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1、中职成本会计教学方法探讨市场论坛MARKETF0RUM文化教育市场2011年第8期(总第89期)中职成本会计教学方法探讨吴瑶(广西银行学校广西南宁530007)【摘要】如何让学生对会计专业理论课程兴趣高涨,快乐学习,深刻记忆,是会计教师要重点关注的问题.经过研究和实践,笔者摸索出一个规律:把会计专业理论以讲故事的方式来展开教学,把复杂难记的计算公式通过生动有趣的故事进行破解,学生才能学得快,学得乐,教师才能教得轻松,教得成功.【关键词】讲故事分配率辅助生产费用生产费用关系式【中图分类】F287.5【文献标识码】A【文章编号】16728777(2011)08一OO86一O2一,中职成本会计教学难
2、关在以就业为导向,以能力为本位为目标,培养具有一定操作能力的劳动者的指导思想下,目前中等职业学校会计专业课程安排要求专业理论课与实训课各占5O,理论与实训课时比达到1:1.理论学习是实训练习的基础,学生对专业理论的掌握程度直接影响了实训的成效.成本会计是会计专业的骨干课程,教学内容以理论为主.本课程的特点是计算公式繁多,计算方法容易混淆,学生计算能力差,对本课程容易产生畏难情绪,上课效果不佳.而理论知识的缺乏又造成了实训无法顺利进行,难以达到预定的教学目标.如何深入浅出,化难为易,如何让学生对专业理论课程兴趣高涨,快乐学习,深刻记忆,是会计教师要重点关注的问题.经过三个学年的研究和实践,笔者总
3、结出一些富有意义的经验,摸索出一个规律:把会计专业理论以讲故事的方式来展开教学,把复杂难记的计算公式通过生动有趣的故事进行破解,学生才能学得快,学得乐,教师才能教得轻松,教得成功.二,教学实践举例(一)分配率的计算公式胖子和瘦子的故事成本会计课程的计算有一个贯穿前后的思路;把某项费用分配给若干个对象,要先把分配率算出来,然后才能计算出每一个对象应该负担多少.计算公式有两个:费用分配率=待分配费用总额分配对象的标准之和,某个分配对象应负担的费用=该对象的分配标准x费用分配率.但这两个公式对学生们来说很抽象,难以理解,也很难记住.为此,在讲解公式之前,笔者专门用一个故事导人:胖子和瘦子一起乘坐人力
4、车一共花了5元,胖子体重120斤,瘦子体重8O斤,请问胖子和瘦子各应付多少钱?通过分析,学生们可以理解到:5元是待分配的费用,胖子和瘦子是分配的对象,体重是分配的标准,所以分配率=5(120+80)=0.025(元/斤),胖子应负担的费用=120X0.025=3,瘦子应负担的费用=80XO.025=2或532.记忆这个简单的小故事对中职学生来说易如反掌,如果能够进一步把这个故事转化为成本会计课程中的各种公式,学生思维就能得到更好的发展和升华.这个故事如同一根针,把整门课程绝大多数公式串成一串珠链,使学生体会到原来学习成本会计的理论知识,记住深奥复杂的计算公式是这么轻而易举.(二)辅助生产费用的
5、分配公式亲兄弟,要不要明算账?辅助生产费用的分配方法很多,中专阶段重点学习直接分配法和交互分配法.这两个方法的原理有很大的不同,交互分配法特别难掌握.直接分配法的计算公式如下:第一步:计算辅助生产费用分配率辅助生产费用分配率=某辅助生产车间费用总额(该辅助生产车间提供的劳务总量一提供给其他辅助生产车间的劳务数量)第二步:计算辅助生产车间以外的各受益部门应分配的辅助生产费用各受益产品,车间,部门应分配的辅助生产费用=该受益产品,车问或部门耗用的劳动数量辅助生产费用分配率交互分配法的计算公式如下:第一步:计算各辅助生产车间之间进行交互分配的分配蜜交互分配率=某辅助生产车间的费用总额该辅助生产车间提
6、供的劳务总量【收稿日期2OllO7一O8【作者简介】吴瑶(1975一),广西北海人,广西银行学校教师,本科,研究方向:中职教学.一86第二步:计算各辅助生产车间应分配的费用某辅助生产车间应分配的费用=该辅助生产车间耗用的劳务数量交互分配率第三步:计算各辅助生产车问交互分配后的实际费用某辅助生产车间交互分配后的生产费用总额=该辅助生产车间费用总额+交互分配转入的费用一交互分配转出的费用第四步;计算对辅助生产车间以外的各受益产品,车问或部门的分配率对外分配率一交互分配后该辅助生产车间的生产费用总额(该辅助生产车间提供的劳务总量一提供给其他辅助生产车间的劳务数量)第五步:计算辅助生产车间以外各受益产
7、品,车间或部门应分配的费用各受益产品,车间,部门应分配的辅助生产费用=该受益产品,车间或部门耗用的劳动数量对外分配率这部分内容的计算公式冗长而抽象,别说是15,16岁的中职学生,就算是成年人,要很快地理解和记忆都不是很容易的事情.例题:某企业设有修理车间和供电车间两个辅助生产车间,5月份这两个辅助生产车间发生的费用总额及为各受益部门提供的劳务数量如下表.车间名称修理车间供电车间辅助生产费用总额26500元12000元提供劳务总量530小时12000千瓦时费用分配工时千瓦时修理车间2000供电车间30各基本生产车间甲产品(基本生产成本)3506000受益车问一般耗用(制造费用)601000对象管
8、理部门(管理费用)402000销售部门(销售费用)501000合计530I2000要求:采用直接分配法和交互分配法,把两个辅助生产车间的费用分配给各受益对象.由于学生年纪小,缺乏在生产性企业工作的经验,对生产车间很生疏,而例题中一大堆的基本生产车间,辅助生产车间,管理部门,销售部门等专业用语,使学生产生枯燥无味,杂乱无绪的感觉.为了让学生快速理解例题和计算公式,我把上述例题转换成生活化的小故事.城东边住着姓辅的两兄弟(即两个辅助生产车间),哥哥擅长修理,弟弟能发电,两人常给周围的4个邻居(基本生产成本,制造费用,管理费用,销售费用)提供帮助,同时兄弟俩也相互帮助.今年5月份,哥哥提供的修理服务
9、总时间530小时,弟弟发的电总量12000千瓦时,为了给大家修理和发电,他们各自发生了修理费用26500元和电费12000元.现在到月末了,大家打算把得到的帮助计算出来,把钱还给这两兄弟.那么每个邻居该承担多少?直接分配法下,亲兄弟不算账,也就是哥哥帮弟弟修理,弟弟给哥哥发电都是免费的.所以计算分配率时,要把他们俩耗用的部分减除,即分母一该辅助生产车间提供的劳务总量一提供给其他辅助生产车间的劳务数量.交互分配法下,亲兄弟明算账,首先把哥哥耗用的电,弟弟得到的修理服务价值是多少计算出来.经过兄弟俩的交互分配后,再计算兄弟俩以外的邻居们该付多少钱.这个故事非常接近学生的生活,学生只要记住直接亲兄弟
10、不算账,交互亲兄弟明算账两句顺1:3溜,就能够迅速地理解两种方法中分配率计算有何不同,而不必辛辛苦苦死背书.(三)生产费用在完工产品与在产品之间的分配苹果树的故事生产费用在完工产品与月末在产品之间的分配这一内容是产品成本分配的最后一步,也是成本会计考试的重点章节.其中,月初在产品成本+本月生产费用:完工产品成本+月末在产品成本这一关系式是费用分配的基础.记忆这种类型的公式只有死记硬背是不够的为了提高学生的学习兴趣,笔者尝试把公式转为一个故事.月初,苹果树上有100个青苹果,苹果没熟还不能摘.为了让果子尽快成熟,老板请工人每天浇水施肥,支付了水费,化肥的费用,工人的工资等支出.月末,i00个青苹
11、果变成了红苹果,可以摘下,同时树上又长出更多的新的青苹果,等着下个月才会成熟.故事中的青苹果代表尚未完工的在产品,红苹果即是完工产品,本月发生的生产费用包括为了让苹果成熟而支付的水费,化肥费用,工资费用等.那么月初青苹果的价值+本月投入的水费,化肥费用,工资费用=月末产出的红苹果的价值+新长出的青苹果的价值.这个故事生动形象地反映了企业月初生产的开始状态,本月投人生产的情况以及月末生产的成果.目前大部分中职学校已经实现了多媒体教学,教师可以根据这个故事制作出FL.ASH动画,用投影仪在课堂上动态地表现出青苹果变化的过程,就能极大地激发学生的学习热情,甚至会有个别计算机操作水平高的学生主动请求与教师一起联手制作动画,并以此为乐,以此为荣.总结:在会计专业理论课中运用讲故事的方式来讲解公式和例题,减轻了学生的学习负担,学生上课睡觉的现象少了,学习兴趣浓厚了,笑声多了,课堂气氛活泼了.常常有学生在上课过程中要求老师再讲一个故事吧,这也促使教师不断地开动脑筋,想方设法把故事和公式例题结合得更好,把故事讲得更精彩,教学效果自然更上一层楼.【参考文献】1张红梅.成本会计.1:M3.立信会计出版社,2010.一87
