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1、教 学 设 计姓 名： 武 剑 飞 课题名称： 起动机的故障检测 授课类型： 工学结合一体化课程 资料类别： 教学设计方案 汽车发动机电器维修起动机的故障检测（6课时）一、教材分析与使用1使用教材： 汽车电气设备与维修巫兴宏 主编 高等教育出版社2教材分析1本内容的作用起动机的故障检测是企业维修工作中的典型工作任务，该任务是在学生学习过汽车基本原理、汽车发动机构造与拆装等课程的基础上学习的。可以说它是上述内容的延续和提高，同时也为后续学习其他汽车电气系统检修具有重要的指导作用。1教材处理首先对本学习任务内容进行合理调整，增加了对起动机工作不良故障现象的观察，并注重在教学过程中通过学习计划制定、
2、检查流程设计等环节培养学生的系统化工作思维。其次，结合教材中的实训指导内容，设计相应的工作页，以任务驱动形式激发学生的学习兴趣。1任务设计思路整个任务设计遵循行动导向教学理念，将教学过程分为明确任务、学习准备、计划制定、计划实施、检查控制和评价反馈6个环节。同时，6个教学环节与企业维修流程一一对应，每个流程都真实模拟企业工作情境，工学结合，培养学生的岗位意识，增强学生的职业代入感。同时，引入翻转课堂教学模式，引导学生利用课前业余时间完成明确任务和学习准备环节的大部分内容。二、教学对象分析1教学对象：中职汽车运用与维修专业14汽修（1）班，班级人数40人；1学情分析： 1. 学习过汽车基本原理、
3、汽车发动机构造与拆装等课程，拥有一定的电路图识读、分析能力； 2. 会使用数字万用表； 3. 懂得如何查阅维修手册； 4. 喜欢动手实操，希望得到肯定和赞扬；5. 具有专业能力参差不齐的特点，班中部分品学兼优的学生通过选拔，进入了奔驰、丰田等校企合作培养项目。三、教学目标知识目标：能叙述起动机的组成结构和工作原理；技能目标：通过小组合作，设计起动机故障检修流程；制定起动机检修计划，并按计划对起动机进行实车故障检测；情感目标：通过达成任务，激发学生的学习兴趣。1教学重点起动机的故障检测方法。1教学难点起动机检修流程的设计。四、教法与学法1教法1. 情境教学法：设置起动机无法起动的真实故障，创设4
4、S店车间维修的真实情境。2. 项目教学法：将“起动机的故障检测”这一相对独立的项目交由学生自己处理，项目实施过程中的各环节由学生自己负责，培养学生团队协作能力和系统化工作思维。3. 将完整的项目细化，通过学习任务卡中的引导问题，驱动学生逐步完成项目流程。1学法1. 自主学习法：学生利用教材、维修手册及教师提供的微课视频等学习资源，自主学习起动机的功能、原理、电路检测方法等。2. 小组讨论法：在学习中遇到问题时，学生以小组为单位进行讨论、决策，锻炼学生的沟通表达能力，提高学生的团队合作意识。3. 角色扮演法：让学生担任不同的组内角色，在学习专业技能的同时，培养其责任心、执行力等关键能力，达到一举
5、两得的效果。五、教学环境设计一体化学习站集中教学区 学生用桌椅 多媒体设备 示教板分组实训区 丰田卡罗拉台架8台 电路图挂图工具摆放区 设备存放柜 电流钳8个 数字万用表若干资料查询区 学生查询资料用电脑 丰田卡罗拉维修手册 参考书籍六、教学过程程序教学内容教师活动学生活动教学意图1. 课前准备收集不同品牌、车型起动系统电路图，并到实车上确认起动机的位置；完成分组安排。课前通过班级Q群向学生发布预习任务，并公布分组安排。同时要求各小组组长带领本小组成员借助校企合作项目资源，查找2种不同品牌、车型的起动系统电路图，并到实车上进行拍照记录。各小组组长带领本小组成员借助校企合作项目资源，查找2种不同
6、品牌、车型的起动系统电路图，并到实车上进行拍照记录。1.激发了学生的学习兴趣。2.利用校企合作资源辅助教学的开展。完成工作页学习准备部分的填写。在不占用课堂时间的前提下，让学生了解更多的学习内容。2任务导入（20分钟）创设情境：一辆卡罗拉轿车因无法起动前来维修。设置起动机不工作、车辆无法起动的故障。以小组为单位进行实车故障验证，并将验证结果记录在工作页中的“故障检查表”中。真实模拟4S店车间工作情境，激发学生的学习兴趣。饰演客户，向学生描述故障现象，阐述客户需求。使学生直观、清晰地明确本节课程的学习目标。3学习准备（30分钟）翻转课堂：学生把在课前收集的不同品牌、车型的起动系统电路图和实物图以
7、PPT的形式展示出来，进行讨论。引起兴趣：使学生认同，只要掌握了方法，就能一通百通。组织学生把在课前收集的不同品牌、车型的起动系统电路图和实物图以PPT的形式展示出来，进行讨论。各小组把在课前收集的不同品牌、车型的起动系统电路图和实物图以PPT的形式展示出来，并与其他小组进行讨论。通过让学生进行课前预习成果的展示、交流， 消除学生对大量未知知识的恐惧感。适时引导学生，使其明白只要掌握一款车型的起动机故障检测方法，就可以通过知识的迁移解决其他车型的起动机故障。2.激发学生的学习热情，使其产生强烈的求知欲。3计划制定（40分钟）分析原因：分析起动系统的故障原因。制定计划：制定起动机故障检修计划，并
8、完成起动系统检修流程的设计。适当参与小组讨论，为学生提供必要的参考建议。以自主学习的方式通过查阅资料，分析起动系统的故障原因。培养学生的自主学习能力、团队合作能力及决策能力。在学习任务卡中设计留有部分空白的起动机检修流程图。以小组为单位完成起动系统检修流程的设计。帮助学生循序渐进，突破教学难点。3计划实施（80分钟）按照起动机故障检测流程图，分工协作排除故障并完成相关数据流的记录。按照起动机故障检测流程图，分工协作排除故障并完成相关数据流的记录。引导学生查阅维修手册和电路图。利用示教板逐步引导学生将电路图与实车元件位置统一。确认各端子信号数据的标准值。确定各端子的实车安装位置，并进行数据测量。
9、本节环节内容是课程重点，突破的方法是通过维修手册与学习任务卡的引导，结合示教板等教学资源，培养学生系统化的工作思维，同时使学生掌握起动机故障检测的一般方法。观察学生是否存在不规范操作，将学生的学习过程中存在的优点和不足拍摄下来，为课堂总结做准备。3. 对比分析标准值与测量值，找出异常数据并进行故障排查。根据学生的维修建议，复位车辆。确定故障原因，给出维修建议，并验证故障结论。4检查控制（30分钟）学生自检：“操作员”进行自检。组内质检：“组长”和“组内监督员”进行质检。教师终检：对每个小组进行终检。对每个小组的“维修服务”质量进行终检。“操作员”负责对自己的操作进行自检。实现教学过程中的检查控
10、制环节与4S店实际工作中的质量检查环节对接。“组长”和“组内监督员”负责对本操作员进行质检。6评价反馈（40分钟）学生自评：对自己的知识、技能目标达成度进行自我评价。小组互评：各小组以海报的形式，展示设计的起动系统故障检修流程图。教师点评：对学生日常表现进行评价。学生反馈：将知识迁移，对课堂教学效果进行及时反馈。1.对自己的知识、技能目标达成度进行自我评价。2.各小组以海报的形式，展示各小组设计的起动系统故障检修流程图。对知识、技能目标达成度进行评价。通过拍摄记录，向学生展示各小组在日常表现中的优点和不足，并提出改善建议。对日常表现进行评价，并提出改善建议。引导学生运用所学知识进行故障分析。对课堂教学效果进行及时反馈。七、板书设计八、教学反思成功之处：1. 教学过程体现了“以学生为中心”的教学理念。2. 充分发挥校企合作订单班学生的积极影响力，营造了积极向上的小组学习氛围。3. 采用了多种信息化手段，正确引导学生规范操作，提高了教学效率，培养了学生的学习兴趣。不足之处：1.教师需要将部分精力用于教学管理和突发事件处理，导致教学时间安排稍显紧凑。2.学生的自主学习能力和组长的管理能力稍显不足，需在后续的课程中不断提高。
