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1、平抛运动-说课版,16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键-重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。,平抛运动-说课版平抛运动-说课版16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键-重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。高中物理必修二第五章
2、第二节平抛运动说课内容平抛运动说教材说学生说教法说学法说教学过程说板书设计,体育游戏在体育课程教学中占有重要的地位。体育游戏的特点是娱乐性和竞争性，它不仅能够培养学生参加体育活动的兴趣，还能提高学生练习的积极性。倘若能把需要经常反复练习的、比较重要却又比较单调枯燥的基本技术动作创编成游戏，则不仅可以激发学生练习的积极性，还能提高体育课堂教学有效性。一 体育课堂教学中创编游戏的重要性 体育教学中体育游戏是重要教学内容之一。体育游戏以它特有的内容、情节、形式、规则及要求，不仅陶冶学生的情操和培养学生的勇敢顽强、机智果断、团结协作、拼搏奋进等优良品质，还能培养学生的思维能力、创造能力和竞争能力，使体
3、育教学寓教于乐。结合实际教学创编受学生欢迎的游戏，除了有利于增强学生体质、活跃课堂气氛、提高课堂教学效果外，重要的是对培养学生的品格和能力、提高体育教学质量，推动体育教学改革至关重要。因而在创编游戏时，要符合“健康第一”的指导思想，全面发展学生素质，促进其健康成长；创编游戏要以锻炼身体、提高健康水平、促进全面发展为主要目标，要为体育教学服务。同时体育游戏创编的方法也有很多，常用的有程序法、思维法、移植法、变化法和将民间或乡土游戏改造法等。二 关于体育课堂教学有效性的研究 体育课堂教学有效性的基本要求和前提是“有效果”和“有效益”，终极目标是“有效率”，这三者缺一不可。张兴洪在体育教学有效性研究
4、中曾构建出体育课堂有效性标准的基本结构，包括：体育教师对教学目标的设立、所具备的能力、对教学活动和教学过程的控制管理、教学反馈。教学目标的有效性占据核心位置，统领全局；教学活动的有效性是教师主导下使学生获取信息、锻炼提高多种能力和形成一定思想观念；教学能力的有效性取决于体育教师在课堂的讲解示范能力、教学方法运用能力、提问与讨论能力、处理突发事件能力等综合能力；教学反馈的有效性体现在要反馈真实的意见，进行正确的评价；教学管理的有效性主要是维持秩序，即课堂常规管理和违规管理，建立规则程序监控课堂。三 创编游戏对提高体育课堂教学有效性的实践研究 创编游戏能提高体育课堂教学有效性，主要是创编后的游戏能
5、改善课堂枯燥的学习氛围，能够激发学生学习的兴趣，调动学习主动性，尤其对教学目标的达成、教学活动的组织、教学管理的监控和教学反馈的真实起着重要的辅助作用，同时也从侧面体现了体育教师的教学能力。创编游戏时要本着安全第一、简单易学、强身健体、人人参与的原则。在创编时可在前人研究的基础上创新实践：（1）换一换，旧游戏新玩法。如“猜拳接力”，将原有的剪刀、石头、布换成其他动作，学生需要先学习动作才能进行比赛。或是喊数抱团，可以转换成“桃花朵朵开”。（2）改一改，军事、休闲、娱乐也能做游戏。很多军事小游戏，如军事模拟过障碍将其改为“勇闯天涯”，使学生结合娱乐节目中的方式进行游戏。也可将排球当成篮球或手球打
6、，足球当成手球打。（3）合一合，室内外游戏多结合。可将室内游戏结合室外的场地或道具进行，也可将室外需要场地和道具的游戏变成室内游戏。如“齐心魔棒”可在室外变成“齐心运魔棒”，而高空独木桥可在室内用长凳倒着走或带着眼罩走。（4）减一减，游戏简单乐趣多。将游戏减一减，变成简单的游戏，也有很多乐趣。如“骑马打仗”，需要人多才能玩，但若人数少则不能玩，则可减一减变成三人就能玩，两人模拟做马，与另一人猜拳。（5）加一加，旧游戏变成新游戏。如“跳绳和抓尾巴”，把它们加在一起变成“跳绳抓尾巴”。（6）拓一拓，健康游戏好处多。创编游戏时要向外拓展，将身体练习游戏、心理游戏以及团队合作游戏等都可引入到课堂教学中
7、。四 结论与建议 通过创编游戏，可以让学生健康地、心情舒畅地进行体育活动，不仅有益于学生身心健康发展，更能够提高体育课堂教学有效性，使体育课堂气氛活跃、热烈，让学生都喜爱体育运动。建议：体育教师要转变思想，更新观念，多参与培训学习；应明确游戏在教学中的定位，有效服务教学；创编游戏时应突出趣味性特征，以激发练习兴趣为主；提高体育课堂教学有效性不是单靠创编游戏就能达到目的的，而是要将创编游戏变成提高体育课堂教学有效性的一个好方法。初中思想品德课是培养学生情感、态度、价值观的重要课程，强调学生的主体作用，注重培养学生的实践能力，为学生更好地适应社会奠定基础。一直以来，初中思想品德课要比其他学科更难教
8、，原因是很多教师在教学时还是采用“老师讲学生听”的传统教学模式，使得思想品德课堂变得沉闷无趣，学生感觉枯燥乏味，学习变得机械被动，教学效果自然差强人意。因此，在思想品德课教学时，教师应积极改变以往的教学模式，多采用情境教学法，让学生对思想品德课充满兴趣，激活课堂。一 创设体验生活情境教师要把学生带进大自然、领入社会、观察生活，教师要经常选取与教学内容相关的生活场景，让学生从观察和体验中感悟教学内容。例如，笔者在教学感受法律的尊严时带学生去法院旁听庭审。那次案件是某少年因聚众打架斗殴而造成他人轻伤，但因其认罪态度良好法官决定从轻判处。审判结束后，法官给学生介绍审判大厅的设置和审判程序，并回答。学
9、生满怀好奇地提出的问题，碰碰这摸摸那的，现场气氛十分活跃。法官趁机向学生们宣传到：“在与人交往时要避免暴力相向，要用法律武器保护自己的利益，藐视法律的人终将受到制裁。”在法院庄严的场景下，学生们深刻地感受到法律的神圣不可侵犯，了解了很多法律知识，受益良多。通过体验生活的方式展现情境可以大大提高学生的学习热情，让学生直观地感受到教学内容，便于学生记忆和掌握，并且可以熟练地应用到生活中去，大大提高了教学效果。二 创设音乐渲染情境音乐可以给人以美的享受，还可以把人带到特有的情境中去，让人不由自主地跟着它的旋律感受其中的意境。初中生的思维偏向于感性，他们性格开朗喜爱音乐，教师在教学时不妨投其所好，用音
10、乐来渲染课堂气氛，优化教学情境。例如，在教学扬起自信的风帆时，笔者在课堂上播放了歌曲我相信。这首曲子节奏强烈，歌词震撼人心，学生听后情绪高昂，不由自主地跟着音乐哼唱起来。一曲结束后，学生久久无法平静，课堂气氛持续热烈。之后，笔者问学生有什么感想，学生纷纷表示这首歌曲能够表达他们的心声，让他们觉得备受鼓舞。笔者趁机给学生讲到：“不管遇到什么样的困难和挫折，我们都要相信，我就是我，没有人可以代替，要相信自己能行，要相信明天会更好，要为自己扬起自信的风帆！”用音乐渲染的方式创设情境，可以很容易地调动学生情绪，让学生与音乐产生共鸣，充满激情，让学生感悟到自信的可贵，对人生、对未来充满向往，不畏挑战。三
11、 创设编排表演情境初中生一般喜爱表演活动。在教学时，教师不妨让学生根据教材编排一些小品或是相声上台表演，这样可以大大激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，也可以让学生真正理解教学内容并熟练掌握和应用。例如，我在教学友好交往礼为先时，笔者给学生布置了问路迟到借东西倒垃圾四个小品题目，让学生自己编写剧本，要求分别表现出文明和不文明的行为。学生觉得很新鲜，课堂气氛也非常热烈。十分钟后笔者我请学生上台表演，学生很投入，特别是表演倒垃圾的那组。等学生表演完后，笔者问学生：“通过这些小品大家明白了什么道理？”学生个个踊跃回答，畅所欲言，很快地说出在与他人交往时要讲文明、懂礼貌。笔者又问学生：“文明和礼貌主要体
12、现在哪些方面？”学生大多可以回答出体现在语言和行为上，笔者又稍做引导，学生自然就明白了态度决定一切，端正态度才会在与他人交往中讲文明、懂礼貌的道理。使用编排小品的方式创设课堂情境，可以让学生直观地感受到文明与不文明的行为给他人的感受多么不同，从而在生活中也会尽量做到语言文明、举止大方、为人诚恳。让学生自己编排、表演，在情景小品中感悟，可以让学生自己发现问题、解决问题，很容易地突破教学难点，顺利地完成教学任务，让他们深刻掌握教学内容，这大大提高了教学效果。四 利用多媒体创设情境多媒体图文并茂和动静结合的优势为教学提供了诸多便利，可以通过多媒体展示一些图片，播放一段与教学内容相关的视频等，很好地活
13、跃课堂氛围。因此，在初中思想品德课教学时，教师应注重多媒体教学的应用，合理地设置教学情境，使教学内容变得具体生动，拓展学生的信息量，充分体现学生的主体作用，培养学生的综合能力。例如，在教学竞争？合作？时，笔者先用多媒体播放了一段“三鹿奶粉”事件的视频，让学生讨论是什么原因促使三鹿公司往奶粉中掺假。学生热烈讨论，经过梳理总结后得出结论：“生产奶粉的厂家越来越多，市场竞争大，生产原料越来越贵，厂家为追逐高利润只好在商品中掺假，以次充好，降低成本。”笔者对学生讲道：“竞争是好事，但在竞争时不应违背道德和法律，否则害人害己。公平竞争是社会不断进步的动力，不管是企业还是个人，在竞争时都应该遵守一定的规则
14、，要做到公平竞争，这就是我们今天学习的重点内容。”利用多媒体创设情境，可以把抽象的问题形象化，有助于培养学生健康的竞争意识，让学生更加深刻地认识到公平竞争的重要性。总之，初中思想品德课是最贴近生活、联系实际的课程，对培养学生的道德观念、法律观念具有重要意义。教师在教学思想品德课时要敢于打破传统教学模式，积极采用情境教学法，激发学生的学习兴趣，充分调动学生的学习热情，让学生主动参与，体现他们的主体性。情境教学的方式多种多样，教师应根据新课程标准理念，结合具体教材，选择最合理、最巧妙的方式来创设情境，达到优化教学效果的目的。,高中物理必修二第五章第二节平抛运动,说课内容平抛运动说教材说学生说教法说
15、学法说教学过程说板书设计,说课内容平抛运动说教材说学生说教法说学法说教学过程说板书设计,教材的地位与作用说教材平抛运动是人教版的高中物理必修二第五章曲线运动的第二节。这节课是曲线运动这一章的核心内容之一,宅在整个高中物理教学中占有相当重要的地位,又是高考的常考点。平抛运动包合的规律和思维方法,在后继课程的学习中还有重要的应用,如本节所学的运动规律和研宄方法对高二物理电场中“带电粒子在电场中的偏转”这节课的学习有直接影响。所以本节课学习的好坏直接会影响学生以后物理课程的学习。,教学目标说教材(一)知识与技能1、知道什么是拋体运动,知道抛体运动是匀变速曲线运动,知道什么是平抛运动。2、知道抛体运动
16、的受力特点,会用运动的合成与分解的方法分析平抛运动。3、理解平抱运动的规律,知道干抛运动的轨迹是一条抛物线。4、能应用平拋运动的规律解决简单问题。5、知道分析一般抛体运动的方法一运动的合成与分解。,教学目标说教材(二)过程与方法1、学生能通过对生活事倒的分析得出抛体运动和平抛运动的定义。2、体会平抛运动规律的探究过程,体会运动的合成与分解在探究平抛运动规律中的应用3、平抛运动的研究方法可以用两个简单的直线运动来等效替代。利用已知直线运动的规律来研究复杂的曲线运动,渗透物理学等效代换的思想4、在攣握平抛运动的研究方法的基础上自主探宄斜抛运动。,教学目标说教材三)情感态度与价值观培养学生仔细观察、认真思考、积极参与、用于探索的精神。2、培养学生将所学知识应用于实践的意识和勇气,主动探究实现知识迁移。,教学重点与难点说教材教学重点:1、平抛运动的特点和规律。2、研究平抛运动的方法。3、平抛运动规律的应用。教学难点:平抛运动规律探究过程,1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。非洲2、最困难的事情就是认识自己。希腊3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。黑塞4、与肝胆人共事，无字句处读书。周恩来5、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。培根,
