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1、雷 雨,学习本课生字，理解这些生字组成的新词。,学习目标,1,2,有感情地朗读课文，边读边想象雷雨前后的景象。,3,弄清雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然现象的变化顺序以及雷雨的特征。,4,激发留心观察天气的兴趣，学习写观察日记。,雷电是雷雨云中的放电现象。形成雷雨云要具备一定的条件，即空气中要有充足的水汽，要有使湿空气上升的动力，空气要能产生剧烈的对流运动。春夏季节，由于受南方暖湿气流影响，空气潮湿，同时太阳辐射强烈，近地面空气不断受热而上升，上层的冷空气下沉，易形成强烈对流，所以多雷雨，甚至降冰雹。,知识链接,会认的字,生字学习,会写的字,多音字,压,y：压力 才不压众y：压根儿 压板,哗,hu
2、：哗啦啦 稀里哗啦hu：喧哗 哗众取宠,形近字,雷（li）雷雨 雷厉风行 雪（xu）雪花 雪中送炭 乌（w）乌云 化为乌有 马（m）马车 马到成功 垂（chu）垂直 垂头丧气 睡（shu）睡觉 昏昏欲睡 户（h）窗户 家家户户 广（gun）广场 大庭广众,词语学习,黑沉沉：形容黑暗(多指天色)。造句：天空变得黑沉沉的，看来就要下雨了。渐渐：表示程度或数量逐步缓慢增减。造句：小树渐渐地长高了。,词语理解,清新：清爽而新鲜。造句：大雨过后，空气变得格外清新。迎面：对着脸。造句：迎面走来一群朝气蓬勃的小学生。,近义词,渐渐（逐渐）黑沉沉（黑压压）清新（新鲜）一动不动（纹丝不动）,满（空）清新（污浊）
3、黑沉沉（亮堂堂）,反义词,1.第1自然段，第一句语速稍快，重读“压”字。第二句语速稍慢，要注意两个“一”字语调的变化。2.第4自然段，三个“哗”字的音调要一个比一个读得高，中间略作停顿。,朗读指导,3.第6自然段，第二个“渐渐地”要比第一个音量稍低，语速减慢，体现出雷声、雨声慢慢变小的过程。,课文朗读,点击以下图标即可播放,通读课文，想想课文哪几个段落写雷雨前的景象，哪几个段落写雷雨中的景象，哪几个段落写雷雨后的景象。,整体感知,第13自然段写雷雨前的景象，第46自然段写雷雨中的景象，第7、8自然段写雷雨后的景象。,ABB式词语拓展：黑沉沉 绿油油黄澄澄 红通通金灿灿 白茫茫 水汪汪 黑乎乎
4、绿莹莹,1.默读课文第13自然段，思考：课文描写了雷雨前的哪些景物？,课文解读,乌云、树上的叶子、蝉、大风、树枝、蜘蛛、闪电、雷声。,“越X越X式”词语：越来越亮 越来越响 越来越好 越来越多 越来越快 越来越慢 越来越黑 越来越小 越来越红,2.你从“忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了”这两句话中体会到什么？这样写的好处是什么？,“忽然”说明风来得很急；“树枝乱摆”说明狂风大作，树枝摇摆不定；“垂”说明风特别大，蜘蛛特别害怕，赶快逃走。这一段和第1自然段段形成鲜明的对比，写出了雷雨之前天气变化无常。,3.“树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫”说明了什么？,“叶子一动不动”
5、说明没有一丝风，树叶都静止不动了。“蝉一声也不叫”是因为下雨前空气中湿度很大，蝉难以发出声音。突出了下雨前的静和闷，渲染了一种大雨来临前紧张、压抑、沉闷的气氛。,一X不X”式的词语：一成不变 一丝不苟 一声不响 一文不值 一尘不染 一言不发 一毛不拔 一字不漏 一窍不通,4.雷雨终于来了，这场雨下得怎么样？从哪里可以看出来？,大、急。从“哗，哗，哗”“树啊，房子啊，都看不清了”可以看出来。,5.“哗，哗，哗”这三个拟声词连用，表现了什么？,“哗，哗，哗”生动形象地写出了雨下得又大又急。,其他拟声词：喵喵：用来写猫叫的声音。汪汪：用来写狗的叫声。喔喔：用来写公鸡的声音。叽叽：用来写小鸡、小鸟的叫
6、声。啾啾：用来写许多小鸟一起叫的声音。喳喳：用来写鸟叫的声音，如:喜鹊喳喳地叫。,啾唧：用来写虫、鸟等细碎的叫声。呱呱：用来写青蛙响亮的叫声。哈哈：用来写笑声，一般用来写大笑。嘻嘻：用来写笑声，一般用来写俏皮地笑、偷笑。咚咚：用来写敲鼓和敲门的声音。嗡嗡：用来写昆虫飞动的声音。淅沥：用来写轻微的风、雨、雪等声音。,6.第5自然段中的“都看不清了”写出了什么？,雨势之大，挡住了人们的视线，外面的景象一片朦胧。,7.夏天的雨来得猛来得急，同样也退得快，不一会儿雨声小了，雷声也小了。课文用了一个词语形容雨的变化，是哪一个词语呢？,渐渐地。,8.历经暴雨的洗礼，大地又展现出了怎样的景象呢？,太阳出来了
7、。一条彩虹挂在天空。蝉叫了。蜘蛛又坐在网上。池塘里水满了，青蛙也叫起来了。,9.第8自然段描写了雷雨后的哪些景物？你觉得哪个词语用得好？好在哪里？,写了太阳、彩虹、池塘、蜘蛛、青蛙。我觉得“挂”字用得好，它形象地写出了彩虹像一条五颜六色的绸带在空中挂着，十分美丽。另外，“坐”字也用得好，让人能感觉到蜘蛛此时的悠闲和愉快。,10.“池塘里水满了，青蛙也叫起来了”说明了什么？,“水满了”说明雨下得很大。“青蛙叫”写出了雷雨过后青蛙很快乐。,时间顺序。,11.本文是按什么顺序来写的呢？,其实在雷雨云中，闪电和雷声是同时发生的，人们之所以总是先看到闪电，后听到雷声，这是因为光的传播速度比声音的传播速度
8、快得多。光在空气中差不多每秒钟要走30万千米，用这样的速度，1秒钟可以围绕地球的赤道跑七圈半。声音在空气中每秒钟约走340米,差不多只有光速的九十万分之一。光从闪电发生处传到地面的时间，一般不过几十万分之一秒，可是声音跑同样的距离就需要较长的时间。,1.闪电越来越亮，雷声越来越响。(“越X越X”式词语)2.哗，哗，哗，雨下起来了。（拟声词）,佳句积累,按时间顺序描写景物。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序展开，描绘了雷雨从开始到结束整个过程中的情景，特征鲜明，写景细致逼真，引人入胜。,写法借鉴,我们在学习这种写法时，要注意根据时间变化来进行描写，表现出景物在不同时间段内的不同特点。只有根据需要
9、合理安排写作顺序，才能使文章条理分明、层次清晰。这就好比一盘散乱的珍珠，只有用“时间”这条线穿起来，才能成为一条闪闪发光的珠链。,1.彩虹形成的原因。彩虹是因为阳光射到空中接近球形的小水滴，造成色散及反射而成。阳光射入水滴时会同时以不同角度入射，在水滴内亦以不同的角度反射。当中以40度至42度的反射最为强烈，形成我们能见到的彩虹。,拓展延伸,其实只要空气中有水滴,而阳光正在观察者的背后以低角度照射,便可能产生可以观察到的彩虹现象。彩虹最常在下午雨后刚转天晴时出现。这时空气中尘埃少且充满小水滴,天空的一边因为仍有雨云而较暗，观察者头上或背后已没有云的遮挡而可见阳光,这样彩虹便会较容易被看到。另一
10、个经常可见到彩虹的地方是瀑布附近。在晴朗的天气下背对阳光在空中洒水或喷洒水雾,亦可以人工制造彩虹。,2.描写雨景的诗句。溪云初起日沉阁，山雨欲来风满楼。许浑（唐）咸阳城东楼空山新雨后，天气晚来秋。（唐）王维山居秋暝沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。（宋）志南绝句,小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。（宋）陆游临安春雨初霁黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。（宋）苏轼六月二十七日望湖楼醉书清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂（唐）杜牧清明渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新（唐）王维送元二使安西,多么真实的雷雨啊！作者用简单的语言，形象地把一幅夏日雷雨图描绘出来。大自然是一幅多姿多彩的画卷，是一幅永远也读不完的书。走
11、进大自然，你一定会发现更多的秘密，得到更多的乐趣。让我们一块儿去观察，把观察到的天气变化记录下来，写成观察日记吧。,课堂小结,雨前：乌云压、狂风吹、天气闷、闪电亮、雷声响雷雨 雨中：雨下起来越下越大渐渐变小 雨后：空气清新、太阳出来、彩虹挂天空、池塘满、青蛙叫、蜘蛛坐,结构图示,乐趣无穷认真观察,当堂测试,压 垂 挂 坐,雷雨前：满天的乌云，黑沉沉地_下来。一只蜘蛛从网上_下来，逃走了。蝉一声也不叫。雷雨后：一条彩虹_在天空。蝉叫了。蜘蛛又_在网上。,朗读课文。说说雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的变化。,课后习题,雷雨前：满天乌云，空气沉闷，大风吹来，闪电雷声交加，蜘蛛逃走。雷雨中：雨又大又急，树
12、子、房子都看不清了。雷雨后：太阳出来了，彩虹挂天空，蜘蛛坐在网上，池塘水满了，青蛙叫起来了。,毛毛雨：指很小的雨。阵雨：指降雨时间较短，雨的强度变化很大，开始和停止都很突然的雨。雷雨：多发生在夏天的，伴有雷电的雨。暴雨：指下得很大、很急的雨。,读一读，说说你见过什么样的雨，当时是怎样的情景。,谢谢观看,1课文线索清晰，说明有序，教学时可以引导学生先梳理线索，再质疑问难，在交流中理解课文的意思。太空育种培育出的蔬菜、花卉，有的学生可能有所接触，可以在交流中让学生说说，也可以提示学生在以后的生活中留意。文中的一些科技术语，如“宇宙射线、微重力、高真空”，学生难以准确理解，但这些词语并不影响学生粗知
13、文章内容，可以不必深究。2用词准确、表达生动形象是这篇课文在表达上的重要特点。教学时，教师应引导学生运用精读课上学到的阅读方法自读自悟，在交流时也可以让学生说一说哪些词语或句子表达得很清楚，或表达得很生动。3课文中有些字的字音容易读错，应根据学生的实际情况加以提醒。如，“特殊”的“殊”应读sh，不读ch；“处于”的“处”字作动词用时应读ch，不读ch；“差异”的“差”字当“不同”这个意思讲的时候应读ch，不能读ch；“比较”的“较”字应读jio，不要误读为jio。4学习本课之后，教师可以推荐选读课文中的人造发光植物一文让学生阅读，进一步激发学生阅读科技类文章的热情，产生热爱科学的情感和努力探索
14、科学的愿望。这篇课文主要讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。这篇课文学生理解会有一定的难度，我在这一课时主要是通过读课文来让学生初步理解课文内容为第二课时的进一步理解课文打下基础。在这里我主要是培养学生利用好工具书和联系上下文来理解词语。并在读课文时对自己有感受的部分进行交流。从这节课来看，学生对工具书用的并不太好，有很多同学手里没有字、词典，而有的同学却很会利用字、词典，对词语的意思理解的也很到位。在今后的教学中我还得进一步指导学生用好工具书，教给学生理解词语的方法。通过读课文同学们都对课文感受很深的段落进行了标记，有的同学画的很好，感受也很深，谈的也不错，这说明通过读课文有的学生对课文内容理解了。但还有部分同学理解的不是很好，在下节课当中应带领学生再进一步的理解课文内容。,
