培养学生数学学习兴趣研究成果包.doc

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1、陕西省基础教育教学研究微型课题申报评审书所在单位意见 （单位盖章）年 月 日区县教研部门意见 （单位盖章）年 月 日市区教研部门意见 （单位盖章）年 月 日省教科所意见 （单位盖章）年 月 日 学生数学学习兴趣的问卷调查一、数学兴趣的调查1.你喜欢数学吗？A 很喜欢 B 比较喜欢 C 一般 D不喜欢2.你对目前的数学学习状况乐观吗？A很满意 B.一般 C.厌烦 D.放弃3.你学习数学的动力是什么？A 兴趣爱好 B 有实用价值 C 高考的压力 D 老师管得严4.你喜欢数学老师的原因( )A.知识渊博 B要求严格 C. 认真严肃 D. 有风度 E.善于指导方法5.哪方面曾对你的数学学习产生过积极的

2、影响( )A.榜样 B. 应用的广泛性 C.数学的有趣性 D. 老师的某次表扬或关心 E .老师的严厉批评7.哪方面曾对你的数学学习产生消极的影响( )A.考试失败的挫折 B.老师的严厉批评 C.对高考的失望 D.家庭生活的挫折 E.对数学学习的轻视8.考试成绩对你的影响( )A.曾极高则信心足 B.成绩低则促进力强 C 成绩低则丧失信心 D.不影响9. 你喜欢数学是因为：（可多选）我的数学成绩特别好 （ ）老师上课时的语言特别的幽默 （ ）课上使用的多媒体课件特别的有趣 （ ）数学课上有有趣的游戏活动 （ ）数学课上经常有动手操作的机会 （ ）数学知识能帮助我解决生活中的一些问题（ ）在数学

3、课上我经常受到老师的表扬 （ ）10.你不喜欢数学是因为：（可多选）我的数学成绩不好 （ ） 数学知识没有用 （ ）我不喜欢数学老师 （ ）数学知识太难了 （ ） 数学课没有意思 （ ）二、课前表现11.在上数学课之前已经完成：A、 所有相关准备 B、数学书、练习本的准备C、数学书的准备 D、没有准备12.你对即将上的数学课的内容：A、已全部掌握 B、已经认真预习C、知道要学的内容 D、一无所知13.上课铃响你会A、立即坐到座位上 B、慢吞吞进教室 C、再玩一会儿三、课堂上的表现14.你每堂课的发言次数为：A、多次 B、2次 C、1次 D、0次15.老师提出一个新的问题，你很快就知道答案，这时

4、你会：A、立即举手 B、看看同学的反应再举手C、别人答不出再举手 D、不举手16.你在发言时，会感到A、很轻松 B、无所谓 C、很紧张 D、很害怕17.对于别的同学的发言，你会：A、认真倾听，有意见敢于提出 B、认真倾听 C、不听18.同学对你的发言提出意见，你会：A、很有兴趣 B、没感觉 C、很反感19.当你学习新课碰到困难时，你会：A、马上向老师提出 B、马上问同学 C、下课问同学 D、不问20.课堂上，你认真听吗？A、从不开小差、不做小动作、不讲悄悄话。B、偶尔会开小差。 C、很少认真听21.、课堂上，你什么时候最认真听？A、刚上课时B、老师讲新知识时C、同学发言时D、讲评练习时22.你

5、认真听的主要原因是：A、老师讲得生动。B、认真听会得到表扬。C、老师要求我们要认真听23.你不专心听老师讲课的主要原因是：A、老师讲的内容我已经懂了 B、老师讲的我都听不懂。24.如果你不专心听同学发言的原因是：A、同学表达不清楚。B、发言的声音太小。C、没有马上发言。25.老师讲评练习或作业时，你的表现是：A、认真听，按要求回答。 B、认真听但不发表意见。C、做小动作，和同学说悄悄话。26.小组合作交流时，你的表现是：A、争着说。 B、认真听，轮流说。C、认真听但不发言。 D、不听也不发言。27.你旁边的同学上课不专心，你会：A、告诉老师 B、我会受他影响也变得不专心。C、只要没有影响我，我

6、就不管。28.课堂练习做错后，你会：A、马上改正 B、在老师的要求下改正 C、有时间也不改29.课堂作业一般：A、独立完成 B、不会的问问，再独立完成C、等别人写完，抄抄培养学生数学学习兴趣的调查报告一、课题背景2001年7月，全日制义务教育数学课程标准（实验稿）由教育部正式颁布，标准提出许多新的理念：数学课程要面向全体学生；数学的发展要在数学课程中得到反映；数学课程要关注学生的生活经验和已有的知识体系；数学课程的内容要包括“过程”；教师应激发学生的学习积极性，使学生能积极参与数学学习活动，对数学有好奇心与求知欲；评论应关注学习过程，关注他们在数学活动中所表现出来的情感和态度，帮助学生认识自我

7、，建立自信；科学合理地使用现代信息技术，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣已成为我们一线教师迫切需要研究的问题。二、 调查方法与对象：本调查采用问卷调查方法，以选择题的形式提出，此次选取我校七、八年级学生1200，教师120人为调查对象，共发出学生问卷1200份，回收1200份；教师问卷120份，回收120份。调查结果与分析如下：1.数据分析2.结果分析根据问卷调查数据分析，发现现阶段我校的数学课堂导入激趣情况基本状况良好，主要呈现出如下特点：（1）我校师生对课堂导入激趣较认可。首先，师生认为课堂导入激趣能够有效的促进课程内容的完成，优化课堂教学效果，促进教师更有效的课堂建设；其次，课堂导入

8、能够激发学生学习兴趣、有效提升学习效果的；最后，课堂导入对课堂氛围的塑造、教学内容的完善都有十分重要的影响。（3）课堂导入激趣一般均控制在1-3分钟内，符合课堂导入一般规律，同时也有效满足了教师教学的需求与学生的期待。（4）现阶段我校课堂导入激趣中使用常规的、传统的导入方法较为普遍。例如复习导入，衔接式导入。根据调查分析，我校的数学课堂的导入激趣虽然呈现出较好的势头，但实质上也表露出许多不可忽视的问题。（1）课堂导入设计过程中，由于受到教学任务、教学课时的限制，设计不能充分按照最优原则展开，许多好的导入激趣方法并不能实施，影响了课堂效果的实现。（2）我校教师在设置导入激趣过程中，充分考虑课程内

9、容，但受到学生素质的影响。本地区经济近年来虽然快速发展，但仍属于地处西北的狭隘区域，学生素质与市民素质普遍不高，我们在不断加强素质教育的同时，也受到此的影响。（3）虽然新课已经如火如荼的展开，但许多教师仍不能摆脱传统的授课模式约束。表现为导入激趣方式不够灵活，千篇一律，缺乏变通。这就导致课堂气氛不够活跃，学生兴趣无法激发，甚至于课堂效果也不能有效实现。（4）对课堂导入激趣认识不到位，导致应用时力不从心，出现纰漏。新课改中我们要求将课堂的主人从教师转移到学生。那么导入激趣方法也需要随之发生变换。四、数学课堂激趣导入的探索与实践良好的开端是成功的一半，一节好课的导入就好比“凤头”，教师授课导入得好

10、，不仅能吸引住学生，唤起学生的求知欲望，而且能燃起学生智慧的火花，使学生积极思维，勇于探索，主动地去学习，从而巩固原有知识，传授新的知识。使教学达到预期的效果。因此，在课堂教学中，一定重视教学伊始的导入激趣艺术。 1.课堂导入激趣的原则和要求 一个成功的导入激趣应该遵循以下几点原则： （1）导入必须服务于既定的教学目标 导入一定要根据既定的教学目标来精心设计，服务于教学目标，必须有利于教学目标的实现，使之成为完成教学目标的一个必要而有机的部分。 （2）导入激趣必须服从于教学内容 导入可能是新课内容的知识准备和补充，可能是新课内容的组成部分，也可能是有利于教学内容的学习与理解。新课导入必须根据教

11、学内容的需要来进行的设计。 （3）导入激趣必须符合于学生的实际 （4）导入激趣必须简洁,紧凑 教学中，有许多老师，尤其是刚参加工作的年轻教师，只图表现气氛热烈，闹闹哄哄，追求形式上的活泼，而把学生的兴趣和注意力都引到看热闹上去，或过多的占用课堂教学时间，影响教学效果，结果偏离了主题，一堂课下来，费时不少，收效甚微。导入是新课中的一个过渡环节，要简洁、短小精炼，一般控制在5分钟以内，避免长时间的导入占据了最佳学习时间，使学生产生注意力的转移，而不能达到预期目标。 2.设计运用导入激趣法时注意问题：（1）联系性教师设计导入的根据是教学内容。如果导入与内容脱节，不管导入多么别致、精彩都不可能产生好的

12、教学效果。（2）迁移性在导入的时候，教师要注意保护、保存、合理利用学生们在这个过程中生发的学习兴趣与能量，因势利导，及时迁移，形成学习效益,为课堂教学服务。（3）适应性导入的设计与选择要切合学生的年龄特点，让学生喜闻乐见。教师在教学中，应该组织学生开展他们特别喜欢的游戏等活动，才能提高他们的参与兴趣。把学生喜爱的游戏活动运用到教学中，才能起到事半功倍的教学效果。（4）启发性导入对学生接受新内容具有启发性，能激发学生发现问题、解决问题的强烈愿望，调动学生学习的积极性，促进他们更好地理解新知识。五、结束语总之，“导入有法，导无定法”，课堂导入激趣的形式和技巧都具有多样性，即使是同一教学内容，导入方

13、法也要因人而异，具有多样性，关键在于教师如何根据所学知识的特点，从学生的实际出发，灵活选用，精心设计。其实“导入”这一环节好比是一台戏的一个序幕和优美乐章的序曲，如果设计和安排得当，就能引发学生的学习兴趣和学习积极性，从而燃起他们智慧的火花，开启他们思维的闸门，最终起到事半功倍的奇特效果。我校师生将不断强化理论，学习总结归纳经验，不断提升数学课堂导入的实效水平，从而实现新课程下的教学水平不断攀升。培养学生数学学习兴趣的研究方案一、课题的提出 2001年7月，全日制义务教育数学课程标准（实验稿）由教育部正式颁布，标准提出许多新的理念：数学课程要面向全体学生；数学的发展要在数学课程中得到反映；数学

14、课程要关注学生的生活经验和已有的知识体系；数学课程的内容要包括“过程”；教师应激发学生的学习积极性，使学生能积极参与数学学习活动，对数学有好奇心与求知欲；评论应关注学习过程，关注他们在数学活动中所表现出来的情感和态度，帮助学生认识自我，建立自信；科学合理地使用现代信息技术。因此，初中数学课堂需要有特色的导入。如何设计课堂导入，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣已成为我们一线教师迫切需要研究的问题。所以，根据我校的实际情况，课题组确定了以课堂导入为突破口，以培养学生数学学习兴趣为目的培养学生数学学习兴趣的的研究实验课题。二、课题研究目标1通过调查统计，分析影响学生学习数学兴趣的主要原因；2根据

15、初中生的特点，针对具体的数学教学内容，设计出能够激发学生学习兴趣的导入设计。3.通过导入吸引学生的注意力，激发学习兴趣，从而提高数学教学质量和教学效率。4.以现代数学教学方法论、教育心理学、学习心理学和青少年心理学等为基本的理论依据，分析影响学生学习数学兴趣的主要原因，形成较为全面的论证材料； 三、课题研究内容四、研究对象：以本校各年级的1-6班学生为研究对象。五、课题实施的方法：探讨课题研究采取理论研究与行动研究相结合，以行动研究为主的方法，在具体操作时，采取下列方法：1、从日常生活中获取数学信息，激发学习兴趣。2、从集体活动中获取数学信息，激发学习兴趣。3、利用多媒体课件获取数学信息，激发

16、学习兴趣。4、从调查、访问中获取数学信息，激发学习兴趣。5、从游戏、动手操作中获取数学信息，激发学习兴趣。6、从部分研究对象尽可能搜集更多的资料加以分析、综合运用各种方法，激发学习兴趣。7、从研究中总结经验等。六、课题的研究进度及时间安排： 第一阶段：准备阶段：（2012年2月至2012年5月）收集有关资料、进行系统学习；制定研究计划，形成实施方案；对学生进行调查，并作出分析。阶段成果：拥有丰富的理论依据和详尽的学生资料第二阶段：实施阶段：（2012年5月至2013年5月）1、课题成员根据上阶段查阅有关方面的文献资料，系统分析，构建研究方案，根据不同的内容进行课堂导入激趣设计。2、课题组成员互

17、相听课，分析、讨论课堂导入激趣设计的不足和成功之处。可选取其中几节课，形成个案分析。3、实施问卷调查及访谈，对教学导入激趣设计实施调查，收集相关资料，进行统计分析，对实践研究进行全面总结。4、对本阶段工作进行小结，撰写阶段研究报告和论文。阶段成果：阶段研究报告和论文第三阶段：结题阶段：（2013年6月至2013年8月）整理并汇总研究材料与阶段研究成果，撰写课题研究报告阶段成果：形成总体研究报告七、预期目标1、全面提高学生的学习兴趣，学生由原来的不愿学数学变成积极、主动、爱学数学。2、使不同的学生在数学学习中得到不同程度的发展。八、课题组成员分工林成德：负责理论文献资料搜集，进行案例分析工作，课

18、堂教学工作，撰写研究报告。符洁：负责调查问卷设计，收集学生资料，课堂教学工作进行案例分析工作，撰写个案分析，撰写阶段研究报告。王妮妮：负责课堂教学工作，进行案例分析工作，调查问卷统计工作，整理资料，撰写个案分析。九、课题实验的条件分析3、王妮妮为我校一线的青年数学骨干教师，热衷于数学课堂教学的研究，有一定的科研能力。有多篇论文在省、市级刊物上发表。4、市、区教研室、校领导的重视、关心和支持为本课题的开展奠定了基础。培养学生数学学习兴趣的研究实验课题准备阶段个人工作小结 新一轮课程体系改革正在如火如荼的进行，数学课堂教学花样翻新，什么样的教学是有效的教学？怎样提高课堂教学的有效性？为此，我们在林

19、成德的带领下，着手开展了培养学生数学学习兴趣的课题研究，取得了较好的研究效果。现将这一阶段以来的研究情况总结如下：一、明确研究目标培养学生数学学习兴趣的基本目标是通过教师在一段时间教学之后，学生达到预期的应有的进步和发展。培养学生数学学习兴趣的研究不仅仅是理论研究层面的问题，更是行动研究的实践问题，实施培养学生数学学习兴趣的研究，其主要目的是：一是转变教师的教学理念，研究培养学生数学学习兴趣的策略，最终目的是建构有效教学课堂新模式，提高课堂教学的效率与效益；二是改变学生学习方式，以饱满的精神状态积极参与课堂教学活动，实行师生互动、生生互动的探究式改革，学会并自觉地在已有的经验基础上建构自己的知

20、识框架和理论体系；三是建构有效教学评价指标和评价体系，掌握有效教学的评价标准，而且能够灵活地根据具体的教学内容调整评价标准，科学地将定量与定性、过程与结果有机地结合起来，全面地评价学生的学习成绩和教师的工作实绩；四是提高教师的整体素质和业务水平，启迪教师实施反思教学，使大多数教师自觉地变“奉献型”为“效益型”，职业型为事业型，“教书匠”为教育家，力求成长为骨干教师或优秀教师。二、具体措施： （一）由课题组组长林成德组织我们其他组员详细制定了课题研究计划，明确了分工及具体任务。（二）为了提高课题组成员的科研意识和实践能力，通过集中统一学习和分散学习的方式，收集并阅读学习了现代教育技术、中外教育、

21、人民教育、等专业书刊上的典型文章，组织课题组成员集中观看名师专题讲座，加强了理论学习，提高了课题组成员的理论水平。并且现场观摩省级名师示范课。（三）我们坚持教学中的难题就是我们的研究课题，努力使课题问题化。同时更提倡教师带着课题（研究的问题）进课堂，坚持教学过程就是研究过程，力求课题课堂化，课堂课题化，引导教师在课堂教学中开展课题研究。在平时的课堂上，教师们开始围绕课题来开展研究，使课题研究慢慢地融入了老师的教育教学活动中，出现了开发资源主动研究的良好态势。同时我们以健全的公开课制度，即教研组每期安排本组的教师上研讨课，上课的老师课后写出课后反思，教研组组织同伴互助，活动结束后进行认真的总结；

22、随堂听课制度，即领导或同科的教师推门听课，并进行交流、总结、共同切磋，有力地促进了课题的研究。（四）各课题组成员通过问卷调查、座谈交流、实验、经验总结归纳等方式，搜集了大量详实、具体的数字，了解了课堂教学中存在的不利于提高课堂教学效果的实际问题，主要存在以下几个方面的弊端：1、课堂上如何对待行为差生存在难度，课堂管理水平有待提高2、教学方式单一，教学设计不够新颖，学生失去学习兴趣3、学生学习的主体性在课堂中未得到充分体现针对以上弊端，经过探索，我们认为采取如下对策：1、因材施教，正确对待行为差生和学困生，提高教学效率。2、课堂上创设学的氛围，激发学生学习的主动性。3、要正确处理好教与学的关系，

23、培养学生自主获取知识的能力。通过剖析研讨，我们课题组达成了一致共识：增强理论学习，更新教师观念，营造宽松协调的课堂气氛，关注学生，尊敬学生的个性差异，想方设法提高学生40分钟的听课效果。三、课题研究存在的问题：课题研究与教学工作的结合有待进一步加强。四、整改措施：1、加强学习，深刻认识有效教学的科学内涵和实践意义。2、实践探索，把有效教学的思想落实到教学过程的每一环节。通过这一阶段的研究实施，我们在理论上有了丰富，实践经验上有了积累，对今后深入进行研究奠定了理论和实践基础。我们充分认识到了培养学生数学学习兴趣的重要性，并通过实践，努力去落实理念，去摸索可行的操作。我们坚信，伴随着研究的深入，我

24、们的教学效果会更加有效！ 培养学生数学学习兴趣的研究实验课题实验阶段个人工作小结 为了落实好培养学生数学学习兴趣的研究课题的实施，本学期来，按课题的要求，我们课题组经过一段时间对课题实施，调研，探讨和课题总结，我们获得了卓有成效的效果。一、通过子课题的实施，调研，探讨和总结，大大提高了我们课题组教师的教学水平，使得我们教师自身素质也在不断的提高。二、规范了我们数学教学日常教学工作，使得我们的教学工作更科学，更有序。三、提高了数学课堂的有效性，激发了学生对数学的兴趣，使得学生在课堂上认真的听，认真的学，大胆的说，同时也丰富了学生课外生活，使得学生的数学成绩明显的提高。四、使得学生逐渐开始养成良好

25、的数学学习习惯，提高了学生的解题能力和思维能力。在培养学生数学学习兴趣的方法上，我们也积累了好多宝贵的经验，并且形成一种教学方式在我校的数学课进行推广，主要成果内容如下：2、利用学生好奇性培养学生的数学学习兴趣 3、提倡小组学习，运用竞争机制，激发学生学习的兴趣和热情 以学习小组为单位，引入竞争机制，运用小组的力量提高学习效率。学生在学习小组中，可以相互帮助，及时反馈信息，有利于差生学习能力的提高和学习方法的改进；有助于差生稳步前进，并在前进中提高自信心；有助于差生提高学习兴趣和保持学习的长久热情。教师需要在自己的教学中创造一系列小组学习的活动，使学生互助学习，这样对优生的学习也有明显的促进作

26、用。首先，有助于优生理清自己的思路，对所学知识“查漏补缺”；其次，有助于增强优生的自我意识和学习的调节能力；最后，有助于减少学生的孤独感，增强自我价值和自尊心；有助于提高自信心，增强集体荣誉感。4、创设情境教学，激发学生的兴趣和求知欲学生对学习有兴趣，学习就能取得事半功倍的效果。要让学生愉快有效地学习数学，关键在于激发学生的学习兴趣，让学生学有动力。数学课堂激发学生学习兴趣的方法有很多。在课堂教学中，我会根据教学内容的需要，以学生身边的事实为背景，结合生活实例进行教学，这样会使学生感到亲切，从而让学生以一种积极的心态投入到数学课的学习中去。比如，抓住导人环节设下悬念，能唤起学生的好奇心。我在讲

27、授“圆和直线的位置关系”时，这样导入：“你能对日出时太阳与地平线的位置作以说明吗？”学生对贴近日常生活的这些现象是非常熟悉的，很容易想到有三种关系，这样自然导入新课，学生就能自主揭晓本节课的数学知识，可以加深对课本知识的理解，也可使所学知识得到灵活应用。又如在课堂教学中，引入数学实验，让学生以研究者的身份，参与包括探索、发现等获得知识的全过程，使其体会到通过自己的努力取得成功的快感，从而产生浓厚的兴趣和求知欲。在学习“三角形三边关系”时，我提出如下问题：“三根木棒能组成一个三角形吗？”大多数学生回答是肯定的。这时，我拿出三根木棒进行演示，当学生看到居然不能组成一个三角形时，感到很惊奇。这时我再

28、演示把最长的木棒适当截去一段后，与另两根组成了一个三角形。然后我启发学生自己动手用木棒去寻找三角形三边长应满足怎样的关系才能构成一个三角形。这样的教法既能促使学生探索，又能将思维引向深入，从而激发了学生学习数学的兴趣。 5、及时反馈，不断深化学习动机 学生学习的情况怎样，这需要教师给予恰当地评价，以深化学生已有的学习动机，矫正学习中的偏差。教师既要注意课堂上的及时反馈，也要注意及时对作业、测试、活动等情况给予反馈。使反馈与评价相结合，使评价与指导相结合，充分发挥信息反馈的诊断作用、导向作用和激励作用，深化学生学习数学的动机。比如：“提公因式法因式分解”教学中，当学生对形如a(m+n)+b(m+

29、n)的多项式会分解以后，再提出新问题，形如：a(m-n)+b(n-m)的多项式如何利用提公因式的方法因式分解呢？只有这样才能使学生的思维始终处于积极参与学习过程的状态，才能真正地深化学生的学习动机。总之，数学教学应紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生观察、操作、交流等，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识、技能，初步学会从数学角度去观察事物，思考问题，激发对数学的兴趣以及学好数学的愿望。培养学生数学学习兴趣的研究实验课题总结阶段个人工作小结一、主动学习，注重过程课题研究重在实效，这是我自参与课题研究的认识。而我更是努力经历真正的研究过程，体味研

30、究的酸甜苦辣。为了了解到最新最切合实际的知识，我经常研读相关的理论书籍，学习其中的精华理论，追踪先进的理念思想，努力提高自我的研究修养。通过研究我认识到培养学生数学学习兴趣的重要性和必要性：培养学生数学学习兴趣教学是新课标下的最适合当今学生的一种教学方法，是新时代教师必须掌握的一项技能之一！当然学生是学习的主体，如果学生没有学习的积极性，不能主动并积极地参与到学习过程中去，那么整个教学都只是教师在演“独脚戏”，教学效果也就可想而知了。二、积极参与，勇于实践平时不管多忙多累，我总能认真及时完成课题组的各项研究任务。尤其是针对其中的问题研究，我总是进行深入地学习与思考，力求在实践摸索中找到答案。学

31、会反思内容也是我在认真学习相关文章之后的真切感受。在研究中，我发现一堂课如果没有调动学生学习的积极性，课堂教学效果会大打折扣。如果一堂课一开始就不能吸引学生，那么学生学习和主动性会降低，教学效果可想而知。同时师生间的课堂交流方式、教师的语言艺术也是一堂成功与否的关键。从中我体会到不进行课题研究就没有发言权，所以我们必须是实实在在的研究，来不得半点虚假。三、乐于尝试，重在实效随着课题研究的深入，我感觉自己在慢慢地成长着，进步着。同时，我也发现了自身所存在的不足，尤其是理论知识的匮乏，制约着我研究进一步的深入开展，影响着教育教学效果，同时也时刻提醒着我要不断学习，不断充电。在今后的研究中，我将更积

32、极地开展研究，以期获得更大进步。培养学生数学学习兴趣的研究实验课题准备阶段个人工作小结我校自接到实验课题培养学生数学学习兴趣的研究后，及时组建了课题实验组，我有幸成为小组的一员，和我的同事们共同确定研究的目标、内容及方法，并取得了阶段性成果，下面就课题准备阶段工作总结如下：一、工作回顾： 1、参与研究队伍。 2、共同确定研究的目标、内容及方法。参与课题组会议，设计完善具体实验方案，制定课题本阶段具体研究计划，确定研究的目标、内容及方法。确定三大目标：（1）提高科学探究有效性。（2）解决的教与学的关系。（3）建立培养学生数学学习兴趣探究新模式和特色，并形成策略体系。 3、参加教师培训和理论学习。

33、 参加定期召开的课题组会议，参加相关培训和理论学习。4、积累研究资料。 参加实验课题的同时，作好资料收集、整理并编撰成册。二、问题和不足：1、虽然参加了课题组，但有时表现的不是特别好，研究主动性不强。2、心存疑虑，支持配合不够。3、资料收集、整理做得不够好。三、今后决心1、加强学习研究，提高实验能力。2、做好教学反思，精益求精。3、做好资料收集、整理工件。培养学生数学学习兴趣的研究实验课题实验阶段个人工作小结 我校申报了培养学生数学学习兴趣的研究课题。作为课题成员，我以课改为需求，以质量促科研，从导入的设计出发，对如何设计出精彩的课堂导入，提高课堂有效性进行了探索研究，现将本阶段研究的主要工作

34、及经验总结及存在的问题总结下：一、前阶段课题研究工作情况 1、加强理论学习，促课题研究。利用教研活动深入学习课题研究的目标、意义及实施的方法。在扎实学习领会课题开题报告和实施方案的基础上，不断学习教育教学理论，多种渠道搜集与课题相关的资料，不断加深对课题的理解和操作能力。为创设课题研究的良好环境和浓厚氛围，我利用教学研讨活动等场所广泛宣传课题实施的重要意义，使教师不断深化对课堂练习有效性的认识理解，接受课题研究的新理念，从而更积极的投入到课题研究中。2、课后巩固要有强化意识：到了知识巩固阶段，学生对所学知识建立了初步的表象，如何深化这一表象，以达到对知识的理解、掌握及应用，实现学习上的举一反三

35、、触类旁通，是这节课成败的决定因素。 (1)、做好巩固性练习。对知识加深理解并转化为技能技巧。例如在有理数混合运算中，可对基础知识重点练，强化运算法则（尤其是法则中关于符号的确定）及运算顺序；关键步骤专项练，转化为技能技巧；简便运算完整练，强化对运算定律的运用。 (2)、加强比较性练习。通过寻同辨异，加深理解。例如学习解决问题时，一道题可能有几种解法，等学生列出算式后，可以通过寻找它们的共同点及分析它们的不同之处，在对比中加深理解，达到对知识的巩固。(3)、尝试变通式练习。摆脱学生一味机械地模仿，克服思维定势，一题多变。(4)、探索开拓性练习。通过练习，发展思维，培养能力。在教学“圆柱的表面积

36、和体积”时，可让学生做已知圆的半径、直径、周长求表面积和体积的练习，把新知、旧知有机结合起来，融会贯通。3、要充分利用好配套练习册和数学基础训练，抓住重点精讲多练，反复练直到掌握为止。教师上课的定位较以前有了更明确的准度，所以调控能力得以加强，学生用以练习、活动的机会较以前有了大幅度提高。4、师生互动，良性发展。由于学生在学习中的主体性得以很好的体现，每个学生明确了各部分练习的要求，以往一些学习困难的学生也能利用小组合作的机会得以及时的指导，所以厌学的学生人数大为减少。二、阶段性研究成果呈现1、通过前阶段的研究课题组成员和全体教师对课题的认识不断深化，比较清晰的认识到了课题研究的方向。教师参与

37、课题研究的积极性提高，对课题研究的能力得以提高，通过亲身的实践体验，对课题研究转变为自发的需求。 2、现在课堂上教师讲的时间少了，学生说的时间多了；教师提问少了，学生问的问题多了；教师指导少了，学生小组活动多了；教师板演少了，学生练习时间多了。可以说现在练习的优化设计让教师上课得以规范化了，学生上课更能积极参与了。 3、课题组成员形成了阶段研究课题成果。全组教师积极将实践活动的所思所想，经验感悟及时总结，每人都撰写了教学设计、案例。三、存在问题与反思1、未能重视材料积累，难以充实研究档案。 由于在实践过程中，全组研究成员都是一线教师，在时间、精力的投入较多，而对于一些资料的收集整理工作未及时跟

38、进，所以在资料的积累方面还没有达到要求。课题研究应形成一整套分明别类、完整细致的过程性研究档案。针对本课题的研究可分为教师主体研究的过程性资料和学生学习情况研究的过程性资料两大类。但我们的过程性研究资料过于单薄、分类不明、实用价值不高。2、缺乏撰写材料经验，难以阐明研究观点。 课题研究的每一步成果乃至最终成果的展示，无疑只凭一大堆乱七八糟的过程性材料是不实际的，我们应将这些成堆的材料浓缩成“阶段性小结或总结、阶段性研究论文、个案分析、终结性课题研究论文”等形式，这些材料的撰写，既要借鉴和继承别人的经验，又要结合自己的研究发展创新，提出自己独有的新理论、新观点、新方法，使其具有较强的前瞻性、实用

39、性和推广性。但就目前我们撰写的相关书面材料来看，还远远难以达到这一要求。有的论点不明确，无法判别你所提出的观点；有的空话连篇，缺少实质性的典型素材；有的套用过多，难以找到你研究的真实感受和体会；从而根本无法证实研究的实际效果。四、后阶段改进措施1、紧密结合教学实践，不断增强科研实效。 课题研究本身就是为教育教学服务的，在后期的研究中我们必须把课题研究渗透到课堂教学实践的每一个环节中去，包括：备课的详细要求、小组活动的配套方案、课后师生如何互动的情况、教学实效的评价等。2、注重积累一手材料，充实过程研究档案。 课题研究的成果来源于大量的一手材料，材料的积累来源于脚踏实地的研究。在后期的研究过程中

40、一定要做到用心、细心、耐心、专心，视材料为命根子，做到分类明确、归类科学、整理规范、内容充实、观点鲜明。3、加强科研理论学习，及时总结撰写教学心得。 在积极实践活动过程中只要细心观察、认真分析每堂课的各个环节，把教学中出现的问题、成功的体会及时记录下来。同时通过网络、媒体、书刊、杂志加强科研理论水平的自修，全方位地提升自己的科研理论素养，竭力使自己达到教育科研专业水准。在后面的研究方面撰写更多、质量更优的论文、案例、设计等经验性文字材料。我组的培养学生数学学习兴趣的研究的题研究在实践过程中取得了一定的实效，只要在实践中不断完善和发展，相信对于教学的促进作用会越来越明显 。 培养学生数学学习兴趣

41、的研究实验课题准备阶段个人工作小结今年我校数学组的三名成员承担了省教育科学重点课题培养学生数学学习兴趣的研究。主要研究内容有：(1) 分析初中数学典型课堂培养学生数学学习兴趣案例；（2）初中数学课堂培养学生数学学习兴趣的功能；（3）初中数学课堂培养学生数学学习兴趣的原则；（4）初中数学课培养学生数学学习兴趣的类型；（5）根据初中生的特点，针对具体的教学内容，设计有特色的培养学生数学学习兴趣教学设计。课题研究分为三个阶段进行。在前一阶段,我们对本课题的研究做了一些实际的准备工作，现在我把准备阶段的情况做以下小结： 一、领导重视，建立课题研究小组“教育要发展，科研须先行”，这是每一位教育工作者的共

42、识，也是我校领导的管理理念。我们数学组是一支比较年轻有活力的科研队伍，在林成德的带领下，我们三名数学教师成立了一个课题研究小组，全力以赴地致力于课题的研究。 二、确立教研课题。初中数学课堂培养学生数学学习兴趣值得广大数学教师的高度关注，因为它在初中数学教学中起着十分重要的地位和作用，这是众多教育专家和广大一线教师总结长期实践经验得出的结论。课堂导入是教学过程中的开始环节，也是培养学生数学学习兴趣重要一环。美国心理学家布鲁纳指出：“教学过程是一种提出问题和解决问题的持续不断的活动”。课堂导入、新课讲授和课堂总结等是密不可分的，导入的成功与否直接关系到学生的学习状态。导入得法，可以充分调动起学生的

43、好奇探究心理，唤起学生的求知欲望，从而顺利地进入课堂学习的最佳状态。因此,重视数学教学过程中的培养学生数学学习兴趣，对于启迪学生的思维，提高教学质量有着非常重要的作用。因此将教研课题确定为培养学生数学学习兴趣的研究。三、学习相关先进理念，搜集资料明确研究目标四、听课评课，课题引领课堂我们数学组每周开展一次听评课活动，我们特别强调：教师在授课过程中要依据数学学科的特点，在教学的各个环节中体现出导课方法的多样化，重视导入方法的研究性、探究性、自主性、合作性。最终达到通过导入吸引学生的注意力，激发学习兴趣，从而提高数学教学质量和教学效率。这是我们课题研究所追求的目标。开题后，我们数学组召开了两次会议

44、，对课题研究进行了明确细致的分工，并提出了相关要求。五、及时总结，撰写反思及论文突出理论对实践的指导作用。每学期都根据课题研究的需要，进行大量的有关理论学习，并撰写心得与论文，形成有关研究成果。我所撰写的论文培养学生数学学习兴趣获省级一等奖。下一步的研究计划如下： 1）对课题研究方案逐项的进行实施并作合理补充。 2）开展实验调查研究，定期举行教师、学生双向交流座谈会。 3）积极与外校进行课题研究交流。 总之，我们的课题研究工作在校领导的指导下，在全体课题组教师的共同努力下，取得了一定的成果。在课题研究的准备过程中，我们也看到到一些不足之处，还有待于我们进一步改进与思考。在今后的课题研究实施阶段

45、中，我会充分发挥自己的潜力，真正让课题研究促进自身的成长，让成长带来教育教学质量的全面提高，最终形成一套有特色的值得推广的课堂培养学生数学学习兴趣设计的经验！培养学生数学学习兴趣的研究实验课题实验阶段个人工作小结我校培养学生数学学习兴趣的研究课题组成立以来，我能深刻理解、领会课题组的研究方向和价值取向，围绕实验目标开展了一系列实验研究，取得了一定的成绩。现就此段研究工作总结如下：一、完成了实验准备阶段的各项工作2、确定以导入促兴趣为主攻方向。3、拟定、论证课题研究方案。4、制订了第一阶段研究计划。5、定期参与研究人员碰头会，探讨成果与心得。6、定期参与研究人员学习教育法规、教育教学理论会议。 7、积极参加各种教研教改培训活动。8、做好了资料收集、整理工作。二、实验阶段成果第一阶段工作圆满完成，我们为自己的实验小有成就而窃喜，更为下一阶段的实验工作卯足了劲继续努力，准备把研究工作做得更系统更扎实。以期待我们的课题实验取得更大的成果，让自己的业务水平再上一个台阶，让研究成果作用于广大的学生，在学生