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1、阿房宫赋、六国论、论语默写,51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。,阿房宫赋、六国论、论语默写阿房宫赋、六国论、论语默写51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。默写檢测阿房宫赋,新课改强调课堂教学应该与现实生活紧密结合，引导学生更好的把所学知识与生产生活联系起来，而数学是人们在生产生活中总结的各种
2、经验的抽象概括，只有把数学教学与现实生活联系起来，创设生活化教学情境，才能让小学生真切感知数学知识的应用背景和价值，发挥小学生的形象思维特点，不断培养学生运用数学知识分析和解决现实问题的能力，促进学生全面发展进步。一、创造生活化教学环境，激发学生的学习兴趣 小学生处于形象思维发展阶段，学习数学需要立足学生生活实际，把抽象的数学计算与现实生活有机结合起来，引导学生在具体的情境中感知相关的数学问题，把所学的数学知识运用到相关的生活情境中去，具体地感知数学的应用场景，强化学生的应用体验，帮助学生更好地感知数学知识。1、从学习的角度来看，只有在具体的情境中学生才能更好地生成知识，锻炼能力，一切知识都是
3、从现实生产生活中抽象总结而来，要想让学生更好地感知知识，老师必须把相关的知识重新还原，才能让学生感知更加真切。数学课程要根据小学生的生活经验和已有的知识，根据小学生的年龄特点并结合心理发展规律选择合适的题材，题材要尽量广泛，并用丰富多彩的形式呈现出来，使小学生乐于学习。在教学中，教师可根据他们的爱好创设情境，将枯燥的数学符号和抽象的数学概念、公式转变为生动有趣的具体场景，激发学生的兴趣。2、从学习知识的目的来看，学习数学是为了让学生将来能够更好地解决生产生活中的各种问题，创设生活化教学情境，能够让学生更好地分析问题、解决问题，培养学生的综合能力。运用生活化情境能够最大限度地调动学生学习的积极性
4、，让学生体会数学学习的快乐，利用和强化学生的好奇心，培养学生在生活中感知数学、应用数学的意识和能力，增强他们的自主学习和探索能力，让学生更加深入地感知和理解数学。例如，以人教版教材为例，学习完“三角形的内角和”的有关教学内容以后，教师应该给学生提供一定的教学模具，让学生自己体会有关知识，然后组织学生从生活中寻找三角形的具体实物，并自制量角器，动手操作尝试，验证三角形内角和规律。这样可以提高学生的学习热情，师生相互配合，在实践中真正掌握了“三角形的内角和定理”。二、选取生活化实例，帮助学生深刻理解 利用生活化情境开展小学数学教学，需要更好地结合学生生活，选用贴近学生生活现实的实例，帮助学生更好地
5、感知数学，拉近数学学习与学生生活的距离，让学生从生活中感知应用数学。面对现如今大多数教材数学事例不一定合乎当地的学生生活实际的情况，笔者认为，教师需要灵活应用，根据学生生活实际，及时补充各种生活例子，让学生在生活中学习数学，感知生活中的数学知识，强化学生对数学知识的理解和感悟。创设生活化的教学情境，教师要引导学生积极参与、主动探索，使学生成为发现者，他们学习生活中的数学，享受数学中的乐趣生活。例如：在学习认读钟表的时候，教师可以用大钟表和手表等不同的表，来教学生认读，在实际操作过程中可以使用钟表模型，让学生理解时针、分针、秒针每走一个刻度代表多长时间，让学生自己动手操作，理解表盘刻度。在布置家
6、庭作业的时候，教师可以让学生在家观察家长上班、下班、吃饭等时间段的具体时间，然后做纪录，在下一节课提问学生家中成员某个时间段的工作内容，这样既可以增加学生在生活中的观察能力，也可以进一步理解课本内容，在生活情境中也增长了数学知识。三、在生活中应用数学知识，培养学生的学以致用的能力 学习数学的最终目的就是为了更好地解决生活中的问题，利用生活情境开展小学数学教学，教师需要引导学生把数学知识的学习与生活联系起来，引导学生用数学知识分析解决生活问题，培养学生的应用意识，提高他们的问题解决能力。如果小学生学习数学仅仅让他们应付考试，不仅不能激发他们的学习兴趣，学生学习效率低下，学习热情降低，而且让数学教
7、学失去应用的价值和意义。为此，小学数学教学需要不断强化学生的应用意识，不断增强学生的实践能力，帮助学生在现实生活中学会运用数学知识来分析问题，感知数学就在他们身边。因此，小学数学教学一定要鼓励学生学以致用，鼓励学在生活中感知数学。课堂教学是学生学习的主要时空，但时间毕竟较短，空间也有一定的限制，学生发挥的空间不大。所以，学生可以走出课堂，开设一些生活化的数学实践活动，让学生在活动中应用、发展数学。例如：小学人教版数学教材中，在学生学习了时间单位年月日以后，可以让学生计算自己出生到现在共多少天，或者说出自己父母的生日，现在离家人过生日还有多少天，这样更加切合生活实际，能够很好地激发他们的学习兴趣
8、，增强他们的应用能力。总结：对于处在小学阶段的学生来讲，数学内容较为枯燥，缺少趣味性，学生对其很难产生学习兴趣。因此，作为教师，应为学生创建良好的学习氛围，培养学生对数学的兴趣，进而提高教学效率及质量。因为小学数学知识点与很多学生的生活存在密切关联，所以，教师应把握好数学这一特性，利用生活中情境开展小学数学教学，能够很好地激发学生的学习兴趣，让学生更好地感知数学的价值，培养学生的应用意识，促进学生全面发展进步，教学中还需要教师结合教学实际，不断创新教学方式，总结教学经验，让数学和生活走得更近，提高课堂教学效率。新课改要求初中语文课堂注重对学生的人文关怀，将课堂教学的主动权交还给学生，为学生的自
9、主学习提供更大的空间，强化学生的自主思考和创新意识能力，使学生爱上语文的学习。教师在初中语文课堂提问中，应注重学生的注意力和理解能力的培养，激励学生快速进步。通过有效的课堂提问，实现新旧语文知识的有效衔接，促进课堂教学的顺利推进。一、初中语文课堂教学中提问的重要意义 语文课堂教学中，提问质量对于课堂教学质量有着直接的影响，科学、有效的课堂提问能够提高学生的学习兴趣，教师与学生之间能够建立良好的师生关系，营造轻松、和谐的课堂氛围。课堂提问对于初中语文课堂教学有着十分重要的意义。课堂提问能够提高学生的学习兴趣。课堂提问其实就是教师与学生之间的有效互动与沟通，如果课堂教学中只是教师进行讲解，语文教学
10、就会十分枯燥。教师在教学过程中，应适当提问，提高学生对语文知识的的注意力，激发学生语文学习热情。课堂教学的科学提问能够让学生对语文知识进行科学的思考，通过设计问题让学生对语文内容更好地理解，突出问题的目的性，激发学生的学习欲望。调查研究表明，在初中语文课堂教学中进行科学的提问能够督促学生更好地学习，如果没有不断提出问题，学生一般就会在课堂学习15分钟之后失去学习兴趣，学习效率不高。课堂提问能够督促学生更好地学习，使学生的注意力集中到教师的问题上，更好地对问题进行探究，获得更多的语文知识。二、初中语文课堂教学中教师提问的有效策略 1.注意提问的目的性。在初中语文课堂教学的提问中，教师需要注重提问
11、的目的性，提问要做到有的放矢，问题要具有目的性。要做到这点，首先教师需要吃透教材，从词句到语篇，从具体内容到思想方法等，明确语文内容的内在外在联系。同时要吃透学生，了解学生的认知水平和知识能力，以此为基础，依据语文教学的目的和教学的重难点设计问题，使提问更具目的性。例如在指导学生学习从百草园到三味书屋时，段落教学是重点，教师可以选择第一自然段提问，百草园的名是怎样来的？为什么百草园是我的乐园？第一自然段主要讲的是什么，总结学生学习第一自然段的方法，提出问题让学生对第二自然段进行自学，段落是怎样对百草园景物进行描写的，这些句子怎样连成一段，你觉得文章这样写百草园的景物怎么样1。通过这些有目的的提
12、问让学生了解文章是怎样描述事物的，并从中总结出一定的学习方法。2.注重问题的难易，把握问题的高度。初中语文课堂教学中，提问需要注意问题的难易程度，使问题更加科学。初中语文教师需要深入研究教材，明确教学内容，了解教学的重难点和教学目标，从而充分了解教材，科学设计问题，使问题的提出能够有的放矢，紧扣重点，促进学生思维能力的提高。问题的提出不能太过简单，如果问题过于简单，学生不需要动脑筋，学习兴趣自然就不浓厚，提问的意义无法体现出来。如果问题太难，超出学生的能力范围，学生的学习积极性就会受挫，不利于语文教学的顺利开展。因此，提问时需要注意问题的难易程度，促进语文教学的推进。教学中，教师需要保证问题的
13、难易适度，将难度较大的问题化难为易，避免课堂上出现尴尬的现象。例如在学习紫藤萝瀑布时，教师可以为学生设计一些问题，如那时指什么时候？那时的社会状况是什么样？“东一穗、西一串伶仃地挂在树梢”这种描写有什么意图2？通过问题的提出让学生更好地理解文章内容。把握好问题的高度能够更好地发展学生的思维能力，提高学生的创造性。3.问题要注重学生主体性的体现。初中语文课堂教学需要以学生为主，充分提高学生问题思考的积极性与主动性，使所有学生都积极参与到学习中，提供学生回答的机会，让学生体会到成功的喜悦。课堂提问需要更加科学合理，课堂教学中应注重学生的参与，使每一层次的学生都有机会参与课堂学习，使所有学生都有一定
14、的提升。例如在学习苏州园林时，教师可以为学生创设问题情境：“同学们，人们常说上有天堂，下有苏杭，桂林山水甲天下；桂林美在山水，苏州美在园林，苏州园林有什么特色呢？它美在何处呢？”3学生阅读苏州园林后回答教师的问题。通过问题情境的创设，调动学生的学习积极性，使学生积极主动地学习，获得良好的学习效果。结语 初中语文课堂教学中，提问是十分重要的教学环节和手段，对于提高语文教学质量，强化学生的语文素质能力具有积极的促进作用。当前，初中语文教师需要提高对语文课堂提问的重视程度，依据自身的教学经验，总结提问的经验和技巧，使学生积极主动地参与到问题的思考中，提高学生的学习积极性，使学生的语文学习能力稳步提高
15、，取得良好的语文教学效果。,默写檢测,阿房宫赋,1.阿房宫赋中作者认为不吸取别人的教训就会重蹈覆辙走向灭亡的一句是2.阿房宫赋中作者泼墨写意,粗笔勾勒。言阿房宫占地之广,状其楼阁之高的句子是:,1后人哀之而不鉴之,亦使后人而复哀后人也2覆压三百余里,隔离天旦。,3.阿房宫赋中用倒置式的暗喻。以璀璨晶亮的明星来比喻纷纷打开的妆镜,既贴切又形象。将喻体置放在前,先予以人鲜明的画面,令人惊奇,再出现本体,解释原因,使读者印象更为强烈的语句是4.阿房宫赋中总括秦的纷奢是建立在对人民的剥削和掠夺之上的,并且还挥霍无度的语句是,5钉头磁磷,多于在庚之粟粒6管弦呕哑,多于市人之言语,7.阿房宫赋中,杜牧以两句极写秦人视六国宝物如土石,突出表现秦王朝的纷奢。8.杜牧在阿房宫赋中描写阿房宫宫室依地而建、结构精巧工致的句子是“,51、天下之事常成于困约，而败于奢靡。陆游52、生命不等于是呼吸，生命是活动。卢梭53、伟大的事业，需要决心，能力，组织和责任感。易卜生54、唯书籍不朽。乔特55、为中华之崛起而读书。周恩来,谢谢！,
