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1、,华师大版九年级(下初冲中数(学28.2.1如来点与圆的位量关系过不在同一直线上的三点作圆设计制作刻会,条目教材分析学情分析3教学目标教法、学法教学过程板书设计教学反思,教材分析:本课内容位于(华东师大版)初中数学九年级下册第28章第二节,是九年级刚学过的圆的认识相关知识的延续学习,同时也为后面深入学习直线与圆的位置关系等圆的相关知识奠定基础本课主要研究内容是“过不在同一直线上的三点作圆”,其广泛用于数学作图,图案设计,建筑造型,工艺品制作等众多领域,对于培养学生作图技能和探索问题能力也具有不可替代的作用,学情分析:学生前面已经学习了圆的相关概念,知道确定圆的两个要素是圆心和半径另外学生还学习
2、了线段的垂直平分线的性质、判定及画法,这些知识储备都为本课的顺利学习奠定了良好的基础我们知道作一个符合规定的圆需要找到圆心和半径,而圆心的分布规律是隐蔽的,学生可能会产生一定的思维障碍;另一方面,圆心是在两点连线的垂直平分线上,学生有可能建立不了圆与垂直平分线两者之间的联系,教学目标:知识与技能:理解“不在同一直线上的三点确定一个圆”明确三角形的外接圆、三角形的外心、圆的内接三角形的概念,过程与方法:通过不在同一直线上三点确定一个圆的过程渗透类比思想、分类讨论思想,培养学生的探究能力和归纳能力,学会解决问题的策略和方法,提高作图能力。情感态度、价值观:让学生学会与他人合作交流,在探究的过程中感
3、受成功,建立自信;通过作图,养成做事认真,精益求精的良好心里品质及动手操作能力,教学重点:不在同一直线上三点确定一个圆的结论和作图方法教学难点能熟练准确的过不在同一直线上的三点作圆,教法:采用自主探究学习模式,以学生思考讨论交流为主,充分调动学生学习的积极性学法:自主学习、小组讨论相结合,教学过程分析1:设疑激情、导入新课2:合作交流、探索发现3:自主学习、理解概念4:应用新知、探索规律5:学以致用、应用迁移,知识回顾1、过一点可以作几条直线?2、过几点可确定一条直线?是否也存在过几点可以确定一个圆呢?,设疑激情位考古学家在长沙马王堆汉墓导入新课挖掘时,发现一圆形瓷器碎片你能帮助这位考古学家画出这个碎片所在的整圆,以便于进行深入的研究吗?想一想确定一个圆的关键条件是什么?,
