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1、山阳区中小学课堂教学评价参考意见课堂教学是学校教育教学的主要渠道，学生知识的获得、能力的形成、思想修养的完善主要是在课堂教学中完成的。课堂教学质量的优劣直接关系到学生的素质和学校教育教学水平。课堂教学评价是以教师的课堂教学行为为研究对象，依据一定的方法和标准对教学的过程和效果作出的客观衡量和价值判断。它对加强教学管理、检测教学质量、总结教学经验起着重要作用。小学语文课堂评价标准参考意见一、备课1、在符合教学常规要求的基础上，要充分体现出以学生为主体的组织形式和实施措施；反映出激发学生的创新意识、培养实践能力的方式、方法；2、单元备课与课时备课相结合，以课时备课为主 。注重根据“主题单元”的核心
2、思想、训练重点、教学内容和学生实际，对课堂教学进行全盘考虑、整体设计，不能用同一模式处理不同的课时；3、集体备课与个人备课相结合，要以个人备课为主。发挥集体备课的作用，集思广益，研究出最佳教学方案；4、教师要结合自身特点备出具有自己教学风格的教案。每讲完一节课，要及时进行回顾、反思，做好小结；尽力做到“堂堂有异，课课有别”，常教常新；5、各种形式教案要杜绝抄袭教学参考书和现成教案的现象，若发现照搬、照抄现象该项为零分。二、上课（一）、教学目标1、教学目标明确、具体、具有可操作性，并能反映语文学科的特点；2、教学重点、难点把握准确、适当，正确把握教材的地位、作用及前后联系；3、应将学生作为认识、
3、发展的主体，注重学生情感、态度、价值观的养成；4、注重学生创新精神和实践能力、积极的自我体验和主动自我调控能力、与人交往和合作能力的培养，着眼于提高学生的语文素养。（二）、教学内容1、准确理解教材，教学内容正确，无科学性错误；2、明确教学要求，容量恰当，准确把握并突出教学重点和难点；3、恰当地处理和运用教材，根据教材、学生的实际设计教学思路。（三）教学过程现代课堂教学应该是以学生为主体的课堂教学，通过学生的主动学习来促进学生的发展。因此，课堂教学策略与方法应体现以下特点：1、遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择恰当的教学策略，促进学生语文素养的整体提高，讲授的累计时间不超过15分钟；2、
4、面向全体学生，为学生提供自主学习、独立思考、合作交流的空间。读、思、议、写、练安排合理，时间不少于20分钟，课堂容量大，使学生能做到举一反三、融会贯通；3、从学生实际出发，关注学生个体差异和不同的学习要求，因材施教，分层教学，学生参与学习活动及时、面广、次数多、时间充足、效果好；4、应尊重学生发展存在的差异，让每个学生在原有基础上，在不同起点上获得最优发展。教师应该承认每个学生发展的独特性，不追求每个学生各方面的平均发展，从而让每个学生都能形成自己的特色和鲜明个性；5、学生在课堂教学中具有良好的情绪状态，能享受体验成功的愉悦；6、正确、恰当运用教学辅助手段，不盲目，不随意，不滥用，确实起到启迪
5、学生思维，促进学生对教材理解与感悟的作用；7、针对三维目标，能及时利用多样化、个性化，有针对性的课堂评价激活学生思维，增强学习信心，激发学生学习语文的兴趣。（四）教师素养1、教师教学基本功扎实，普通话标准，语言准确、简练、生动，富有逻辑性和感染力；板书规范，设计合理，能按照正确的笔顺书写板书，杜绝错别字、繁体字、不规范字；教态大方，举止得体；2、教师教学观念要符合当前教育理念，尊重、信任学生，师生关系民主、平等、融洽；3、能顺学而导，及时调控；4、重视课程资源的综合开发利用，引导学生联系生活实际或其它学科学习语文。三、教学效果1、课堂气氛融洽，师生互动和谐，学生思维活跃，乐于发表自己的观点，能
6、积极投入到语文学习之中。使学生能感受到语文学习的快乐，体验语文学习的过程；2、通过学习掌握一定的学习方法。学生的语文能力有所提高，个性得到发展；3、学生课堂作业布置要适量、适度，要保证90以上学生能当堂独立完成，正确率高；4、教学各环节时间支配合理、准时下课。课堂教学评价标准不应面面俱到，并不是上述维度都必须体现每一堂课中。课堂教学评价还应该考虑面向不同层次的问题。如低中高年级的教学标准应有所区别等。小学数学课堂教学评价参考意见一、指导思想本着“三个促进”、“三个为了”的活动目的，通过课堂教学的实践与不断改革，使“科研兴课优质达标”活动成为引领课堂教学、引领教师成长、促进学生发展的载体，制定“
7、科研兴课优质达标”课堂教学评价的参考意见。二、基本原则1、科学性原则。体现现代教育思想，反映课程标准要求，遵循教育教学规律。2、实效性原则。从本地实际出发，追求落实课程标准的可行性与有效性。3、可行性原则。突出课堂教学的重要因素，以便于教学实践的思考与把握。4、发展性原则。既把握时代要求，反映出当下课堂教学的基本追求，又需要在以后的实践中反思和提升，与时俱进。三、备课1、要树立新的课程观，要弄清楚本学科的教学内容与其它学科教学内容的联系，深入钻研教材，全面、准确地把握本学科、本单元教学内容的尺度。注重教材的综合性和人文情怀。 2、认真研究学生；改善学生的学习方式。 3、坚持超前备课，鼓励集体备
8、课，根据本班学生实际情况和年龄特点备出使用的教案四、上课（一）教学目标 1、符合新课标理念，切合教材要求和学生认知 、思维和心理发展规律，目标适当。2、教学目标确定明确、具体、全面，体现三维目标（知识与技能，过程与方法，情感、态度和价值观）。（二）教材处理1、能认真钻研教材，正确把握重点、难点。2、能用新的教学理念处理教材，对教材进行合理的、创造性的使用教材。3、理解教材内容的内在联系，联系学生的实际，教学结构设计合理，教案设计有新意。（三）教学过程 1、教学方法具有启发性，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。2、为学生创造参与学习的时间和机会，在自主探索、合作交流、动手实践中去经历知识的
9、形成过程。3、创设学生自主活动总量不少于20分钟，教师讲授累计一般不超过15分钟。师生活动要做到强互动。4、能了解教学内容间的联系，对课堂教学进行有效的组织、管理和监控，应变能力强。要根据教材内容和学生实际情况安排课堂大容量。5、教学方法的设计符合教材及学生的实际，并能灵活运用。教学活动灵活实用，注重培养学生的探究和合作学习意识。教师要尊重学生，关注学生的个性差异，做到因材施教，因人施教。课堂教学要做到若引导。6、媒体使用要做到精媒体，恰到好处，要为能突破教学内容的重难点服务。7、对课堂教学练习的设计要有针对性和灵活性，形式的多样，要做到精反馈。8、教学评价及反馈要恰当、及时。要有利于调动学生
10、学习的积极性，关注学生的学习过程、思维情感与态度因素的和谐发展，培养数学学习兴趣。（四）学生活动1、 在小组讨论，合作学习，动手实践中态度积极。2、主动与他人合作，虚心听取别人的意见，敢于发明自己的独特见解。3、思维活跃，善于独立思考，能采用多种方法分析和解决问题，具有灵活性和创造性。4、对学生有浓厚的兴趣和自信心，求知欲望强烈。5、能自己寻求解决问题的方法，主动获取基础知识与基本技能。（五）教师基本功1、教学语言精练，富有感染力，板书设计科学，字体规范2、使用普通话，语言生动、简练、准确，富于启发性和感染性。3、具有自己的教学风格和特色。4、教具、学具运用适当，并能借助各种媒体辅助教学。五、
11、教学效果1、全面实现预定的教学目标,完成教学任务。（知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度）2、学生的非智力因素得到培养（兴趣、态度、意志、合作等）3、学生的素质得到培养和提高（态度习惯、数学能力，综合运用知识能力，创新意识，实践精神）小学英语课堂教学评价参考意见一、备课1、通过研究课程标准与教学大纲，明确所讲授课程的结构体系，知识点之间内在关系，了解课程教学重点、难点及教学法上的要求；2、教师要充分了解学生的个性特点，研究他们的个性差异，考虑每节课学生在听、说、读、写等方面达到的要求，在教学中渗透学习策略的培养，符合以学生为主体的教学思想的要求；3、应以学生为描述的对象，明确学生应掌握什
12、么，掌握到什么程度，体现学生的学习状态和接受状况；4、各种形式教案要杜绝抄袭教学参考书和现成教案的现象，若发现照搬、照抄现象该项为零分。二、上课1、教学目标 （1）符合课程标准要求，在英语的课堂教学中，应体现有语言知识、语言技能、情感态度、学习策略、文化意识的目标；（2）每节课应根据学生确立适度的目标，在教学过程中教师在发现目标不够准确时，要做出调整。 （3） 教学目标始终贯穿在整个教学过程中，并落实在具体的教学内容上，培养学生综合语言运用能力。2、教学内容 （1） 合理开发、利用各种课程资源，科学把握教材内容，依托文本，处理好整体与个体、整体与局部的关系；（2） 内容条理，层次清晰，重点突出
13、，内容的呈现符合学科规律和学科特点；（3） 课堂容量合适、难易适度、速度适中。3、教学过程 （1） 师生关系、生生关系和谐。课堂氛围民主、平等、和谐，师生认真倾听别人的意见，合作积极、愉快，师生、生生互动时间原则上不少于20分钟；（2） 教与学关系和谐，时间分配科学，以学为主。教师启发、点拨和组织教学的时间原则上不超过15分钟，充分调动学生的各种感观，进行自主、高效的学习；（3） 教师、学生、文本之间进行形式多样、频率适当、有思维含量的对话与交流，学生思维活跃，参与面广；（4） 多媒体、教学仪器设备等辅助教学手段运用恰当，直奔主题，和学科教学有效整合；（5） 注重学法指导和习惯养成，教学环节完
14、整，作业适度、适量。4、教师素质 有良好的师德，仪表端庄，教态自然。组织教学到位，板书设计合理。有较强的应变能力，能及时处理各种偶发教学事件。英语学科知识扎实，教学视野宽广，能熟练和创造性地使用教材、运用各种教学资源。 三、教学效果 1、 教学目标达成度高，教师在课堂教学中要针对学生的特点与个性作出反馈，课堂作业布置要适量、适度，保证90%以上的学生能当堂独立完成，提供给学生更多语言实践的机会。2、 师生保持良好的情绪状态和交往状态，学生学习兴趣浓厚，参与面广、学习积极主动； 3、学生的思维品质和思维能力得到锻炼和优化，能应用所学知识解决真实情景中的问题，学生的观察能力、分析能力、思维能力等综
15、合能力得到发展和提高。 小学品德与生活、品德与社会学科课堂教学评价参考意见一、备课1、在符合教学常规要求和学科特点的基础上，要充分体现出以学生为主体的组织形式和实施措施。2、在备课时要注重学情，关注孩子的生活体验，让学生通过各种形式的活动亲历体验，在体验中感悟，从而达到培养良好习惯和道德品质的目的。3、教案编写要符合学生的认知规律和年龄特点，教学过程层次清晰，环环相扣。4、教案要具有实用性，杜绝抄袭教学参考书和现成教案的现象，若发现照搬、照抄现象该项为零分。二、上课1、教学目标教学目标是统帅全课的整体性目标，是一堂课教学的核心和灵魂，是衡量一堂课教学成败的重要标志。品德与生活具有情感与态度、行
16、为与习惯、知识与技能、过程与方法等几个目标，品德与社会具有情感、态度、价值观，能力和知识三维目标，因此要注意他们之间的联系和区别，准确定位教学目标。 (1)知识目标准确、科学。知识目标的确定要符合课程标准和教材的要求，对知识的范围大小、难度的确定要适当，做到准确、科学。(2)能力目标符合学生实际。能力目标的确定要符合学生生活实际，符合学生的认识能力的培养和发展，具有明确的要求，循序渐进，具有较强操作性。(3)情感目标定位合理。情感目标的确定要符合可接受原则，定位合理，寓情感于教育之中，而不牵强附会，有利于学生正确的学习态度、思想品德、社会责任感以及世界观、人生观和价值观的形成。 2、教学内容教
17、学内容是实现教学目标的载体。在一定意义上，可以说教学内容是具体化的教学目标。教学内容一定要突出学科特点，以学生的生活为基础，对学生进行教学。（1）教学内容要具有生活性。适应学生发展的需要，密切联系学生生活、社会生活实际，具有生活性、趣味性。品德与生活关注儿童正在进行的现实生活中寻找教育资源，引导儿童“学会生活”，而品德与社会以儿童的社会生活为基础，旨在促进学生良好品德形成和社会性发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础。因此，要注意二者的衔接，注重课内向课外的延伸。（2）内容要突出活动性。注重生活知识与生活实践能力的培养
18、，突出活动性、综合性和实效性。（3）教学内容要具有创造性。内容源于课本，又不完全拘泥于课本，善于挖掘教材，创造性地使用教材，积极开发与合理利用课程资源。教学内容具有一定的开放性。3、教学过程（1）教学导入设计新颖，能够激发学生学习新知的兴趣。（2）教学设计主题明确、思路清晰，环环相扣，层次分明。（3）知识讲授正确，重难点把握准确，处理得当。（4）课堂结构、时间分配合理。教师讲授的累计时间，一般情况下不超过15分钟。教师要做到精讲解、弱引导。（5）教学方法灵活多样，能够充分调动学生的学习主动性和积极性，启发性强，体现强互动的原则，师生互动、生生互动时间总量应不少于20分钟。（6）注重学生学法的指
19、导，充分体现学生自主、合作、探究的学习理念，突出学生的主体地位。（7）能够恰当适时的使用多媒体辅助教学，做到“精媒体”，使现代化教学技术与课程做到有机结合，实效性强。4、教师素质：（1）教学语言精练，富有感染力，板书设计科学，字体规范。（2）使用普通话，语言生动、简练、准确，富于启发性和感染性。（3）教态自然大方，举止得体。（4）教学机智好，课堂调控能力强，能为学生创设和保持一个良好的学习环境，科学恰当地评价学生的学习。三、教学效果在新课程理念下，我们应由“重教轻学”向“重导重学”转变，让学生成为真正的学习主体。1、能在教学过程中认真落实教学目标，完成教学任务，效果好。 2、学生注意力集中，思
20、维活跃，有创造性；敢于质疑问难，见解有新意。3、全体学生主动参与，愉快合作，积极投入，探究深入。4、学生情绪饱满，充满自信，学习兴趣浓，获得了积极的情感体验。5、教学活动源于生活而高于生活，儿童在主动积极的参与中，生活得到充实，情感得到熏陶，品德得到发展，价值判断得到初步的培养。小学科学课堂教学评价参考意见一、备课1、在符合教学常规要求和学科特点的基础上，要充分体现出以学生为主体的组织形式和实施措施，指导科学探究的过程要详细、恰当、清晰。2、在备课时要注重学情，根据教学目标和教学内容，教学设计要有层次、有梯度、有针对性。3、教案编写要符合学生的认知规律和年龄特点，通过完整的探究活动，培养不同年
21、龄段学生的主探究能力。 4、教案要具有实用性，杜绝抄袭教学参考书和现成教案的现象，若发现照搬、照抄现象该项为零分。二、上课（一）教学目标：1.目标明确，能力目标与知识目标这两条明、暗线要凸显于教学过程中。2.目标多样，能合理体现新教材、新标准中涉及到的具体内容标准。3.目标恰当，符合小学生科学学习特点，能促进学生的学习和发展。（二）教学过程：1、教材的处理：（1）准确把握教材的深度和广度，灵活的使用教材，对教材进行合理的加工、整理。（2）积极倡导让学生亲身经历以探究为主的教学活动，培养学生良好的科学素养。（3）师生课前能依据教学内容做好充分的准备，为课堂的顺利实施作好铺垫。2、过程与方法（1）
22、教学导入设计新颖，激发学生探究新知的兴趣。（2）教学设计主题明确，思路清晰，环节层次分明，教学突出重点，突破难点。（3）符合学生认识事物的特点和规律，充分体现以探究为核心的科学学习过程。（4）课堂结构、时间分配合理。教师讲授的累计时间，一般情况下不超过15分钟。教师要做到精讲、弱引导，讲学生不易理解的，易混易错的知识。（5）教学手段灵活、恰当，能合理有效使用实验器材和其他教具、学具及多媒体辅助教学。（6）引导学生积极参与科学学习与探究活动，学生自主活动应不少于20分钟，课堂教学活而不乱，张弛有度，收放自如。（7）注重学法指导，培养自主探究、合作交流、动手实践的能力。（8）教师提供的作业任务，学
23、生能够当堂完成。（三）教师素质： 1、教学语言准确、简练、生动，富有逻辑性和感染力。2、教学机智好，课堂调控能力强，能为学生创设和保持一个良好的学习环境，科学恰当地评价学生的学习。3、示范演示实验，教师操作要熟练规范，能科学、规范地指导学生进行实验操作。4、板书设计规范合理，板书内容条理清晰。 三、教学效果：1、整节课能够以学生的认知能力和探究过程能力的形成为明线，以基本的科学知识为暗线，以大量的“做中学”活动贯穿探究过程的始终，教学效果好。2、在教学过程中要凸显实践能力和探究过程能力。学生思维活跃，有创造性；敢于质疑问难，有新的发现，见解有新意。3、全体学生主动参与，小组合作和谐愉快，探究深
24、入，使不同水平学生的探究能力得到充分的培养和提高。初中语文课堂教学评价意见一、备课在符合教学常规要求的基础上，要充分体现出以学生为主体的组织形式和实施措施；反映出激发学生的创新意识、培养实践能力的方式、方法。各种形式教案要杜绝抄袭教学参考书和现成教案的现象，若发现照搬、照抄现象该项为零分。二、上课（一）教学理念 贯彻以学为主的思想，视学生为学习和发展的主体，课堂教学中以学生的学习活动为主。要面向全体学生，关注学生的个体差异和不同需求，激发学生主动意识，尊重学生的独特体验，保护学生的积极性。（二）教学目标1、根据语文课程标准的要求、教材内容和学生实际，制定出教学目标和学生的学习目标。目标由教师制
25、定，也可由师生合作制定。2、目标要明确、恰当、具体，应从知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三个维度综合考虑。3、目标可以通过导入新课或课堂小结等途径加以说明，教师应有明确的目标意识，在教学过程中要始终紧扣目标进行教学。（三）教学内容1、根据语文教育特点和学生学习规律，创造性地理解和使用教材，选择和调整教学内容，并积极开发语文课程资源。2、重视情感、态度、价值观的正确导向。充分挖掘教材内容本身的教育性因素，注重在熏陶感染、潜移默化中培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度。3、重点、难点明确。在教学中要突出重点，分散难点，抓住关键，注意整合。另外，要善于发现教
26、学内容的创新点，培养学生的创新意识和能力。（四）教学过程对教学过程的评价，应从教师对教材的驾驭与挖掘；课堂教学内容的组织与安排；课堂教学程序的设计与运作以及思想教育的体现等方面来进行判断。1、要充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。教师讲授时间一般不超过15分钟，学生活动时间不少于20分钟。2、遵循学生身心发展规律和语文学习规律，选择教学策略，有效组织教学，要着力培养学生自主、合作、探究的学习方式。3、从教材、学生、实际出发，教法灵活得当，讲求教学艺术。教学环节合理，课堂结构完整，时间安排适当。4、提倡运用多种教学手段，正确使用现代化教学手段。5、课堂作业的布置要适量、适度，学生能当堂完成
27、。(五) 教师素质1、教态自然和蔼。仪表端庄，举止从容，态度亲切，教学行为规范，热爱学生，作风民主，注重师生平等对话和情感交流。2、语言准确、简洁、生动，有节奏感，有激情，富有启发性。普通话标准、流畅。3、板书规范，字体美观，纲目清楚，设计合理。4、具备较深厚的知识功底和宽广的学科视野，具备较强的组织能力和应变能力。三、课堂教学效果1、学生的活动状态。学生活动多，学习效率高，学习质量好。2、学生的参与状态。学生能调动自己的情感和经验，主动参与教学，参与范围广、过程、程度深。3、学生的思维状态。学生思维空间大，思考时间充分，思维状态活跃，效果良好。4、目标达成状态。通过课堂教学，使知识能力、过程
28、方法、情感态度价值观三个维度的目标在不同学生身上都有较高的达成度。既有近效，也有远效。学生课堂作业正确率较高。初中数学课堂教学评价参考意见一、备课在符合教学常规要求的基础上，要充分体现出以学生为主体的组织形式和实施措施；教学目标必须教案课堂一致，不矛盾；教学设计要反映出如何激发学生的创新意识、如何培养学生的实践能力，以及如何针对学生学习状态进行有效地方法指导。教案必须是自己挖掘、探究形成的自我产品，杜绝抄袭、照搬、照抄现象。一经发现，该项记为零分。二、上课（一）教学目标1、符合课标理念，体现知识与技能、数学思想、解决问题以及情感态度等四个方面的要求。2、切合教材要求和学生实际发展水平合理开展教
29、学。（二）教学内容1、能驾驭教材，准确地把握教学重点、难点以及突破难点的关键。2、教学内容应当是现实的、有意义的、富有趣味性、挑战性的。3、适当补充相关情境材料，支持学生学习，注意本学科与其它领域的适当联系。4、教学内容有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理（证明）与交流等数学活动。（三）教学过程1、教学思路清晰，层次清楚，结构合理，重点突出，符合学生认知规律，有利于学生认知结构的建立。2、开展有效的学习活动，师生、生生多边互动，全员积极参与，不漏掉任何一名学生。真正的把动手实践、自主探索与合作交流作为重要的学习形式，保证活动时间不少于分钟。 3、教学进程中注意对学生提供的信息进行反
30、馈，及时进行激励性评价。4、课堂练习、作业内容应有梯度，以便照顾到不同层次学生。课堂作业应适量、适度，可让全班的学生能够当堂完成，减少学生课业负担。（四）教学方法1、教学方法具有启发性，体现教学过程中弱引导 、强互动的教学理念，充分发挥学生的主体作用。2、情境创设恰当、有效，问题设计严谨、合理，为学生提供充分从事数学活动的机会。3、正确恰当使用多媒体和教具，不依赖、不滥用。（五）教师素质1、教态自然，语言准确简练，示范规范，指导得法，板书科学合理。2、能正确熟练地使用直观教具和现代信息技术媒体，合理、实用，便于学生内化知识。3、善于组织教学,具有一定的教学机智,随机调控能力强。4、具备宽广的知
31、识面和对知识的深刻理解。三、教学效果1、能保证大部分学生在原有的基础上获得知识、技能、情感态度等方面的发展，注意力集中，学习积极主动，有好奇心和求知欲。2、全面达到教学目标，完成教学任务，能保证基本知识的学生掌握、变式练习学生掌握、难点内容的学生掌握。初中英语课堂评价参考意见一、备课在符合教学常规要求的基础上，要充分体现出以学生为主体的组织形式和实施措施；反映出激发学生的创新意识、培养实践能力的方式、方法。备课一定要关注学生的性格特点、兴趣爱好、层次差异、认知水平和学生的疑点问题，采取不同的教学方法，真正做到“因材施教”。各种形式教案要杜绝抄袭教学参考书和现成教案的现象，若发现照搬、照抄现象该
32、项为零分。二、上课教学目标目标明确具体，符合教学要求和学生实际1知识目标：明确本课的知识目标，并使教材与课标中规定的知识目标统一。同时注重在教材中挖掘东西方文化差异，让学生了解文化差异对语言交际的影响。2能力目标：包括自主学习能力，创造性思维能力，语言的综合实践能力以及初步运用英语的能力，激发学生的兴趣和求知欲3情感目标：陶冶学生的情操，培养学生丰富的情感、积极的态度、坚定的自信心、良好的学习习惯和正确的价值观。教学内容与设计1、教材理解准确、全面、有新意，能创造性地处理和使用教材。2. 与教学相关的教学资源拓展恰当，课堂教学容量和难度适合学生水平。3. 教学环境的创设及学习活动的设计能激发学
33、生的兴趣，为学生创造性运用语言提供有效的实践机会。4在教学中要以学生为主体，以教师为指导，变学生被动学习为主动学习，充分发挥他们的潜能，形成自主学习能力。教学过程与方法1新旧知识要相互联系，呈现新内容要简明、准确；导入新课避免“满堂问”等强制性引导，应依据学生情况因势利导。2师生交流亲切自然，体现平等、民主、和谐的学习气氛，充分调动学生的积极性，学生的英语表达以表意和流利为主，不必有错即纠。3教学方法灵活、多样、实用，有利于学生学习英语，运用英语，提高学生学习英语的效率。4. 要面向全体学生，突出学生的主体地位，发挥教师的指导作用，教师与学生积极互动，并善于引导学生质疑问题、合作学习，给学生留
34、有充足的语言实践的时间，教师讲授时间不能超过15分。5能依据学生需求生成新的教学资源，课堂信息丰富，适应不同层次学生的需要，有利于学生个性发展的需要，着眼于学生终生发展的需要。6做到知识准确，突出重点，分散难点，以点带面，循序渐进，灵活运用教材，同时注意发掘教材中的文化内涵。7. 学生思维活跃，敢于开口，乐于参与教学活动，并能用英语完成相关任务，学生活动时间不少于20分钟，使学生在学习过程中获得一定的学习能力。8. 当堂检测，及时反馈。教师精选习题，并根据学生的答题情况及时调整课堂。9能根据需要恰当运用多媒体辅助教学，请勿滥用、错用。教师综合素质1具有先进的教学理念，健康的心理素质，对学生有亲
35、和力、感染力，善于与学生沟通。2要有广博的英语专业知识和英语教学知识，具有广泛的知识、兴趣、才艺。对英语国家文化有一定的了解。3教学基本功扎实，能用英语组织教学，语音、语调自然流畅，富韵律感。能够利用肢体语言等非语言手段，提高教学效果。4要有一定的课堂管理能力，善于调动学生的积极性，有较强的随机应变能力。5板书设计科学合理，工整简洁，能体现教学思路，能根据教学需要制作简单教具。6具有反思提高意识，反思自己的目标是否完成，反思活动设计是否合理、有效，并提出改进的措施和办法。三、教学效果1学生较好地感知理解所学知识，形成技能，恰当运用语言。2逐步形成良好的学习习惯和有效的自主学习策略和能力。3发挥
36、学生的潜能和学生的个性，开阔学生眼界，不同程度的学生都学有所获，能体验到学习的成功愉悦感，教学实效高。4重视当堂反馈，课堂作业当堂完成，学生课堂作业正确率高。5学生了解了与本课有关的英语国家的文化知识，逐渐树立了文化差异意识。初中思想品德课堂教学评价参考意见一、 备课透彻理解课程标准，深入钻研教材，系统了解本学期的教学内容，掌握教材的科学体系。全面了解学生，根据学生实际设计教案。在符合教学常规要求的基础上，要充分体现以学生为主体的组织形式和实施措施；激发学生的创新意识、培养实践能力的方式、方法。各种形式教案要杜绝抄袭教学参考书和现成教案的现象，若发现照搬、照抄现象该项为零分。二、上课（一）教学
37、目标把“不断创造条件，促进学生的道德践行，丰富学生的情感体验、感悟和理解社会的思想道德价值要求，逐步形成正确的道德观和良好行为习惯 ”作为教师和学生共同的目标和教学设计的主导思想。1、制定教与学的目标应切合思想品德课程标准的要求、教材内容和学生实际。2、教学目标应综合涉及知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三个维度。3、教学过程中要紧扣目标进行教学，目标呈现可以在课堂中的导入新课或课堂小结环节。（二）教学内容 、准确反映思想品德课程标准的内容要求，正确理解和把握教科书的教学内容，创造性地使用教科书。、注意从学生生活和社会现实生活中科学合理的选取相关教育资源，充分体现思想品德课应有的教育价值；
38、教学内容与时俱进，充分体现思想品德课的时代性特点。、以学生的生活逻辑为主线，按教学规律和问题解决方式的思路安排教学内容层次。（三）教学过程1、要充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，在教学中努力体现思想品德的时间性和综合性。在契合学生实际的前提下，追求课堂大容量。2、遵循学生身心发展规律和思想品德学习规律，选择教学策略，有效组织教学，要着力培养学生自主、合作、探究的学习方式，加强学习过程中的师生互动。 3、从教材、学生、实际出发，教法灵活得当，讲求教学艺术，引导得法，发挥学生主观能动性。教学环节合理，课堂结构完整，教师讲授的累计时间，一般不超过15分钟，学生自主活动总量不少于20分钟。4、
39、提倡运用多种教学手段，精心选择使用现代化教学手段，不过度依赖多媒体教学，注重实效。5、精练巧练，课堂作业当堂完成，根据反馈的学习效果，适当调整教学策略，改进教学设计。 (四) 教师素质言教不如身教,思想品德课教师首先应该是一个思想进步、品格高尚的教师，给学生积极健康思想的熏染。教学态度认真，教学行为规范，教学基本功扎实，教学内容熟悉。关注国内、国际新闻事件，使自己的思想认识始终与党中央保持一致，为进行德育教育奠基。教师教态自然，举止从容，语言简洁生动，板书合理规范。善于驾驭课堂教学，应变能力强，注重师生平等对话和情感交流。教学富有特色，富有教学机智，体现创新意识和一定的创新能力， 三、教学效果
40、 学生注意力集中，思维空间大，思考时间充分，思维状态活跃，效果良好。学生学习情绪高，能调动自己的情感和经验，主动参与教学，参与范围广、程度深。 通过课堂教学，使知识能力、过程方法、情感态度价值观三个维度的目标在不同学生身上都有较高的达成度。既有近效，也有远效。使不同层次的学生均有不同程度的发展，课堂作业正确率高，确保课堂四十五分钟的教学质量。初中历史课堂教学评价参考意见课堂是素质教育的主渠道，教师工作的主战场，学生获取历史知识的主阵地。课堂教学评价是依据现代教育评价理论，对课堂教学活动状态和价值所进行的判断，它具有促进学生发展和教师专业成长的双重功能。它既要符合初中历史学科教学的目的要求，又要
41、切合当前历史学科教学的现状和教师的实际水平。评价项目要明确、具体；评价方法要科学、简便，具有可操作性。一、备课在符合教学常规要求的基础上，要充分体现出以学生为主体的组织形式和实施措施；反映出激发学生的创新意识、培养实践能力的方式、方法。各种形式教案要杜绝抄袭教学参考书和现成教案的现象，若发现照搬、照抄现象该项为零分。二、上课（一）教学目标教学目标是指教师期望学生通过本堂课的学习应该达到的学习效果和最终的行为变化。 （1）“三维”目标明确，层次清晰，适合学生认知发展。 （2）学习目标明确，体现史学以史为鉴、借史启智、学以致用的功能。（二）教学内容教学内容是整个教学的中心环节，是课堂教学评价的重要
42、内（1）讲授历史知识正确，重点难点突出。（2）在动态中引导学生把握体验历史。（3）教学内容突破历史教科书内容的束缚，注意历史学科与其他领域的适当联系。体现传授知识、能力培养与塑造健康人格的和谐统一。（三）教学过程教学过程是教师将书面方案形式转化为课堂教学形式的创造性活动。对教学过程的评价，应从教师对教材的驾驭与挖掘；课堂教学内容的组织与安排；课堂教学程序的设计与运作以及思想教育的体现等方面来进行判断。1、整体设计合理，环节紧凑，层次清晰。2、教学重点突出，难点处理得法。3、教学形式、方法、手段符合内容要求，方法灵活，运用多种教学手段，效果好。4、师生双边互动，学生主动参与率高，课堂气氛活跃。5
43、、学生主体地位与教师主导作用相结合，教师与学生活动针对性强，教学效率高。教师讲授时间一般不超过15分钟，学生活动时间不少于20分钟。6、课堂作业的布置要适量、适度， 90以上的学生能当堂完成。（四）教学方法（1）教学方法富于启发性和探究性，能引发学生的求知欲，使学生的思维处于积极状态。（2）分析问题角度灵活，从多种方向引导，效果好。（3）因材施教，发展学生心智。（4）能使用多媒体辅助教学并且操作熟练、规范，效果好。（五）教师素质（1）能根据教学需要对教材做合理、恰当的组织和处理、注意教材的整体性、系统性和特殊性。重点、难点的确定准确。（2）在教学过程中，能根据教学目标落实情况，合理调整教学活动
44、。能妥善处理课堂上发生的特殊情况。（3）衣着整洁，精神饱满，教态自然。语言表达准确、简洁、生动流畅，讲普通话。板书逻辑严谨，文字精练，布局合理，书写整齐规范。三、教学效果（1）学生课上思维活跃，主动参与率高，课堂气氛活跃。（2）通过课堂观察与判断，证明大多数学生能够理解和接受本课的知识内容和教育观点，并达到能力要求。（3）学生课堂作业正确率较高。根据教学目标设计习题或座谈提问，对学生进行测试，测试结果证明教学效果良好。初中地理课堂教学评价参考标准一、备课在符合教学常规要求的基础上，要充分体现出以学生为主体的组织形式和实施措施；反映出激发学生的创新意识、培养实践能力的方式、方法；教案要杜绝抄袭教
45、学参考书和现成教案的现象，若发现照搬、照抄现象该项为零分。二、上课1.教学目标 （1）教学目标明确、具体，操作性强。（2） 知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观等三维目标设计全面、合理。（3）目标设计符合学生的年龄特点和认知规律。 （4）目标体现地理课改的基本理念，符合课标内容的标准要求。 2教学内容（1）地理基础知识的科学性教学内容的处理是否符合地理课程标准与教学目标要求，教学内容的深度是否符合学生的实际，是否保证科学性、思想性；教学内容之间的关系是否符合逻辑，是否能够体现地理知识的结构与系统性。（2）地理技能的培养主要看是否结合地理学科的特点，使学生熟练掌握基本的地理技能。（3）地理学
46、习能力主要看学生地理观察、地理想象、地理思维等能力的培养。看教学中能否使学生发现地理问题，提出探究思路，搜集相关信息，运用已经学到的知识和方法提出自己的看法或解决问题的设想。建立起新的认知结构进行知识迁移。（4）地理科学情感态度与价值观的渗透主要是看在地理教学中，能否将情感、态度、地理价值观念教育寓于教学内容之中，特别是教学内容是否体现出科学的资源观、人口观、环境观，体现出协调人地关系和人类可持续发展的观点。3教学过程（1）注重教学互动尊重学生的学习主体地位，加强与学生的对话交流，在学生主动理解构建的基础上点拨、引导，在任务驱动、合作探究、解决问题的过程中理解知识，提升能力。强互动，弱引导，要充分发挥学生的主体作用，让学生学会自主、合作、探究的学习方法（2）课堂气氛融洽建立相互合作、相互尊重、相互交流的师生关系，形成课堂激励氛围，教师要以肯定的态度，激发学生研究的乐趣、成功的体验，使学生感受到学习的快乐。（3）整合课程内容把学习内容与学生的生活经验、生活实际以及科技的发展紧密结合起来，充分展示学科知识的内在魅力，激趣设疑，引导探究，引导学生积极参与学习。 （4）教学定位合理遵循学生的认识规律，合理设置坡度难度，务求夯实基础，逐层拓展。准确把握地理学科主干知识，精选例题，增进
