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1、数字化图像的简单合成 领略图像合成与修饰的魅力 【教材分析】“数字化图像的简单合成”，是科教版高中教材信息技术基础第五章“图像信息的采集加工”的最后一节内容。本节内容主要是介绍利用Photoshop进行图像的简单合成。在本节中有一个新的概念“图层”，如何让学生很好的理解“图层”的概念是这一节课的关键，因为正确理解图层的概念与作用对图像合成起着至关重要的作用。本节内容要求学生了解多媒体应用的基础上进行对图像进行理解和加工，初步体验图像的独特魅力，尝试合理、有效地选择相应工具进行对图像进行加工处理，能够让学生合理利用图像合成技术为我们生活服务，培养学生良好的信息素养。 在本节内容之前，学生已经简单
2、地了解数字化图像的采集与加工当中的数字化图像获取的一般途径以及如何使用Photoshop对采集的图像进行适当加工，学生已初步了解Photoshop的功能及常用工具，本节内容是前一节内容的延伸，本节课继续使用Photoshop对素材进行合成，也是整个图像信息加工的重要环节，主要通过Photoshop的一些应用来尝试图像简单合成的过程。本节为新授课与实践操作课，以学生为主题，教师讲演辅助结合，只进行图像合成及修饰的基本操作，教学课时为1课时。【教学目标】1知识与技能：学会使用Photoshop进行简单的图像合成和修饰。2过程与方法：通过教师讲授演示相结合，导学案自学和互助方式获得新知识，任务驱动与
3、评价贯穿整个学习过程。3情感态度与价值观：培养审美能力，团结互助的精神以及合理利用信息技术的态度，养成良好的价值观。【学情分析】大部分学生比较熟悉计算机中的常用操作和基本概念，并且有前一节课多Photoshop这一软件的了解，具备良好的操作基础。部分学生在之前学习使用过“画图”、“金山画王”等图像制作工具，具备一定的图像处理能力。通过前一节课 “数字图像的采集与加工”的学习，学生已经基本了解Photoshop的页面布局、菜单等内容，掌握Photoshop的打开、选择、旋转、裁切、移动、色彩调校、滤镜调整、关闭等操作。此外，学生还具备一定的基本美术素养。【教学重点】掌握Photoshop合成图像
4、及修饰的一般方法。【教学难点】图层概念的理解。【教学方法】采用有趣的情境“魅力南非世界杯”导入课题，激发学生的学习兴趣；课堂教学过程中，贯穿任务驱动与评价相结合的良性互动模式；采取“实物演示”方法介绍图层的概念；在指导巡视过程中注意发现问题并及时解决，同时要注意找出学生易犯的错误，或者简便可行的操作方法及时总结提出便于评价；最后采用对具体案例评价分析的方式，进行情感教育。【学习方法】事先将导学案通过极域电子教室，学生通过浏览它们，自学和总结操作步骤。通过教师和学生自我评价与互相评价进行自我定位，优化操作。通过自主思考，形成良好的审美观与价值观。【教学环境】 极域电子教室 Photoshop70
5、中文版【情境导入】街头巷尾热议话题：“世界杯”，展示相关图片，引出这一组图片都是由照片，现有素材等进行后期合成处理的，表明合成图像就在我们身边。 【课程新授】本节课的任务展示：2010年6月11日,南非世界杯开幕,一场足球盛典由此拉开帷幕, 本节课请大家以 “2010魅力南非世界杯”主题，为这个主题设计一张纪念明信片，表达我们对“世界杯”这一热点信息的关注。复习上节课所学内容：上节课已经学习了裁切、选框等工具以及如何将图片旋转变形，锐化等操作。在此基础上本节课进行Photoshop其他一些工具的学习来完成图像的合成，并进行修饰。导入：播放2010南非世界杯主题曲（背景音乐）：旗开得胜，幻灯片连
6、续播放南非世界杯赛事相关图片，引出本节课内容。1.数字化图像图像合成原理：问题探究1： 在合成后的图像中，选择移动工具并在屏幕上拖动鼠标，能随着鼠标拖动而改变位置的只是最后一次被合成的图像元素，这是为什么？何为图层？实物演示：演示透明胶片叠加效果，解释图层的概念。 图像合成相关概念：图层的分类：背景层和普通层（问题：背景层如何让变成普通层？）双击教师展示背景图层，观察其特点2.抠图：问题1：如果只要图片中部分不规则图像，该怎么办？魔棒工具的选用：一种常用快速的选区工具，可以选择颜色一致的区域，或者背景比较单调的图片，而不必跟踪其轮廓。任务一：步骤：学生上机练习1.在e盘找到任务一素材：打开明信
7、片背景图片（任选一张），观察背景图层的特点，邮票边框、大力神杯素材图，利用上述所讲的方法进行抠图，选取邮票白色边框和大力神杯素材。2.移动到背景图片相应位置。3.添加文字图层：“from：”任务二：在e盘找到任务二素材：插入邮票内图片，调整到合适大小，可合并邮票的两个图层。（ctrl+t组合键，shift键的使用）注意选中相应图层,进行图层的合并3邮票的合成图层面板上显示了图像中的所有图层、图层组和图层效果，我们可以使用可以使用图层模式改变图层上图像的效果，如添加阴影、外发光、浮雕等等。 任务三：给邮票边缘加上阴影图层面板上的各种功能来完成一些图像编辑任务，例如创建、隐藏、复制和删除图层等。思
8、考：贴两张相同的邮票与不同邮票的方法？复制一张邮票，可将另一张邮票进行旋转（编辑变换旋转90度顺时针）或移入不同的邮票图片，打开“邮戳psd”文件给明信片盖上邮戳。4.制作最终的明信片要求：1、明信片背景为指定图片；2、明信片中要有世界杯邮票、两个邮编框、三行线、相关文字、邮戳。设计要点：图像排版切忌死板生硬，避免版面太过凌乱。1、补充文字图层：“to：”，完成明信片的文字部分。2、保存作品，并上传。（保存成两种格式：.jpg和.psd）（在此环节教师要让学生将自己的作品进行保存，分别保存为psd与jpg两种格式，分析其区别。）设计要点：版面文字简明扼要，要能吸引人，适度调整文字大小。 小结：
9、1.了解图层概念2.抠图3.图像的合成实践探究2：要求：1结合导学案“图像修饰”部分，修饰自己合成的图像。2结合美术学的虚实、空间等概念，使合成图像达到最佳效果。3同学互助，取长补短。作品创新：不局限于教师的布局，同学们可运用教师提供的各种素材自己进行合理布局，制作一张自己喜欢的世界杯明信片，符合基本设计要求即可。（注意时间安排）自我评价：学生对自己作品的评价。综合实践：1在“学生使用的素材”文件夹中，选择相关图片，进行合成操作，注意要用到刚学的相关工具。2结合导学案和教师演示自己操作实践，修饰图像。 3遇到问题，参考导学案“问题解答”部分，和同学互助，也可以询问老师。作品互评：展示几幅幅学生
10、作品，由全体学生进行作品评价，教师公正，公平进行评价。优秀学生作品展示：填写教学评价信息反馈表课堂小结：问题：我们这节课做的作品能不能拿到网上上传？“正龙拍虎“事件告诉我们真实的照片与图像合成艺术创作有很大的不同。学以致用，用之有道！谢谢！我们可以利用图像合成技术来进行宣传海报设计、产品包装设计、工业产品设计、企业形象设计等，这一切让我们的世界变得更加美好，可是与此并存的利用图像合成技术进行欺骗、造谣、犯罪的现象不得不让我们反思，对于图像合成技术我们应该怎样更好的利用，是大家值得思考的。作品评价：优秀作品的特点：1主题明确，符合设计要求。2熟练使用图像合成技术，进行多次修改并进行创新，不局限于
11、课堂，力求完美。3作品具有美感，布局与色彩搭配合理，大小比例适合。附：（教学评价信息反馈表）班级： 姓名： 学号：评价等级（填写A/B/C/D）优良中差需要改进的地方有创新（填写有/无）ABCD学生自我评价1：2：3：教师评价1：2：3：即任务完成后通过电子教室播放学生作品，让学生能够欣赏同学们的作品，并对这些作品加以自我及互相评价，既培养了学生审美能力，同时也训练了学生的语言表达能力和思维能力。学生评价完毕后教师给予公平、公正的评价；并对作品中普遍存在的问题加以纠正，对关键步骤进行强调。教学反思：1作品创新意识本节课设置了“作品创新”一环节，本意是培养学生创新意识，但是因时间安排较仓促，课堂
12、教学效果不太好，部分学生本身创新意识较强，在进行图像加工合成过程中就融入创新元素，在后期修饰一环节中争取到时间，最终作品完成较好。大部分学生因时间所限，仅完成教师布置的模版任务。因此在今后的操作实践课教案的编写与课堂安排过程中应多加注意，将创新意识在课堂之初便有意识的融入到各个环节之中，由浅入深，这样也比较节省时间，达到良好的教学效果。2.导学案的使用因本节课各个环节操作的步骤较多，而书本内容较少且不详细，在上课之前，已将导学案发放到学生机中，学生对照导学案可以了解相关操作步骤与概念讲解，即使没有及时理解教师上课讲授演示的内容，还可以通过导学案补救。因此导学案能够较好地解决学生的计算机基础不一
13、的问题，并能有效促进学生自学能力的提高。特别对于实践操作课，建立导学案是很有必要的。2“任务驱动”教学模式“任务驱动”教学模式在信息技术课教学中比较常见，特别是实践操作课中运用可以较好的体现学生的主体性，达到良好的教学效果。本节课“任务驱动法”的使用，调动了学生的积极性，激发了他们完成个人作品的兴趣。在听课过程中，不少同学了解本节课任务后，不仅听课认真，而且采用笔记录下重要步骤的方式，在操作中比较得心应手，在最后的作品修改上有不少创新。3教学任务分步骤进行针对不同的课程内容，学生知识水平与实践能力差异，学习时应采取分步骤由简到难，逐步进行操作，因此设计了由简到难的各个环节，适应不同基础的学生，并提醒学生注意把握时间，及时进行修改与保存。4教学评价与反馈方式教学评价是教学过程中的一个重要组成部分。本节课设置了教学评价信息反馈表，并发送给学生填写，填写完毕后进行上传，教师在填写教师评价等级。通过观察提交上来的评价信息反馈表，初步体现了评价的效果，可巩固学习、取长补短、检验教学效果等，因此合理运用评价方式为今后的课堂教学反馈提供了很好的借鉴。5、培养学生信息素养教授信息技术这门学科，不简单等同于教授学生如何使用计算机，更重要的是培养他们的信息素养，本节课最后通过现实生活中一些案例结合课堂内容，培养学生合理利用图像合成技术为我们日常生活服务，做到“学以致用”，显然是有必要的。
