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1、诗歌鉴赏阅读专题,51、没有哪个社会可以制订一部永远适用的宪法，甚至一条永远适用的法律。杰斐逊52、法律源于人的自卫本能。英格索尔53、人们通常会发现，法律就是这样一种的网，触犯法律的人，小的可以穿网而过，大的可以破网而出，只有中等的才会坠入网中。申斯通54、法律就是法律它是一座雄伟的大夏，庇护着我们大家；它的每一块砖石都垒在另一块砖石上。高尔斯华绥55、今天的法律未必明天仍是法律。罗伯顿,诗歌鉴赏阅读专题诗歌鉴赏阅读专题51、没有哪个社会可以制订一部永远适用的宪法，甚至一条永远适用的法律。杰斐逊52、法律源于人的自卫本能。英格索尔53、人们通常会发现，法律就是这样一种的网，触犯法律的人，小的
2、可以穿网而过，大的可以破网而出，只有中等的才会坠入网中。申斯通54、法律就是法律它是一座雄伟的大夏，庇护着我们大家；它的每一块砖石都垒在另一块砖石上。高尔斯华绥55、今天的法律未必明天仍是法律。罗伯顿考点简说高考语文科考试说明对诗歌鉴赏的要求:鉴赏文学作品的形象、H语言和表达技巧。评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。百百百百百百百百百百百百百aaa百百a岗歌量贵知积1、积累古典诗词的基本知识。2、积累读诗的一般方法。1篇百百百iB百ai,0121-01 义务教育历史课程标准（2011年版）指出：“倡导学生主动学习，在多样化、开放式的学习环境中，充分发挥学生的主体性、参与性与积极性，培养历史
3、探究的能力。”依据新课程理念精神，结合学生的认知特点，教师要创设出恰当的教学情境，使学生在具体情境中学习历史，增强学生的直观体验感受，使学生学习历史的趣味更浓，达到提高课堂教学效果的目的。一、创设多媒体情境，形成直观体验 在历史教学中，由于历史发生的年代较为久远，学生缺乏直观的体验与感受，教师可通过多媒体创设出直观形象的教学情境，营造出良好的学习气氛，激发学生学习的兴趣，形成直观的体验感受，达到深化学生学习效果的目的。如在教学人教版历史八年级上册鸦片战争一课时，由于学生对鸦片战争给中国老百姓带来的危害并没有太深刻的体验感受。怎样才能使学生认识鸦片的危害，从而牢记历史、不忘国耻呢？在课堂教学中，
4、笔者为学生播放了清朝时期的中国人由于吸食鸦片面黄肌瘦，饱受鸦片折磨的相关影像资料，激发了学生的愤慨之情，认识到虎门硝烟是我国历史上一次伟大的壮举。在这个教学过程中，笔者通过媒体情境的创设，将赤裸裸的历史现实摆在学生面前，他们学习热情高涨，获得了直观的体验感受，自然提升了历史教学的效果。二、创设语言情境，激发学习兴趣 教师的教学语言是一种艺术，同时也是创设情境的有效方式。教师的教学语言如果散漫、随意，学生自然对学习历史的兴致不高，相反，教师如果能够通过磁性的嗓音，充满感染力的语言对即将学到的历史知识进行烘托、描述，将会有效增加学生学习历史的兴趣，从而取得最佳的教学效果。如在教学人教版历史八年级下
5、册工业化的起步这部分知识时，为了激发学生学习的兴趣，笔者在课堂导入时是这样教学的：“同学们在平常的生活中经常听到大人说洋车、洋碱，他们为什么不称之为自行车、肥皂呢？20世纪50年代，我们的国家不会生产这些东西，都是从洋人，就是现在我们常说的从外国进口来的，这些百姓生活的必需品为什么我们国家没有呢？那是因为当时我们的国家太落后，针对这种落后状况，毛主席曾经说过：我们会造什么？会造桌子、椅子，会种粮食外，像汽车、飞机、坦克、拖拉机等我们什么都不会造，怎么能不落后呢？为了改变这种落后面貌，便有了我国工业化起步的开始，那么，我国工业化革命是从什么时候开始的呢？请大家自读课文，在关键语句下画上横线。”这
6、样的课堂导入，为学生创设了良好的语言情境，有效激发学生了解工业革命的学习兴趣。教师通过语言情境的创设，使学生对我国工业发展有了基本的了解，为提高教学效果奠定基础。三、创设问题情境，引导积极探究 在历史教学中，教师创设问题情境的目的是为了通过问题的提出启发学生积极思考，从而引导学生主动获取知识，提高其学习能力。如在教学人教版历史八年级下册海峡两岸的交往这部分内容时，为了使学认识到推进祖国统一大业，以及大陆与台湾密切联系的巨大意义，笔者结合教材内容创设了以下问题情境：“为了促进大陆与台湾的统一，我国对台提出了什么样的政策方针，这一方针的提出给海峡两岸人民的友好交往带来了哪些便利？具有什么积极的意义
7、？”在此基础上，为了加深学生对台湾人民的民族感情，笔者又提出：“你能通过相关资料来说明台湾自古以来就是中国的领土吗？”在问题情境的创设下，学生想了解台湾历史的思想情感被激发，很快投入到文本内容的说明与学习中。在这个教学过程中，笔者基于对学生基本知识经验把握的基础，创设出恰当的问题情境，不仅可以增强学生的探究兴趣，而且学生在探究的过程中激发了爱国情感，起到深化课堂教学效果的目的。总之，历史教学中创设情境的方法还有许多，如图片情境、表演情境、诗词情境等，教师要认真选择、精心设计，避免形式主义，确保情境的创设能够真正为提高历史教学效果服务。（责编 杨 春）目前我国正处于由应试教育向素质教育转变过程中
8、，多媒体教学以课程教材改革的总体指导思想和培养目标为指导，力求改变传统的教学模式，营造出新的教学环境。它具有表现力强，交互性强，资源共享等特点，逐渐成为一种应用面广泛的辅助教学手段。一、多媒体教学的指导思想首先我们应该充分认识到多媒体教学有其两面性：一方面，多媒体教学不但可以增大信息量，提高教学效率，还弥补了许多传统教学中的缺陷和不足，它能有效激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快、丰富多彩的气氛中接受知识、发展智力、尤其在培养学生创新能力、个性发展方面起到了显著的效果。另一方面，现代化的教学手段并不能替代教师，多媒体不能成为化学课堂的主宰，更不能替代化学课堂的教学活动，而只能作为化学课堂教学的
9、一个必要补充和手段。二、多媒体在化学教学中的具体利用1、在新章节的导入中可选用多媒体课件运用多媒体导入新课，可有效地开启学生思维的闸门，激发联想，激励探究，使学生的学习状态由被动变为主动。我在讲二氧化碳的性质时，是这样导入的：首先，在优美的背景音乐中，用多媒体课件展示一些黄龙洞的精美图片，给学生以美的享受，然后追问“是哪位能工巧匠给我们雕砌了如此多姿多彩的世界呢？就此引出”二氧化碳”导入新课。在这里，利用多媒体课件导入新课既拓展了学生的视野，又创设了与新课紧密相关的教学情境，自然而又精彩的就把学生引入了新课的学习当中。2、化学课堂不能做实验时应利用多媒体化学是一门以实验为基础的学科，教师的演示
10、实验和学生的分组实验在教学中扮演着重要的角色。但是由于条件的限制，在实际教学中很多实验无法现场操作，使得教学内容枯燥、抽象、说服力不强，学生难于理解，得不到好的教学效果。此时如果利用多媒体教学，就会收到意想不到的效果。如：在讲“甲烷的可燃性”时，由于制取甲烷比较繁琐且初中化学课上不要求学生会制取甲烷，点燃甲烷时又存在一定的安全隐患，必须得先验纯。为了让学生知道一些有关甲烷的常识，了解甲烷燃烧的现象及产物。我在课堂上利用多媒体课件，演示了点燃不纯甲烷发生爆炸的实验，巨大的爆炸声引起学生的兴趣，学生不仅掌握了相关的知识，同时也提高了安全意识。然后通过观察纯净的甲烷燃烧时的现象及产物的验证方法，使学
11、生从实验中把抽象的知识形象化，从宏观的角度来分析理解微观粒子的奥妙。3、解决抽象问题时应利用多媒体研究分子、原子及核外电子等微粒的运动是初中化学课本上的一部分内容，而微观粒子的运动又是用眼看不到、用手摸不着的，通常情况下我们只有借助于挂图和模型，通过教师的讲解帮助学生理解。而微粒运动变化的过程却无法充分展示，但用多媒体课件模拟微粒的分开和结合过程，能使学生很快地理解和接受。还有的化学反应需要我们从微观的角度进行分析，如：从微观的角度分析稀盐酸和氢氧化钠溶液反应的实质，学生对看不见的实质确实难以理解，利用多媒体技术二维或三维动画软件，可将模拟化学反应的过程随教学过程同步进行。4、在各单元复习中应
12、用多媒体课件增大课堂容量多媒体教学因其信息传输容量大、速度快、效果好，使得课堂时空被大大地拓宽和延长，也使得教学密度明显加大。化学知识繁杂琐碎，复习阶段往往涉及的内容多，知识点碎，学生很难把这些内容条理化，教师串讲起来也很费力。这时应将有关知识制成多媒体课件，教师利用这些课件进行教学，学生很容易弄清知识脉络，并对物质间的相互转化做到胸有成竹，同时根据相关知识采集同一知识点的类型题，让学生举一反三，学以致用。三、切忌滥用多媒体课件教学的目标不仅包括知识的传授，还包括能力和方法的培养，情感态度和价值观的树立。整节课全用课件纵然能达到知识传授的目的，能力和方法的培养会大打折扣，情感态度和价值观的树立
13、更是无从谈起？教学是一门艺术，需要教师灵活运用各种教学方式，尤其是化学教学，应从不同角度，不同侧面根据学生理解程度逐步加深，见机行事，适时进行情感教学，增强师生的互动性。在教学过程中，应当以先进的多媒体课件，利用现成的视频资源或电脑动画模拟实验与传统的教师演示实验相结合。该学生动手的实验，不能用多媒体虚拟技术来代替学生的实物实验操作，否则会失去对学生科学性的培养。多媒体手段一定不能滥用，它只是课程资源的一部分，是对现实资源的有效补充，千万不能用多媒体手段完全代替实际的传统教学。为了不断提高我们的教学水平，灵活自如地驾驭课堂教学，使学生更喜欢上化学课。我们只有将多媒体技术与传统教学手段结合起来，
14、使它们互相渗透、互相补充和完善，才能真正实现优化课堂教学、提高教学质量的目标。,考点简说高考语文科考试说明对诗歌鉴赏的要求:鉴赏文学作品的形象、H语言和表达技巧。评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。百百百百百百百百百百百百百aaa百百a,岗歌量贵知积1、积累古典诗词的基本知识。2、积累读诗的一般方法。1篇百百百iB百ai,积累古典诗词的基本知识1、了解古典诗词的发展变化。诗经开创了现实主义的传统,曾为汉乐府民歌、建安诗人、杜甫、白居易直至宋元明清的一代又一代诗人所发扬光大。特征:真实地反映现实生活,反映人民的愿望。楚辞开创了浪漫主义的传统,并为李白、李贺、苏轼辛弃疾、陆游、龚自珍等优秀诗人
15、继承并发扬光大。特征:善用丰富的想象、夸张、象征等手法,重在抒发主观感情不仅要掌握现实主义和浪漫主义这两大文学源头及其特点:还要按照历史的顺序理清诗歌发展脉络;既要对各个时期的诗:歌总体风格有所了解,还要对各个时期的(特别是唐宋时期):各个流派的代表人物有比较深刻的认识。,诗歌作为典型的文学样式,其思想内容不可能不打:上时代的烙印。北朝诗多写征战尚武。南朝诗多写男女相思。唐诗题材丰富多彩。有希望建立军功的反映边塞生活的、描绘山水田园的,也有献诗以求引荐的、离别思乡的,到唐末宦官专权,藩镇割据,战乱频繁,生灵涂炭,文人悯之,于是悯农诗又兴起。总之,唐代是我国古代诗歌创作的颠峰时期。北宋诗重义理南
16、宋诗重抒爱国情,南宋偏安江南,中原沦于敌手,:这一时期的忧国爱国题材就成为当时诗词中的时代强音南宋末年以及明朝末年的汉族爱国诗人面对异族入主:中原,纷纷表现出时危显臣节的气势。因此诗歌之中多重忠义。,送别诗是古诗词中的一个大类。它一般是按照时间、地点来描写景物,表达离愁别绪,从而体现作者的思想感情。怀古诗的主题不外乎有两大类,一类是通过昔盛今衰,来借古讽今;一类是通过赞扬古人建功立业的事迹,表达自己渴望建立功业的心情,同时,委婉的对现实进行批评。边塞诗大都:以描写战争为主题,表现战士们奋勇杀敌,或者揭露战争的残酷性,非正义性。思乡诗往往和战争联系在一起,反映征人厌倦战争,渴望安宁的平静生活。咏
17、物言志诗是通过对物的独特观察和描写,来表达自己的精神、品格和理想。借景抒:情诗通过描写景物,抒发自己的忧愁哀思或远大理想以及对人生独特的体验和认识。闺怨诗一类是妇女对丈夫的思念,对家乡亲人的思念。一类是对易逝青春的哀怨,对自由自在幸福生活的向往。谈禅说理诗,诗人把自己类似禅宗的顿悟或事理的体察诉之于笔下,这类诗歌往往具有似不食人间烟火的空灵之境。33333833338333383355333,3、熟悉古典诗词鉴赏常用的格式和术语(1)概括评价诗歌内容的常用表述方式:“这首诗是一首什么样的诗+采用(某种表达方式修辞方式、表现方法)+写出了(某个意象的某种)特点十表现了(突出了)某种思想、感情+起
18、到了某种作用。”(2)赏析表达方式的常用格式:这首诗使用了什么表达方式十怎样叙(描写、抒情、议论)十叙(描写、抒情、议论)什么十这种表达方式的作用。6,3、熟悉古典诗词鉴赏常用的格式和术语(3)赏析表现手法的常用格式:这首诗使用了什么表现手法,其表达作用是(句意十文意+主旨情感)。(4)赏析思想感情的常用格式:通过什么内容+表现了什么主旨+抒发了什么感情(寄托了什么情怀、袒露了什么心迹、表达了什么的追求),、积累读诗的一般方法借助题目、作者、注释、背景。借助诗歌的分类,从内容方面入手;抓住特点,仔细分析。借助身临其境的方法,从作者的角度思考问题,注意作者的“逻辑思维”。借助诗歌鉴赏试题,分析鉴
19、赏设题角度,直奔鉴赏中心话题。,形象意境类,一、鉴赏诗歌中的人物形象例1、阅读王维观猎,试分析诗中所塑造的人物形象风劲角弓鸣,将军猎渭城。草枯鹰眼疾,雪尽马蹄轻。忽过新丰市,还归细柳营。回看射雕处,千里暮云平。【参考答案】这首诗勾画出了一个英姿飒爽、意气风发的将军形象。诗中:“马蹄轻”写出奋力追击的情形,“忽过、还归”描写出策马疾驰的英姿;“回看”描写出踌躇满志的神情。这些词句不仅生动描写了猎骑情景,也真切表现了主人公的轻快感觉和喜悦心情。表达诗中人充满生气的意态与豪情。“画画画 aNanE画画aaaa画画画画画aaa画aaa,50,26、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。卢梭27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。罗曼罗兰28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。孔子29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。达芬奇30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。叔本华,谢谢！,
