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1、巧用课本素材,作文别有洞天,“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”，语文从那古人口中娓娓道出，语文被当阳桥头的张飞一声吼出，语文从忧国忧民的范仲淹的笔端流出，语文在浔阳江头琵琶女的琴弦上回荡。语文带我们到天姥山的仙人洞里体验神奇，到景阳冈的青石上感受惊险；它让我们深味“逝者如斯”的感慨，“才下眉头，却上心头”的忧愁，“对酒当歌，人生几何”的无奈，“秋阴不散霜飞晚，留得残荷听雨声”的萧瑟这就是语文，如此丰富多彩的答案。（陕西高考满分作文冷香飞上语文）,思考：本段文字是怎样将课本素材化入文章的？,“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”，语文从那古人口中娓娓道出，语文被当阳桥头的张飞一声吼出，语文从忧国忧民
2、的范仲淹的笔端流出，语文在浔阳江头琵琶女的琴弦上回荡。语文带我们到天姥山的仙人洞里体验神奇，到景阳冈的青石上感受惊险；它让我们深味“逝者如斯”的感慨，“才下眉头，却上心头”的忧愁，“对酒当歌，人生几何”的无奈，“秋阴不散霜飞晚，留得残荷听雨声”的萧瑟这就是语文，如此丰富多彩的答案。,（一）巧引诗句（二）巧借人物,（一）巧引诗句,1.直引诗句 根据行文需要，直接引用课本中的诗词。,例1.“月明星稀，乌鹊南飞，绕树三匝，何枝可依？”这是曹孟德的诗文短歌行中的诗句。我们何不以此自问，“何枝可依？”问自己什么是适合自己的，找准自己的位置，找到自己的归属。（河南考生绕树三匝，何枝可依？）,例2.翻开灿若
3、银河的唐诗宋词，数不胜数的当算离别诗了，王勃壮怀高歌:“无为在歧路，儿女共沾巾。”柳永则声情哀怨:“今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月。”江淹却千帆过尽一言蔽之:“黯然销魂者，惟别而已矣。”,1.直引诗句,1.直引诗句,例3.如果没有空间和时间的限制，我会背上一个旅行包，与王维一起欣赏“明月松间照，清泉石上流”的人间佳境，与他一起“行到水穷处，坐看云起时”；我会与李清照登上那叶诗的扁舟，在黄昏后共饮一杯酒，分担她“帘卷西风，人比黄花瘦”的相思与忧愁；我会与苏东坡一起游赤壁，看“惊涛拍岸，卷起千堆雪”的激狂壮观景色；我会与李白“举杯邀明月”，在花园里痛饮。（河南考生你想做什么）,诗句+解说,2.化用诗
4、词意境,例4.语文是那无声的冷月，是那静谧的荷塘，是秦皇岛外滔天白浪里的打鱼船，是那青天里的一行白鹭，是那沉舟侧畔的万点白帆，是那山重水复后的柳暗花明。经过了落满雪梨花的大自然，让我们乘着“刚朵拉”到生活中寻找它的答案。冷香飞上语文）,（二）巧用典故,典故分类:成语典故，如 不入虎穴 焉得虎子，按图索骥 等历史典故，如 冯唐易老，李广难封 等文学典故，如 晓风残月，高山流水等文化典故，如 牛郎织女 等,（二）巧用典故,A.古人范例：1.辛弃疾的永遇乐巧用孙权、廉颇等五人的典故抒发了词人怀才不遇的情怀2.迢迢牵牛星和秦观的鹊桥仙都巧借牛郎、织女的民间故事，来抒发对爱情的感慨。3.曹操的短歌行中借
5、“周公吐哺，天下归心”这一典故来表达他的爱才惜才之情。4.李商隐的锦瑟中巧用“庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃”两个典故表达了他的悲欢情感。,（二）巧用典故,B.排比事例例5.齐桓公与管仲曾有一箭之仇，自是对其痛恨无比。然而，当他认识到管仲的才识时，放下心里的厌恶，重用管仲，终成一代霸主。刘邦不喜韩信的出言无忌，却委其以重任，让韩信统兵作战，征讨四方，终于灭了西楚霸王，成了天之骄子。房玄龄曾为李建成出谋划策暗害李世民，李世民又岂能不恨？然而李世民不计前嫌，重用房玄龄为相，遂有“贞观之治”之盛世。（浙江考生勿以好恶论断之,（二）巧用典故,巧用典故应注意：1.引用典故要概述要简洁，不能长篇大论2.依
6、据文章表达的需要详略得当的引用 3.要描写典故的亮点，不必也不可全盘引用。,（三）巧借人物,巧借人物一般包括巧借课文中的文学形象和巧借诗文的作者。在历年的高考作文中，不少考生通过巧借活用李白、苏轼、陶渊明、史铁生等诗人以及项羽、苏武等文学形象，写出了十分优秀的考场佳作。,（三）巧借人物,例6 苏武忠贞爱国，拒绝折节叛国，甘愿与羊为伍。地窖冰冷，他咽白雪啮毡毛；北海荒远，他“掘野鼠藏草实而食之”。他用赤胆忠心奏响了千古绝唱贫贱不能移，威武不能屈，富贵犹能忘。（四川考生永远的苏武）,例7 史铁生拖着残废的双腿“漫步”林间，“漫步”于生命的征途。他想象、思考、体会，然后用埋藏最深的情感叙写人生。支持
7、着的那源源不断的动力是母亲目送的眼神，和她在下石阶前欲言又止的样子母亲想嘱咐却又怕儿子嫌他唠叨。沿着已经很深的车辙那是一个残疾人永不衰竭的生命记录。（随铁生漫步）,（三）巧借人物,（三）巧借人物,例8 你看，李煜总在哭，哭声中是他故国朱颜改的悲哀；陆游总在哭，哭声中是他北国久失的无奈；杜甫总在哭，哭声中是他渴望国强的期待；李白总在哭，哭声中是他一醉千年的姿态。泪，飘洒。你听，苏轼在泪中低吟：“相顾无言，惟有泪千行”；柳永在泪水里默念：“执手相看泪眼，竟无语凝噎。”泪，表达了千种风情。（眼泪中的中国情节）,课堂小结,一.巧引诗句 1.直引诗句 2.化用诗词意境二.巧用典故 1.古人范例 2.排比
8、事例三.巧借人物1.诗文作者 2.文学人物,怎样让课本素材与作文主题相联系,多层面 宽角度 深挖掘 联主题素材 材素用 工加巧 位定速 材搜广,主题,巧用课本素材 作文别有洞天,课本经典（一）扼住命运的咽喉,古者富贵而名摩灭，不可胜记，唯倜傥非常之人称焉。盖文王拘而演周易；仲尼厄而作春秋；屈原放逐，乃赋离骚；左丘失明，厥有国语；孙子膑脚，兵法修列；不韦迁蜀，世传吕览；韩非囚秦，说难、孤愤；诗三百篇，大底圣贤发愤之所为作也。此人皆意有所郁结，不得通其道，故述往事，思来者。乃如左丘无目，孙子断足，终不可用，退而论书策，以舒其愤，思垂空文以自见。（司马迁报任安书)适用话题：榜样、困境、厄运、担当、发
9、愤、战胜挫折,课本经典（二）转角即为路,苏子曰：“客亦知夫水与月乎？逝者如斯，而未尝往也；盈虚者如彼，而卒莫消长也。盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬；自其不变者而观之，则物与我皆无尽也。而又何羡乎！且夫天地之间，物各有主，苟非吾之所有，虽一毫而莫取。惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色，取之无禁，用之不竭，是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共适。”（苏轼赤壁赋）适用话题：变、转角、淡泊、豁达、突围,课本经典（三）宜将剩勇追穷寇 不可沽名学霸王,范增说项羽曰：“沛公居山东时，贪于财货，好美姬。今入关，财物无所取，妇女无所幸，此其志不在小。吾令人望其气，皆为龙虎，成五彩，此天
10、子气也。急击勿失！”于是项伯复夜去，至军中，具以沛公言报项王，因言曰：“沛公不先破关中，公岂敢入乎？今人有大功而击之，不义也。不如因善遇之。”项王许诺。（司马迁鸿门宴适用话题：主见、抉择、果敢、集思广益、当机立断、见仁见智,课本经典（四）一个不被打倒的灵魂,“马上就要天黑”，他说，“一会儿我要看见哈瓦那的灯火了。如果我往东走得更远，我会看见从新海滩上射出来的灯光。”他想：现在离港口不会太远了。我希望没有人替我担心。只有那孩子，当然，他一定会替我担心的。可是我相信他有信心。好多打鱼的老头儿也会替我担心的。还有好多别的人。我真是住在一个好地方呀。（海明威老人与海适用的话题：坚强、毅力、挑战、不屈、
11、胜利、英雄、硬汉、自信、拼搏,课本经典（五）找寻抚平伤痕的精神港湾,它等待我出生，然后又等待我活到最狂妄的年龄上忽地残废了双腿。四百多年里，它剥蚀了古殿檐头浮夸的琉璃，淡褪了门壁上炫耀的朱红，坍圮了一段段高墙又散落了玉砌雕栏，祭坛四周的老柏树愈见苍幽，到处的野草荒藤也都茂盛得自在坦荡。这时候想必我是该来了。十五年前的一个下午，我摇着轮椅进入园中，它为一个失魂落魄的人把一切都准备好了。那时，太阳循着亘古不变的路途正越来越大，也越红。在满园弥漫的沉静光芒中，一个人更容易看到时间，并看见自己的身影。（史铁生我与地坛适用话题：挫折、磨难、生命、跨越、坚韧、走出困境、摆渡生命,课本经典（六）有梦想就会有奇迹,我梦想有一天，幽谷上升，高山下降，坎坷曲折之路成坦途，圣光披露，满照人间。这就是我们的希望。我怀着这种信念回到南方。有了这个信念，我们将能从绝望之岭劈出一块希望之石。有了这个信念，我们将能把这个国家刺耳的争吵声，改变成为一支洋溢手足之情的优美交响曲。（马丁路德金我有一个梦想适用话题：使命、信念、追求、幸福、理想,布置作业,请以“遭遇挫折和放大痛苦”为话题(04年高考全国卷2作文题)，找寻课本中的相关素材，并试着用今天所学的一种或几种方法，化用和巧用这些素材连缀成文。（素材：1.史铁生2.海伦凯勒3.司马迁4.王勃5.李白 等）,谢谢光临敬请斧正,
