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1、安塞腰鼓,刘成章,?,、理解课文内容，掌握文章中短句的运用及排比句、感叹,句的作用。,?,、学生能在课堂上发表自己的见解，培养学生的表达能,力。,?,、感受安塞腰鼓的磅礴气势，领悟作者所歌颂的生命的力,量，,（,刘成章，陕西省延安人。现任中国散文学会常务理事。,代表作羊想云彩，获首届鲁迅文学奖,安塞腰鼓,是羊想云彩中的一篇。他写陕北，追求“土”,(,即,民族化和地方色彩,),：有诗意的土，有灵性的土，向,“信天游”靠拢。这就攫住了陕北的“魂”，也显出,了他散文的“精气神儿”,!,安塞腰鼓简介,安塞腰鼓是起源于北方黄土高原的一种民间艺术，充满,原始和浓郁的乡土气息。,安塞腰鼓场牌很丰富，花样变幻
2、多端，,较有代表性的有“童子拜观音”、“绵羊碰头”、“枣核掏心”,等。腰鼓队过街表演时用鼓、锣、铙、钹和锁呐伴奏。领头的,鼓手以哨子指挥，后面的鼓手们随其哨音变换动作。鼓点雄壮,有力，扣人心弦。鼓手的动作强劲豪放，刚劲洒脱。,亢奋,k,ng,晦暗,hu,磅礴,p,ng b,颤栗,zh,n l,烧灼,zhu,ji,戛然而止,羁绊,j bn,铿锵,kng qing,冗杂,rng,蓦然,m,chu,捶,大彻大悟：,彻底领悟。,惊心动魄：,形容感染力极强，动人心弦。,叹为观止：,赞美看到的事物好到了极点。,戛然而止：,声音突然中止。,自由朗读，整体感知课文内容、结构层次,1.,朗读课文，你有怎样的感受
3、,?,（请你用文中词语概括,）,（亢奋、惊心动魄、震憾、壮阔、,豪放、火烈、元气淋漓、奇伟磅礴）,2.,文中的安塞腰鼓经历了哪三种变化？,朗读课文，划分结构层次。,安静,的腰鼓,（蓄势）,安,塞,腰,鼓,宏伟壮阔豪放火烈,的场面,激昂,_,的腰鼓,沉重雄壮,的鼓声,击鼓,的后生,奇丽强健,的舞姿,（,5,27,段）,静寂,的腰鼓,（回味）,这篇文章的主要内容是什么？,这是一曲生命与力量的礼赞,表现了生命挣脱束缚、冲破羁绊、,撞开闭塞的雄浑粗犷的力量。,1,4,安静的腰鼓,（,似乎不曾响过）,5,13,宏伟的场面,安,塞,腰,鼓,14,17,雄壮的声响,5,27,隆隆的腰鼓,18,22,击鼓的后
4、生,23,27,奇丽的舞姿,28,30,寂静的腰鼓,（像来到另一个星球）,朗读课文，体会全文语速、语调的变化。,1-4,自然段：,语速较慢，语调沉稳有力，,表现腰鼓表演前安静中蓄积力量的特点。,5-27,自然段：,语速较快，语调高昂激越，,表现腰鼓表演的欢快、火爆、热烈的特点。,28,30,自然段：,语速较舒缓，语调轻柔，,表现腰鼓表演结束后场面寂静的特点。,找出全文中感情最炽烈、音调最高亢的句子。,好一个安塞腰鼓！（第,13,自然段）,好一个安塞腰鼓！（第,17,自然段）,好一个黄土高原，好一个安塞腰鼓！,（第,22,自然段）,好一个痛快了山河、蓬勃了想象力的安,塞腰鼓！（第,24,自然段）
5、,间隔反复,探究,1,“他们朴实得就像那片高粱。”,这一段运用了什么修辞手法？（第,2,自然段）,?,运用了比喻的修辞手法，说明年轻的生,命，不做作不招摇，就像高粱一样无华,而茁壮，自然健康。,探究,2,“但是”和“看”为什么单成一段？,（第,5,、,6,自然段）,起,转折和强调,作用,前后形成鲜明对比,完成,由静到动的猛烈转变,吸引读者目光，增强,安塞腰鼓的气势,?,补充：语言学中有一种修辞手法叫“升格”,，即该用顿号的升格为逗号，逗号升格为句,号，词升格为句，句升格为段,?,“升格”，是利用语言形式，在心理上抬高,、突出自己或自身群体。,?,探究,3,“一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！,
6、”,（第,7,自然段）,“没命了”在这里是什么意思？,?,不要命地捶和舞。,?,突出安塞腰鼓的壮阔、豪放和火烈,探究,4,“一锤起来就发狠了，忘情了，没命了！百十个,斜背响鼓的后生”,这一段运用了什么修辞手法？（第,7,自然段）,为什么运用这些修辞手法？,排比,：增强语言的气势，突出安塞腰鼓的,壮阔、豪放和火烈。,比喻,：为了让无形的鼓声形象化。,作用,：用语言描绘声音是困难的，因此作,者借助比喻，使之形象化，令读,者有身临其境的感觉。,探究,5,“黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、,多么火烈的舞蹈哇安塞腰鼓！”,是什么句式？改为陈述句该怎么说？效果有什,么不同？（第,7,自然段）,感叹
7、句。,黄土高原上，爆出一场壮阔、豪放、火,烈的舞蹈。,感叹句比陈述句表达的感情更强烈。,探究,6,“这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使,恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变,得亢奋了。”（第,8,自然段）,请找出句中的三对反义词，并说明其作用。,冰冷燥热,恬静飞溅,困倦亢奋,作用：通过鲜明对比突出表现安塞腰鼓的,壮阔、豪放和火烈。,探究,7,“落日照大旗，马鸣风萧萧”,是谁的诗？写的是什么场景？（第,9,自然段）,杜甫的诗后出塞。,写将士出征前的场面。,参考阅读：,后出塞,(,其二,),杜甫,朝进东门营，暮上河阳桥。,落日照大旗，马鸣风萧萧。,平沙列万幕，部伍各见招。,中天悬明月，
8、令严夜寂寥。,悲笳数声动，壮士惨不骄。,借问大将谁，恐是霍嫖姚。,探究,8,“容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣,脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！”,“那一股劲”要“挣脱”、“冲破”、“撞开”,什么？（第,12,自然段）,?,“那么一股劲”要打破人们身上层层坚,硬的外壳，让生命宣泄在天地间，让人,“遗落一切冗杂”，“痛快了山河、蓬,勃了想象力”，使人明白人之所以为人,，生命之所以为生命。,探究,9,作者写腰鼓的响声，为什么要写“山崖蓦然变,成牛皮鼓面了”，“观众的心也蓦然变成牛皮鼓,面”？（第,14,、,15,自然段）,?,侧面烘托,?,用环境和观众的感受来烘托鼓声，,使鼓和周围的环境
9、融为了一体，更,能表现腰鼓的震慑力。,探究,10,“它使你惊异于那农民衣着包裹的躯体，那消化,着红豆角角老南瓜的躯体，居然可以放出那么磅礴,的能量！”,过着贫困生活的农民，哪里来得那么强大的力量？,（第,18,自然段）,?,高原人民有着自然、健康的生命，这种,生命是原始的、未经人工雕饰的、没有,半点污染的、不掺杂任何杂质的完完全,全的生命。因为苦难，他们有着最原始,，最热烈的对美好生活的憧憬和追求，,这是他们力量的源泉。,探究,11,为什么说“多水的江南是易碎的玻璃，在那里,打不得这样的腰鼓”？（第,20,自然段）,?,运用比喻,把多水的江南比作易碎的玻璃,生,动形象地表现了江南的柔美秀丽,与
10、文中气势,磅礴、震天动地的安塞腰鼓形成了鲜明的对,比,更加突出了安塞腰鼓的气势雄伟豪迈。,在作者看来，黄土高原上的人“朴实”、,豪放、火,烈，他们还保持着生命的“元气”，相比商品经济发,达的江南，少了些浮躁，少了些世故。,?,探究,12,为什么说“当它戛然而止的时候，世界出奇,的寂静，以至使人感到对她十分陌生”？,（第,28,自然段）,这是人对闹声的一种感受，当闹声突然,停止的时候，会感到出奇的安静。,?,此处是用寂静来反衬热闹，突出安塞腰,鼓的壮阔、豪放和火烈。,?,探究,13,怎样理解“耳畔是一声渺远的鸡声”？,（第,30,自然段）,以动衬静,?,鸡声是天亮的标志，是新的一天的,开始，是希
11、望的象征。,?,安塞腰鼓所喷发出来的力量，一定,会带来生命的升华，会创造出一个,崭新的世界，这正是希望所在。,探究,14,第一部分“安静的腰鼓”和最后一部分“寂静,的腰鼓”中的“静”是否一样？,?,第一个“静”看似静，却是生命在,积蓄激情，等待爆发；,?,第二个“静”是爆发过后的安静。,寻找自己觉得最精彩的语句片断,品读赏析，要求用,“,好，好,在,。”,这一句式进行赏析评点。,（可从,词、句式、修辞、写法、结构,等各方面进行）,1,、从用词方面说：,?,(1,)“紧贴在他们身体一侧的腰鼓，呆呆地,，似乎从来不曾响过。”（第,4,自然段）,“,呆呆地,”用得好，好在它用,拟人,手法形,象地写出
12、了安静时安塞腰鼓的状态。,?,(2,)“茂腾腾的后生”“咝溜溜的南风”,（第,1,、,3,自然段）,“,茂腾腾,”“,咝溜溜,”用得好，好在,叠词,的运用使语言亲切富有韵味。,?,(3),“这腰鼓，使,冰冷,的空气立即变得,燥热,了，使,恬静,的阳光立即变得,飞溅,了,，使,困倦,的世界立即变得,亢奋,了。”,（第,8,自然段）,反义词,用得好，好在它们,对比强烈,，,更能突出安塞腰鼓的特点。,2,、从句式方面说：,?,(1),“一捶起来就发狠了，忘情了，没命,了！”,（第,7,自然段）,“,发狠,”“,忘情,”“,没命,”用得好，,好在它们语意,层层递进,，语势,步步增强,。,?,(2),“
13、交织,!,旋转,!,凝聚,!,奔突,!,辐射,!,翻飞,!,升华,!,”（第,27,自然段）,这些,短句,用得好，好在它们使文章语,句铿锵，气势强劲，突出了安塞腰鼓的豪,放美。,?,(3),“但是”与“看”独立成段,好在它们特别引人注目，自然完成画,面由静到动的急转。,3,、从修辞方面说：,?,(1),“骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一,样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的,脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一,样，是强健的风姿。”（第,7,自然段）,好在,比喻,使对象更加形象具体，从而,铺排出一系列异彩纷呈的画面。,?,(2),文中的,反复,用得好，好在使语言节,奏明快，形象深刻清晰。,?,(
14、3),文章中,排比,用得好，好在形式多样,的排比增强了语势，更突出了安塞腰鼓,恢宏磅礴的气势。,4,、从写法方面说：,?,(1),“使人想起：落日照大旗，马鸣风萧,萧,!,使人想起：千里的雷声万里的闪,!,使人,想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、尔,后最终永远明晰了的大彻大悟,!,”,写得好，好在它使人产生了丰富的,联,想和想象,，增加了文章的内涵。,?,(2),“耳畔是一声渺远的鸡啼”,写得好，好在“,以声写静,”，更加突,出了鼓声止后的寂静。,?,(3),文中开头的,静态描写,好，好在它为,文章后面写“动”,设下铺垫,，使文章,静,中蕴动,，动静结合，充满画面美。,学习本文句式,?,排比句
15、式,?,反复句式,?,比喻句式,?,对比句式,?,拟人句式,一、排比句式,1,、从,形式,上看：,?,句内,排比，如：,这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热,了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困,倦的世界立即变得亢奋了。,它震撼着你，烧灼着你，威逼着你。,?,句与句,的排比，如：,每一个舞姿都充满了力量。每一个,舞姿都是光和影的匆匆变幻。每一个舞,姿都使人颤栗在浓烈的艺术享受中，使,人叹为观止。,?,段与段,的排比，如：,使人想起：落日照大旗，马鸣风萧萧。,使人想起：千里的雷声万里的闪。,使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦,暗、尔后最终永远明晰的大彻大悟。,2,、从,用法,上看：,?,有的用以,增
16、强语势,，突出腰鼓的恢宏,气势，如：,容不的得束缚，容不得羁绊，容不得闭,塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股,劲！,黄土高原上，爆出一场多么壮阔的、多,么豪放、多么火烈的舞蹈哇安塞腰鼓！,?,有的用以,渲染腰鼓形象,，节奏感强，,充满旋律美，如：,骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，,是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；,火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强,健的风姿。,隆隆隆隆的豪壮的抒情，隆隆隆隆的严,峻的思索，隆隆隆隆的犁尖翻起的杂着草根,的土浪，隆隆隆隆的阵痛的发生和排解。,二、反复句式,1,、,间隔反复,，如：,好一个安塞腰鼓！（第,13,、,17,、,22,段,三次出现）,2
17、,、,连续反复,，如：,百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在,四野长着酸枣树的山崖上，山崖蓦然变,成牛皮鼓面了，只听了隆隆，隆隆，隆,隆。（,14,、,15,、,16,段又构成间隔反复）,三、比喻句式,骤雨一样，急促的鼓点；旋风一样，,是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚,步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一,样，是强健的风姿。,观众的心也蓦然变成牛皮鼓面,了,四、对比句式,黄土高原啊，你生养了这些元气淋,漓的后生；也只有你，才能承受如此惊,心动魄的搏击！,多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，,打不得这样的腰鼓。,五、拟人句式,它震撼着你，烧灼着你，威逼着,你。它使你从来没有如此鲜明地感,受到生命的存在、
18、活跃和强盛。,探讨研究,1,、这篇文章的主题是什么？你读,懂了吗？能否在文中找到痕迹？,1,、歌颂激荡的生命，歌颂黄土高原上生活的人,2,、歌颂、生命中奔腾的力量，磅礴的力量,3,、歌颂承载这一生命的黄土地，歌颂阳刚之美,4,、表现要冲破束缚、阻碍的强烈渴望,5,、人就应该这样痛快淋漓地生活、表现,2,、西北现在好象成了贫穷落后的代名词，作,者为什么这样歌颂西北汉子？,西北那些“消化着红豆角角老南瓜的躯,体”，并没有因生活的贫苦和封闭而丧失希,望，复生的生命能量就在这沉重的躯体内奔,突，终有一天会喷发的。这里的人们是有希,望的，这里的土地是有希望的。,落后是暂时的，只要生命还在期盼“搏,击”，
19、重生之日并不遥远。,从,用词上,说：,叠词、反义词,的运用,写,作,技,巧,从,句式,上说：,铿锵的短句、独词句,从,修辞,上说：,比喻、排比、反复,有句内部、句与句、段与段之间的排比,从,写法,上说：,以静衬动，动静结合,安塞腰鼓既是高原生命的热烈颂歌，也是民族魂魄,的诗性礼赞。它以诗一般的凝练而又富有动感的语言，谱写了,一曲慷慨昂奋、气壮山河的时代之歌。虽然现在的大西北依然,经济落后，但是我们从那些茂腾腾的后生身上，从那隆隆的安,塞腰鼓声中听到了生命的力量！相信那片响彻着隆隆鼓声的黄,土地在不久的将来一定能够大放异彩，而这当中也需要我们这,一代人，需要你我的共同努力！明天的安塞腰鼓将更加气势磅,礴，更加震撼人心！,这是一篇,抒情性散文,，通过对安塞腰鼓的场面描写，,歌颂了激荡的生命和磅礴的力量，这是生命和力量的,宣泄，这是中华民族和黄土高原特有的一种文明、一,种文化。,安静,的腰鼓,（蓄势）,安,塞,腰,鼓,宏伟壮阔豪放火烈,的场面,激昂,_,的腰鼓,沉重雄壮,的鼓声,击鼓,的后生,奇丽强健,的舞姿,（,5,27,段）,静寂,的腰鼓,（回味）,板书设计,宏伟,雄壮,击鼓,奇丽,阳刚,首,末,
