富）,表情：,成为表演 酣畅淋漓（感情丰沛）,肖像：,身材短小精悍，秃头顶，宽下巴，肥大长袍,步履稳健,气质风神潇洒,眼神光芒四射,（潇洒自信）,神态：,生动有趣（自负、谦逊）,语言：,旁征博引（风趣、博闻强识）,动作：,手舞足蹈（自由洒脱）,梁任公演讲特点,五、课后练习请写一段文字来描绘现任的一位教师。要求：1.不透露教师姓名和所教学科，让同学们能猜出是哪位教师 2.抓住教师的典型特征，运用上肖像、语言、动作和细节描写,此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！感谢您的支持，我们努力做得更好！谢谢,
